最后一课郑振铎的背景
最后一课 郑振铎写作背景
背景：1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区...
郑振铎和都德的《最后一课》有什么不同点
郑振铎的《最后一课》写于1941年上海被日本占领的时候。二者都是以外族入侵、民族处于生死存亡之际为背景，通过描写在最后一堂课上，学生努力地学习本国语言，老师格外珍视这一堂课，表现了一个共同的主题：人民的爱国主义精神
郑振铎《最后一课》 第10、19段场景描写在文中起到什么作用?
课文背景：1937年上海发生“八·一三”事变，学校迁入上海外租借办学。1941年 12月8日，日军入侵租借，暨大师生坚持上完“最后一课”后，将学校关闭，迁校福建建阳。
郑振铎的 最后一课
在抗战背景下写的.因为怕日本人强迫学校教日语。是做铺垫。
最后一课郑振铎 1。简要概述事情发生的社会背景
日本侵略者侵占上海租界，上海国民党军撤退沦陷之时。
郑振铎的最后一课
郑振铎心里明白这“最后一课”的意义，他恨不得自己能变成一个超人，可以把所有的知识凝聚在一堂课中，毫无保留地全部传授给学生。这一堂课，他讲得格外的亲切，学生们也心无旁骛，不停地作着笔记，即使连平时最不认真的学生，这时也开始用功起来。10点30分，不幸的时刻终于到来了。隆隆的车鸣声从...
郑振铎 最后一课
一. 背景介绍: 《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月,法国首先向普鲁士宣战,这个掠夺性的战争,正如马克思当时指出的,敲响了“第二帝国的丧钟”。9月,色当一役,法军大败,拿破仑第三被俘,普鲁士军队长驱直入,占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的...
说出郑振铎的最后一课的事件的起因、经过、结果 快点,今天之内,好的...
时间：1941年12月8日上午 地点：上海，暨南大学 主要人物：郑振铎 起因：上海沦陷时，暨大决定看见日本兵、旗即刻关闭大学 经过： 郑振铎在悲愤中坚持上这最后一课 结果： 郑振铎镇定地结束了最后一课，暨南大学关闭
郑振铎《最后一课》 第10、19段场景描写在文中起到什么作用?
最后一课》教学设计 山东省莱芜市 wangqinxue教学目标:1、介绍小说的时代背景。2、理清小说情节发展的四个阶段。3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。4、分析韩麦尔先生形象。5、分析环境描写的作用。6、利用小说对不家务事进行爱国主义教育。教学重点:1、 心理描写对人物思想感情的作用。2、 文中表现的强烈的...
郑振铎《最后一课》主要内容
中国也有译文。小说以普鲁士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所闻与内心感受，深刻地表现法国人民深厚的爱国主义感情。 时隔70年，当二次大战中德国侵略者的铁蹄再次践踏美丽的法国领土时，面对似曾相识的景象，人们不能不感慨历史的轮回。
清河门区冻干回答： 1941年,日军对英,美宣战后攻入租界,郑振铎就是在这样的背景下,写最后一课的.我要提醒,最后一课有两篇,一篇都德的,一篇郑振铎的,别搞混.
薄哑19244639978问： 郑振铎的＂最后一课＂的中心思想 - ？
清河门区冻干回答：[答案] 这篇小说以普法战争为背景,一阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士的见闻和感受为线索,刻画了小弗郎士和韩麦尔先生两个典型形象,真实地反应了法国沦陷区的人们对侵略者的仇恨和对争取祖国解放的坚定信念,集中地表现了法国人民崇高的爱国...
