找次品渗透的数学思想
小学数学广角课是怎样渗透数学思想的
一、“数学广角”的编排意图。“数学广角”是人教版新课标实验教材伴随着新课程改革新增设的一大教学内容模块，是人教版教材中的一个亮点，也是一种新的尝试。它系统而有步骤地向学生渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。在小学数学教学阶段...
人教版小学数学广角知识梳理
“数学广角”是义务教育课程标准试验教科书二上开始新增设的一个单元,是新教材向学生渗透数学思想方法方面做出的新尝试。同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材,把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。 二年级上册:简单的排列和组合 (1)培养数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的意识...
继续教育数学为什么要进行学情分析课件
一、小学数学教学为什么要渗透数学思想方法?1、基本数学思想方法对学生的发展具有重要意义。日本著名数学教育家米山国藏指出:“作为知识的数学出校门不到两年可能就忘了,惟有深深铭记在头脑中的是数学的精神和数学的思想、研究方法、着眼点等,这些随时随地发生作用,使学生终身受益。”数学的思想方法是数学的灵魂和精髓,...
新课程下的小学数学教学内容分为几大领域
整理和描述数据，处理数据，包括计算平均数、中位数、众数等；从数据中提取信息并进行简单的判断，简单随机事件及其发生的概率；第四部分是以一类问题为载体，学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。如烙饼的问题，搭配的问题，找次品，打电话，粉刷墙壁等。
如何在小学数学教学中渗透心理健康教育
根据调查结果,我们进行了数学学科中渗透心理健康教育的尝试。那么,怎样在数学学科中进行渗透心理健康教育,又该渗透哪些内容呢?我们认为应该从以下几方面入手进行实践与研究。 一、在课堂教学中科学的营造良好的课堂心理氛围课堂心理氛围是指班集体在课堂上的情绪、情感状态。努力在课堂这个特定的活动环境中营造和谐的心理...
如何实现小学数学课堂的有效教学
才能得到推波助澜、因势弄潮的功夫。总之，课堂教学是老师的一种创造性劳动，课堂教学需要艺术的研讨，对于教师是一个实实在在的永恒课题，任何一个表情、提问、操作、练习及对学生的评价，都得认真揣摩，每个细节都可以反映出执教者的教育教学思想，都直接关系到素质教育在数学课堂上的落实。
开拓数学思维的方法
这样做,没有抽象,就缺少数学思想方法的渗透,教学目标难以实现。二就是,不注重学生探究过程的体验,喜欢简单明了地“先告知学生。如有教师上五年级的《找次品》时,就明确告诉学生:将要找的产品分成3堆,而且要尽可能的平均分。3个称一次,9个称2次,27个称3次……”然而,为什么要这样分呢?学生没有经历过,没有...
五年级数学教研组的工作计划word文档版
一、指导思想本学期,五年级数学组成员迎来了数学界泰斗,_老师,我们组将本着“享受工作,努力工作,出色工作,”的态度,认真学习贯彻学校工作要点,以教导处工作计划为指导,加强本组的教研实效,精诚合作,齐心协力,互相学习努力提高自己,热爱、关心和帮助每一位学生,挖掘其潜能,让每一位学生在数学方面有进一步的发展与兴趣...
数学周记
这样教学,让学生感到数学中的知识有的是我们在生活实际中已经会的,但没有找到规律,我们可以运用经验,通过创设活动,把经验提炼为数学,充实和改善自己的认知结构。 3.依托儿童生活事例,渗透数学思想和数学知识 如在教“统计——最喜爱吃的水果”一课时,我在组织学生对生活实际生活情况的调查与统计的过程中,用学生生活...
数学排列组合的典型题及解答过程
在解决问题时要掌握基本的解题思想和方法: ⑴“相邻”问题在解题时常用“合并元素法”,可把两个以上的元素当做一个元素来看,这是处理相邻最常用的方法. ⑵“不邻”问题在解题时最常用的是“插空排列法”. ⑶“在”与“不在”问题,常常涉及特殊元素或特殊位置,通常是先排列特殊元素或特殊位置. ⑷元素有...
