简述课程的三种取向
课程实施的三种取向
课程实施存在三种基本取向，即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。课程能否有助于教育目标的实现，能否为学习者接受，从而促进其身心发展，都须通过实施才能得到答案。一般来说，课程设计得越好，实施起来就越容易，效果也就越好...
简述课程目标的基本取向
1、普遍性目标：普遍性目标是基于经验主义哲学立场提出的，认为课程目标应该从人的经验中寻找，并且应该具有普遍性。这种取向强调课程目标的普遍适用性和客观性，但往往缺乏具体性和针对性。2、行为性目标：行为性目标是基于实用主义哲学立场提出的，认为课程目标应该具体、明确、可操作、可实现。这种取向强调...
简述课程目标的价值取向
1、社会取向的目标强调课程应该为社会服务，推动社会的发展和进步。这种价值取向通常被归纳为“社会本位”，认为教育的目标应该是培养出符合社会需求的人才，推动社会的进步和发展。在这种价值取向的指导下，课程的设计和实施通常会强调社会价值观和文化传统。2、学科取向的目标强调课程应该为学科服务，关注学科...
现代课程实施的几种主要取向
三种取向：“忠实取向”研究课程实施状况如何反映课程设计者的要求，“调适取向”研究课程实施与课程设计如何相互适应，“创生取向”研究课程在实施中的生成和完善。
课程实施中的三种取向有哪些?
我国新基础教育课程改革要求在实施新课程的时候，已经不限于第一种取向，而倡导走向第二种取向和第三种取向。尤其是相互适应取向介于忠实取向和创生取向之间，兼容了另外两种取向的因素，在课程实施过程的不同阶段，随着各方面条件的不断成熟，特别是师资水平的不断提高，逐步追求更为理想的课程实施效果。这...
幼儿园课程内容的三种取向
幼儿园课程目标的三种取向：自发、自主、自我为中心的取向、教师、教材、教法为中心的取向、幼儿、家庭、社区为中心的取向。1、自发、自主、自我为中心的取向：这种取向注重幼儿的自我管理和发展，强调幼儿的主动性和自主性，帮助幼儿形成积极的人格和健康的心理。2、教师、教材、教法为中心的取向：这种取向...
简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响
社会文化取向可能更注重幼儿在社会文化环境中的适应能力，学习取向可能更强调对知识和技能的评估。综上所述，不同的课程取向对幼儿园课程内容选择有着不同的影响。教育者需要结合幼儿的需求、社会背景和教育目标，综合考虑多种取向，制定出合适的课程内容，以促进幼儿的全面发展和学习成长。
课程与教学评价有哪几种基本取向
课程与教学评价的取向是指每一种课程评价所体现的特定的价值观，它实际上是对课程评价的本质的集中概括，支配着评价的具体模式和操作取向。从取向的维度，我们可以把迄今为止纷繁复杂的课程与教学评价归纳为三种，即“目标取向的评价”、“过程取向的评价”、“主体取向的评价”。
简述课程内容的取向有哪些?
1、课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的知识和技能。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会注重内容的基础性和系统性。2、课程内容即学习活动。这种取向把其关注点放在儿童做些什么方面，强调课程与社会生活的联系，强调儿童在学习中的主动参与。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时，会注重...
课程目标取向的分类怎么区分
课程目标取向的分类区分有行为性目标取向、生成性目标取向、表现性目标取向。1、行为性目标取向。是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范和指导的目标，它指明了完成课程后学生自身应发生的行为性变化，目标具体、可操作性强。简单来理解便是当课程或教学结束以后学生身上发生的行为变化。2、生成性目标取向...
新抚区怡开回答： 实施取向和特点的区别是实施过程本质、价值观的不同. 课程实施的取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的价值观. 课程实施存在三种基本取向,即实施的特点,包括忠实取向、相互调适取向和课程创生取向. 忠实取向是指视课程实施为忠实地执行课程方案的过程. 相互调适取向是指把课程实施视为课程设计人员与课程实施者双方同意进行修正调整,采用最有效的方法以确保课程实施之成效的过程. 课程创生取向是指把课程实施视为师生在具体的课堂情境中共同合作、创造新的教育经验的过程.真正的课程并不是在实施之前就固定下来的,它是情境化、人格化的.课程实施本质上是在具体的课堂情境中“创生”新的教育经验的过程.