薄哑19244639978问： 说出郑振铎的最后一课的事件的起因、经过、结果 快点,今天之内,好的,我会在加 - ？
清河门区冻干回答： 时间:1941年12月8日上午 地点:上海,暨南大学 主要人物:郑振铎 起因:上海沦陷时,暨大决定看见日本兵、旗即刻关闭大学 经过: 郑振铎在悲愤中坚持上这最后一课 结果: 郑振铎镇定地结束了最后一课,暨南大学关闭
薄哑19244639978问： 郑振铎的最后一课 - ？
清河门区冻干回答： 应该是可以的 文中讲了当日本鬼子经过校门口是则立即停止上课 这显然是说明了这是最后一课 同学们的反应有不舍的情感在里头 我觉得与都德的《最后一课》大致相似虽然国家不同、时代各异,但是侵略战争带来的对学校教育的冲击、对民族感情的损害是完全相同的.不信你看,郑振铎和韩麦尔先生的眼神里不都有着对教室一桌一椅的眷恋?他们的课堂上不都有着充实的教学内容?他们在下课时不都有着一份痛楚的决绝?这一切都缘于他们对侵略者的仇恨和对被蹂躏的国土的热爱.本文作者用冷静的笔记录了中国一段屈辱的历史,也记录下了自己作为弱国子民的一段痛苦的心路历程.阅读课文时,注意将它和都德的《最后一课》相对照,感受作者深沉的情感.不知我这样解释还可以?
薄哑19244639978问： 《最后一课》发生背景 郑振铎 “我的表在衣袋里滴滴嗒嗒走着,那声音仿佛听得见”有何作用? - ？
清河门区冻干回答： 形容时间很紧张!大家都希望时间可以停留在这刻.但是无奈时间还是继续向前进,日本还是会进军学校.大家的心变得无比沉重!
薄哑19244639978问： 最后一颗郑振铎600字读后感第一个必采纳! - ？
清河门区冻干回答：[答案] 郑振铎的“最后一课”记叙了日本侵略者侵占我国领土,学校决定“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时,立刻停课,将这所大学关闭.”在停课之前,郑振铎先生上的最后一堂课的情景以及当时学生们的心情让我感动. 读着这篇文章,我觉得心...
薄哑19244639978问： 最后一课郑振铎 的中心思想是什么? - ？
清河门区冻干回答： 本文作者用冷静的笔记录了中国一段屈辱的历史,也记录下了自己作为弱国子民的一段痛苦的心路历程.表现了作者的爱国思想..“我”对日本人十分痛恨,而“我”的一系列的词语也表现出了“我”的坚定和决然——绝不在日本人的铁蹄下教书育人.郑振铎在暨大所上的“最后一课”,也成了他教书生涯中的“最后一课”.但郑振铎先生在这最后一课中所表现出的崇高的爱国精神、报国壮志,却深深地教育、影响着许许多多要求进步的青年学生. 主要内容是:暨南大学的师生在日军侵入,国土沦陷之际,坚持上完最后一课,然后宣布学校关闭 ps:真的有郑振铎写的最后一课啊亲们!
薄哑19244639978问： 郑振铎写的《最后一课》范文 - ？
清河门区冻干回答： 那是1941年,大半个中国沦陷在日寇的铁蹄下,惟有上海的租界仍在英美的势力范围内,犹如“孤岛”.12月8日这一天,“孤岛”也沉沦了.大清早,暨南大学校长办公室里,空气仿佛凝固了.老校长老泪纵横,正主持着简短的校务会议.最...
薄哑19244639978问： 最后一课 郑振铎点击答案 急急急!!! 多加分的!!! - ？
清河门区冻干回答： 1.对12月8日发生的这件事的态度就像试金石一样准确地验明每个人对祖国、敌人的立场和态度2.交代了故事发生的背景,为下文学生上完最后一课,关闭校门做铺垫3.(1)以平静的景物描写烘托出当时我们内心汹涌澎湃 (2)表述出了时间的推移...
薄哑19244639978问： 郑振铎的最后一课有哪两层含义 - ？
清河门区冻干回答： 一,校长们的决议显示出要在日本人的监督之外依然坚持上课.能让学生们学多久就让他们学多久. 二,表现出不仅我们的战士在战场上和日本人作战,我们的老师也在教育方面和日本人作战,亦有大义凛然之势. 三,第一个无声表示他们已深知形势的严重.第二个无声表示他们对学习的认真,不想浪费最后一课的一分一秒. 四,不仅是讲课,更是在讲述着中国领土被日本占领的屈辱史. 五,表示租界已经沦陷于敌人的手中.体现出一个中国知识分子对痛失国土的悲痛心情.
