晋灵公不君优秀教案
高三文言文断句优秀教案
如滕、楚、齐是国名,而滕文公是滕国国君,孟子是儒家代表人物等。 3. 高考语文文言文 断句方法有哪些 有点多,你可以慢慢看看,会对你有用的:语感的确是很重要的,读与不读,读的多少是会有明显差别的.还是在网上找了一个通用的方法,觉得说得还比较在理,看看有没有帮助吧.1.文段休问长与短,熟读精思是关键...
初中七年级上册历史教案五篇
六、兵家---创始人是春秋时期的孙武著有《孙子兵法》---是世界上最早的兵书,还提出了知己知彼,百战不殆 七、道家在战国时期的代表人物是庄子,他提出顺其自然无为而治 初中七年级上册历史教案3 《三国鼎立》 [知识与能力] 以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求;其他只要求一般...
高中课文《蜀道难》优秀教案
诗题下未注明送何人入蜀,所以这里的“问君”无妨假定实有其人,可以读得亲切一些。将行而问“何时...例如“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援”,这是叹蜀道之高,因为黄鹤之飞至高,猿猱动作最灵,二者
人教版七年级上册语文《世说新语》教案三篇
【 #教案# 导语】《世说新语》两则处于人民教育出版社中学语文教材第一册第五单元的第25课,包括《...俄而\/雪骤,公\/欣然曰:“白雪纷纷\/何所似?”兄子\/胡儿\/曰:“撒盐空中\/差可拟。”兄女\/曰:“...4.《陈太丘与友期》中君尊君家君的称谓有什么不同?(4分) 5.撒盐空中和柳絮因风起来比拟大雪纷纷...
七年级语文上册第5课《世说新语》教案
写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施...俄而\/雪骤,公\/欣然\/曰:“白雪纷纷\/何所似?” 兄子\/胡儿\/曰:“撒盐空中\/差可拟。” 兄女\/曰:...阅读浅易日文言文,积累文言词语,学习中华民族的优秀文化,有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、...
曹刿论战优秀教学设计
下面是我为大家收集整理的《曹刿论战》优秀教学设计,相信这些文字对你会有所帮助的。 曹刿论战优秀教学设计一 【教学目标】 1、知识与技能:识记作家、...b、从乡人劝阻曹刿“请见”,鲁庄公准备“衣食分人” 角度分析。 (平时不烧香,临时抱佛脚也枉然。) c、从鲁庄公 “将鼓”而未鼓,“将驰”而未驰,...
优质课《师说》教案
作代词,指代自己君将哀而生之乎 作助词表示定语后置蚓无爪牙之利 作动词,“到”、“往”吾欲之南海 (3)其 课文中出现17次,用法如下: ①作代词,有四种情况: 在主谓短语中作主语 生乎吾前,其闻道也,固先乎吾(他) 惑而不从师,其为惑也,终不解矣(那些) 复指,作主语古之圣人,其出人也远矣(他们) ...
《伯牙绝弦》优质课教学设计
子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 小学语文展示课《伯牙绝弦》优秀教案 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书人教版,六年级上册8单元第25课《伯牙绝弦》,《伯牙绝弦》是一篇文言文,讲述了一个千古流传的“高山流水遇知音”、“伯牙摔琴谢知音”的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚...
《书愤》教学设计
作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是我帮大家整理的《书愤》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。 《书愤》教学设计 篇1 教学目的: 1、理解诗人的爱...
滕王阁序优秀教案
拟定好教案能有效开展教学工作,提高教学效率。下面就是我整理的滕王阁序优秀教案,一起来看一下吧。 教学目标: 1、背诵全文。 2、学习体会本文优美的语言...‘是亦老生常谈。’又报云‘星分翼轸,地接衡庐’,公闻之,沉吟不言。又报云‘落霞与孤鹜齐飞,长天共秋水一色’,公矍然而起,曰:‘此真天才,当垂...
怀集县肝胆回答： 晋灵公不君 学习目标 1. 熟读全文 2. 掌握主要名词及重点词语的含义 3. 掌握文章基本内容并全面理解本文所反映的儒家思想观念 4. 掌握文章的写作特色 5.能用现代汉语翻...
