老师玩竹节人的神情描写
老师玩竹节人的细节描写
1、老师眼睛微闭，嘴角微微上扬，仿佛在品味着一件美妙的事物。2、他双手轻轻捧起竹节人，如同珍宝般端详，每一个细节都不放过。3、老师手指滑过竹节人的纹路，轻抚着每一个节点，仿佛在阅读一段古老的故事。4、他的眉头微皱，专注地盯着手中的竹节人，仿佛在破解一个谜题。5、老师小心翼翼地转动竹节人...
怎样描写斗竹节人
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
竹节人联系上下文发挥想象写一些老师是怎样入迷的玩竹节人的?
老师熟练地操控着竹节人，仿佛自己也回到了那个充满阳光的童年，仿佛自己也回到了那个充满爱的家园，仿佛自己也回到了那个打打闹闹的校园。《竹节人》是一篇散文，共29个自然段，以回忆性的文笔通过对“做竹节人，斗竹节人”的过程与感受描写，表达了对童年生活的回忆与眷恋。从这本书中，我得到启发：其实...
竹节人老师玩竹节人时神态作文?
老师将竹节人带回了办公室，只见他熟练的把竹节人的绳子放入办公桌的缝隙里，眼睛紧紧的盯着竹节人，当他成功操纵竹节人后，嘴角露出了满意的微笑。
“两个竹节人(竹节人是一种玩具。
两个竹节人）没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。”“有时其中一个线卡住了，那‘斗士’便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。因为斗竹节人的方法很简单，就是两个竹节人对打，但简单的玩法儿折射出的却是孩子们对竹节人单纯、热烈的喜爱。
竹节人中课文哪些地方表现了我们对竹节人的痴迷?
被那虎视眈眈的老师看出了破绽。2、只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。
老师玩竹节人续写
“哈哈，还是我们班的‘齐天小圣’厉害啊！”唐老师像一只跳上围墙的公鸡，得意扬扬。王老师也输得心服口服：“这竹节人可真不赖！我服了！”我也激动极了，心情像湛蓝的天空一般开阔得很，好像荡漾在春水里，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。上课铃响了，我和同桌相视一笑，轻手轻脚地溜了。
《竹节人》出自哪篇课文?
《竹节人》这篇文章，重点梳理故事中制作竹节人的过程和玩竹节人的过程。课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。
《竹节人》中心思想是什么?
这段话描写了老师玩竹节人时的动作、神态。从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”这些词语中，我发现老师也和我们一样，有着一颗童心，也侧面表现了竹节人游戏的好玩。3、教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。这个句子运用比喻的修辞...
老师玩竹节人入迷的句子
1、老师坐在办公室里，手里握着一支竹节人，沉浸在无穷的乐趣中，全然不觉时间的流逝。2、老师眼神迷离，手中搓弄着竹节人，仿佛在另一个世界里畅游，忘却了现实的纷扰。3、老师对竹节人的热爱，让我们看到了他对传统手工艺的痴迷与尊重。4、老师身姿矫健，一手拿着竹刀，一手托着竹节人，眼神中满是...
浈江区西比回答： 本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达儿童心态的喜悦与满足,同时通过老师也自己偷偷斗竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近与理解,对于“我们”的竹节人能...
撒枫18248955831问： 课文《竹节人》如何用自己的话说一说我们怎么做竹节人、玩竹节人、老师玩竹节人的? - ？
浈江区西比回答： 《竹节人》是六年级的一篇课文,课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人,与同学在课桌上搏斗引得大家围观,课上偷玩被老师收走后,发现老师也和我们一样爱玩竹节人.表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊...
撒枫18248955831问： 竹节人的玩法300字 - ？
浈江区西比回答： 竹节人zhidao的玩法: 把竹节人放在有裂缝的课桌上,将鞋线一松一紧,竹节人手、身便舞动起来. 按照课文内容是这么写的: 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊...
撒枫18248955831问： 竹节人段意,主要内容,中心 - ？
浈江区西比回答： 1、本文一共分为四段,段意如下: 第一段(1-2自然段):写竹节人是我们小时候的玩具之一. 第二段(3-7):写制作竹节人的情景. 第三段(8-19):写“斗”竹节人的情景. 第四段(20-29)写“斗”竹节人被老师发现,下课后,我们又偷窥老师也喜欢我们制作的竹节人. 2、《竹节人》主要内容:文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念.
撒枫18248955831问： 竹节人豁口什么特点 - ？
浈江区西比回答： 斗竹节人,因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人,竹节人被老师没收了,却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事.这是一篇回忆类文章,语言生动又富有童趣,表现了童年游戏的乐趣,表达了童真、童趣的可贵.虽然学生们可能都没有玩过竹节人,但文中那种对玩具的痴迷和喜爱却能引起学生们的情感共鸣,相信学生们能结合他们的生活来理解,还是比较容易的.本文的教学重点在于引导学生了解不同的阅读策略,就不同的阅读目的使用不同的阅读方法,可以采取分组交流的方式来学习;同时通过品读文本,还要引导学生热爱生活,去感悟身边事物的乐趣.
撒枫18248955831问： 老师没收了竹节人然后“我”为什么不生气 - ？
浈江区西比回答： 老师没收了竹节人,＂我＂不生气,是因为,老师也喜欢竹节人,爱不释手.我感到竹节人得到认可,非常乐于分享.心里高兴.
撒枫18248955831问： 竹节人续写400字? - ？
浈江区西比回答： 续写示例:老师发现我在看他,有点尴尬,不过很快他就恢复了正色,道:“我承认竹节人很有趣,但是希望你们还是要以为主,不要再上课玩竹节人.”说完把没收竹节人还给了我们.我们都很开心能拿回自己玩具,但也听取老师的话,从此不再课堂上玩竹节人了.
撒枫18248955831问： 竹节人这一课描写老师是一个怎样的人? - ？
浈江区西比回答： 竹节人这一课描写老师是 严厉,但仍然具有这童心,与学生生志趣的相近,与学生心灵的契合的人
撒枫18248955831问： 课后围绕竹节人写了哪些有趣的事 - ？
浈江区西比回答： 《竹节人》全文围绕“竹节人”,记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人,因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人,竹节人被老师没收了,却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事.这是一篇回忆类文章,语言生动又富有童趣,表现了童年游戏的乐趣,表达了童真、童趣的可贵.
撒枫18248955831问： 从竹节人一文中选出五个四字 词语造一段话. - ？
浈江区西比回答： 选择:威风凛凛、得意扬扬、叱咤风云、弄巧成拙、呆头呆脑. 一段话:他装出一副威风凛凛、得意洋洋的样子,想让别人认为他可以叱咤风云,但反而弄巧成拙,大家都被他那呆头呆脑的样子逗笑了. 本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老...
