竹节人中我和老师神情的词
四年级下册作文说说心里话第二单园
在教师节,祝您身体健康,事业有成,万事如意,天天都有好心情 老师您好! 六年小学时光的第六年是您给我最多的关怀,是您给我最多知识,是您给我最多的爱心。 您还记得吗?有一次,我在写作业的时候,孙良平一直来吵我,我刚开始不理他,可是他越吵越大声,吵得我作业都写不下去了,我一气就用力踢了他一脚。这...
小学作文700字
这是一个特殊的日子——“六一”儿童节。 为了迎接六一的到来,在学校的统一组织下,各班都精心准备了...课外活动时,我和老师们会成为孩子们的大朋友,与他们一起和孩子们玩耍。去爱丽丝仙境里探险,去白雪公主
怎样对待和尊敬老师 作文300字
是父母建造了他们的家庭,是他们生命的结合在那一瞬间孕育了我们每个个体生命,使我们成为数十亿人中一个...我感谢王老师对我的关爱。她的爱是我学习的动力,我一定要取得好的成绩来回报老师的爱。
校园生活作文
我和我的小伙伴在烈日炎炎的校园里奔跑、玩耍。这时候,淘气的张明说:“多么漂亮的小花!那么芳香!”我非常好奇地看了一眼。原来是丁香花呀!丁香花单拿出一朵,非常小,很普通,但是如果十朵百朵那可谓是非常美丽了!我的脑海里想到这样的小花,要是能编成一个美丽的花环,太合适不过了!正好明天就是教师节了,可以用...
我的二三事作文记叙文600字作文必须照应开头初一
随后,老师又给我们演示了几遍,就让我们自己练。别的同学都在专心致志的练习着,我和一个同学闹了起来。他同学想恶犬一样追着我跑,还想咬我,我本想说:“你打狂犬疫苗了吗?”谁知一急,就说成了:“你家狗打狂犬疫苗了吗?”巧的是,我刚说完,那个同学神情贯注地望着篮球说:“我很久没打了。”一听这话,...
人物语言描写作文课堂实录
不过老师带同学们去的这家商场很奇怪,它为顾客设置了三个关口,一定要闯关成功,才可进去,大家有没有信心和老师一起去闯关?1、第一关:想一想描写人物的语言时,(1)提示语有哪几种形式?(2)随着提示语位置的变化,标点符号如何变?(3)要使提示语写得精彩应结合人物的(神态、动作)来写. 如:妈妈轻轻地摸了摸我...
惠师不了情
但不管如何,一篇《惠师记忆》竟一下挠到了惠师人的痒处,在惠师人中引起了反响。也许,在惠师易主后,正缺少有这么一篇东西,来供惠师人咀嚼一下过往吧? 尽管,《惠师记忆》在惠师人中引起了反响,但,至少我自己感觉此记忆很是偏颇或了了。许多的老师、同学,往事都没能写进文章,尤其是师生情,同学情没能准确...
我又想起了那处景
我和周围的人实在看不下去了，我冲了过去，他再一次拒绝了我。他身上那干净的衣服，已经跟地上的泥土没什么区别了。终于，他凭着坚强的毅力爬到了墙脚下。他背靠着墙，手紧紧的握住手杖，慢慢地着。这时，我从他的神情中看出，他每上移一寸，都是那么吃力，又是那么坚毅!最后，他终于站了起来，...
求知名作家描写人物神态的好句
她那青春的朝气,眼睛和脸上那副天真神态让他喜不自禁。连她身上穿的连衣裙在他眼里也特别好看,那份...梁实秋《我的一位国文老师》中描写教师:我在十八九岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使
作文、阳光\/微笑\/幸福\/美就在我身边、片断式
大自然的美景，前人之备述矣，而人间的美，却一直被人们的误解所困惑，因为人们总是认为，外表的美才是真正的美，但是，他们却忽略了人的内在美。而从前的他，可能也是这些愚蠢的人群中的一位吧。记得他小时候，常常会对着窗户发呆，望着同龄人的喜悦的神情，他越发显得沉闷。日子一天天的过去了，他...
阳朔县卡司回答： 全神贯注,念念有词
贝苑13827008500问： 竹节人这一课的主要人物是什么和什么文中的什么和什么等词语都表现了老师严肃的形象? - ？
阳朔县卡司回答： 竹节人这篇课文的主要人物是: 制竹节人,斗竹节人,老师 老师没收竹节人,表现出老师不苟言笑、威严无比的形象 与后文老师玩竹节人形成强烈的对比,从而更加突出了老师温柔赤诚的内心,活泼亲切的形象. 如果觉得有帮助望采纳,谢谢!
贝苑13827008500问： 从竹节人一文中选出五个四字 词语造一段话. - ？
阳朔县卡司回答： 选择:威风凛凛、得意扬扬、叱咤风云、弄巧成拙、呆头呆脑. 一段话:他装出一副威风凛凛、得意洋洋的样子,想让别人认为他可以叱咤风云,但反而弄巧成拙,大家都被他那呆头呆脑的样子逗笑了. 本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老...
贝苑13827008500问： 竹节人阳光课堂竹节人这一刻文章,文章为什么要写老师与竹节人这一部分? - ？
阳朔县卡司回答： 本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达儿童心态的喜悦与满足,同时通过老师也自己偷偷斗竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近与理解,对于“我们”的竹节人能...
贝苑13827008500问： 竹节人第26段运用了什么修辞手法 - ？
阳朔县卡司回答： 运用了夸张的修辞手法. 一模一样,形象地写出了竹节人的吸引力之大. 课文第26自然段: 他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模样.
贝苑13827008500问： 竹节人段意,主要内容,中心 - ？
阳朔县卡司回答： 1、本文一共分为四段,段意如下: 第一段(1-2自然段):写竹节人是我们小时候的玩具之一. 第二段(3-7):写制作竹节人的情景. 第三段(8-19):写“斗”竹节人的情景. 第四段(20-29)写“斗”竹节人被老师发现,下课后,我们又偷窥老师也喜欢我们制作的竹节人. 2、《竹节人》主要内容:文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念.
贝苑13827008500问： 六年级上册第九课竹节人当中的拟人句和比喻句. - ？
阳朔县卡司回答： 课文中的比喻句: 1) 教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了. 2)破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场. 课文中的拟人句: 1)那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛,跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多. 2)两个竹节人放在一起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下. 3)有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍.
贝苑13827008500问： 竹节人采用阅读的方法是什么 - ？
阳朔县卡司回答： 根据阅读目的的不同,采用不同的阅读方法. 《竹节人》主要写了“制作竹节人”“竹节人玩趣”“老师玩玩具”三件事,“制作竹节人”可以采用扫描式阅读法,“竹节人玩趣”“老师的故事”可以采用研读法. 竹节人这篇课文全文围绕“...
贝苑13827008500问： 竹节人的主要内容是什么?急需. - ？
阳朔县卡司回答： 《竹节人》主要内容:文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念. 《竹节人》通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人...
贝苑13827008500问： 竹节人第二十九自然段,是什么意思? - ？
阳朔县卡司回答： 《竹节人》第二十九自然段是课文的最后一段:方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有. 化为乌有,是因为当“我们”看到老师玩竹节人的那一幕时,肯定惊奇于孩子们喜爱的竹节人竟获得了老师的青睐,原来看似严厉的老师也有那么可爱的一面,这样的发现让“我们”很开心.同时,“我们”也因为自己制作的竹节人给了老师一个放松、玩乐的机会而感到自豪.