务叔17856089677问： 《晋灵公不君》文言文翻译 - ？
怀集县肝胆回答： 译文晋灵公不行君道,大量征收赋税来满足奢侈的生活.他从高台上用弹弓射行人,观看他们躲避弹丸的样子.厨师没有把熊掌炖烂,他就把厨师杀了,放在筐里,让官女们用车载经过朝廷.大臣赵盾和士季看见露出的死人手,便询问他被杀...
务叔17856089677问： 《晋灵公不君 》一文描述了晋灵公种种不君的暴行,从中可以吸取怎样的历史教训? - ？
怀集县肝胆回答： 不知道是否有心理学家专门研究过历史上的暴君的心理,这种研究肯定很有意思.晋灵公弹射路人、杀厨子游尸的举动,仅仅用一般的残暴、狠是难以说明的,恐怕总有些变态心理,或者歇斯底里症一类的 精神病,才能解释他的怪癖行径.如果...
务叔17856089677问： 《晋灵公不君》一文从哪几个方面集中写出晋灵公的残暴和应得的下场 - ？
怀集县肝胆回答： 提示: 本文从多个角度,以鲜活生动的材料集中突现了晋灵公的残暴和应得的下场.第一部分以典型的事例写晋灵公的苛政、奢侈,及虚言接受士季的劝谏.第二部分写晋灵公不但不改正错误,反而对劝谏他的赵盾连续下毒手.第三部分写灵公被赵穿所杀,赵盾身背弑君之名.
务叔17856089677问： 《晋灵公不君》字词解释 - ？
怀集县肝胆回答： 当初,赵盾在首阳山打猎,在翳桑住了一晚.看见灵辄饿倒在地,问他得了什么病,灵辄回答说:“已经多日没有吃东西了.”赵盾给他东西吃.灵辄留下一半食物不吃.问其原因,答道:“我在外当奴仆已经多年了,不知道母亲还在不在.现在离家近了,请让我把这些东西送给她.”赵盾要他吃光,并给他预备一筐饭和肉,放在袋子里送给他.不久灵辄做了晋灵公的甲士,却把戟掉过头来抵御灵公手下的人,使赵盾得免于难.赵盾问他为什么这样做,回答说:“我就是您在翳桑救的饿汉呀.”问名字和住处,他没有告诉就走了.──接着赵盾也逃亡了.
务叔17856089677问： ＂谏而不入,则莫之继也.＂中的则莫之继也怎么解释 - ？
怀集县肝胆回答： 语出《左传-晋灵公不君》. 先看上下文:(赵盾)将谏,士季曰:“谏而不入,则莫之继也.会请先,不入,则子继之.” 再看译文:赵盾准备进谏,土季说:“您进谏,如果国君不接受,那就没有谁能接着进谏了.请让我先去吧,没有采纳,您再继续劝说.”则莫之继也,是“则莫继之也”的倒装,莫,没有谁;继,接着;之,您,代赵盾.因为当时赵盾与晋灵公关系最密,如果他首先去劝说灵公,灵公不听,别人劝说也就没有用了,也就是没有回旋的余地了,所以士季请求由自己去先劝说,如果不行再由赵盾去说.
务叔17856089677问： 晋灵公不君注拼音版? - ？
怀集县肝胆回答： 晋(jìn)灵(líng)公(gōng)不(bù)君(jūn)
务叔17856089677问： 《诗经》我之怀矣,自贻伊戚! - ？
怀集县肝胆回答： 我之怀矣,自贻伊戚!“意思是＂我之怀矣,自贻伊戚＂是我心里怀念祖国,反而给自己留下忧伤.这句话出自《左转》,并非诗经.左传的作者是左丘明.晋灵公不君 原文: 晋灵公不君①:厚敛以雕墙(2);从台上弹人,而观其辟丸也...
务叔17856089677问： 晋灵公不君 - ？
怀集县肝胆回答：[答案] 君:《说文》:“尊也.从尹,发号,故从口.”“尹,治也.” 《论语》“君不君,臣不臣,父不父,子不子.” 不君:否定副词“不”修饰动词谓语,后面紧跟名词,所以“君”用为动词. 意为不遵守国君的规则
务叔17856089677问： 晋灵公不君这段历史叙事在情节安排上有何特点 - ？
怀集县肝胆回答：[答案] 1)材料的富有魅力; 2)叙事详而博 3)情节的曲折,跌宕多姿; 4)语言的简明,人物的传神.