太湖县扶正回答： ①如果用天平称,2次可以找出来.②第一次一边三个留三个,判断在哪三个里.第二次一边一个留一个,若有轻者,则那就是,若没有,剩下的那个就是.③天平两边各4个,若平衡,一次就能称出来,所以有可能.
御滢17210461939问： 找次品的数学知识及方法 - ？
太湖县扶正回答： 列举法比较 排除法 组合法 一般是算次品率的方法
御滢17210461939问： 数学找次品 - ？
太湖县扶正回答： 要确定哪科为次品,我们最后肯定只剩下两颗相比较.第一次:正常8颗,有次品的8颗 第二次:从8颗中刚好拿到有次品的8颗 ,变成正常4颗,有次品的4颗.第三次:从4颗中刚好拿到有次品的4颗 ,变成正常2颗,有次品的2颗.第四次:拿到有次品的2颗后,取出其中一颗与其他的比,就晓得了
御滢17210461939问： 找次品的由来, - ？
太湖县扶正回答： 第一次:两边各8个,轻的8个中有次品 第二次:天平两边各3个,平衡,次品在剩下的两个中;不平衡,轻的一头有次品 第三次: 第二次称量后,次品最多混在三个零件中,一边一个,不平衡的话轻的一头是次品;平衡则剩下一个是次品 当知道次品比正品轻还是重的情况下,3次最多可以从27个零件中找出唯一次品,每次分成三等份,称其中两份,确定次品在其中的1/3中.也就是第一次称可确定次品在哪9个零件中;第二次称可确定在哪3个中;第三次称可确定是哪一个零件是次品. 一般,当知道次品比正品轻还是重的情况下,N次最多可从3^N个零件中找出唯一次品
御滢17210461939问： 找次品的原则是什么 - ？
太湖县扶正回答： 找次品保证找到次品的最少次数的策略在于分成3份,每份的份数尽可能平均些.平均分成3份,不能平均分的,最多和最少相差1的规律. 通过这样的比较,我们不难发现找次品优化策略的关键在于:天平两边放同样多的情况下,秤一次使得次品所在范围变得尽可能的小.那么也就是要分成3堆,尽可能平均分.
御滢17210461939问： 小学1 - 5年级数学广角 统计的概念!高分! - ？
太湖县扶正回答： 统计的概念 总体是指考察的对象的全体, 个体是总体中的每一个考察的对象, 样本是总体中所抽取的一部分个体, 而样本容量则是指样本中个体的数目. 例如: 现有30个零件,需从中抽取10个进行检查. 这个问题中,总体是30个零件,每一...
御滢17210461939问： 找次品的规律是不是求不平衡的次数 - ？
太湖县扶正回答： 不一定.例如:在3个中找一个次品,设次品重一点,任取2个放在天平,两端平衡,次数为1,此时已经可以判断余下的为次品;此时不平衡的次数为1.3--------------1次(2个放在天平,平衡则为余下的;天平恰好不平衡时下坠的一端为次品.)9---------------2次(3个组,每组3个)27--------------3次(3个组,每组9个)81--------------4次(3个组,每组27个)243-------------5次(3个组,每组81个)729--------------6次(3个组,每组243个)2187-------------7次(3个组,每组729个)
御滢17210461939问： 找次品,只含有一个次品的最优策略是将待测物品分成3份,对还是错 - ？
太湖县扶正回答： 正确. 如果知道次品比正品轻或重,按照1:1:(近似)1的比例分; 如果不知道轻或重,按照1:1:(近似)2的比例分.
御滢17210461939问： 如何在教学中渗透数学思想的困惑研讨小结 - ？
太湖县扶正回答： 作为一名小学教师,每天的课堂教学我们总是在有意或无意的渗透着数学思想方法.美国教育心理家布鲁纳指出:掌握基本的数学思想方法,能使数学更易于理解和更利于记忆,领会基本数学思想和方法是通向迁移大道的“光明之路”.在人的...
御滢17210461939问： 人教版五年级下册数学第七单元找次品有什么规律 - ？
太湖县扶正回答： 用天平找次品的规律和公式大总结用天平找次品时,所测物品与测试的次数有以下关系(只含一个次品,已知次品比正品轻 或重),要辨别的物品数目,保证能找出次品需要的次数.2-3 14-9 2 10-27 3 28-81 4 82-243 5…... ……从上表你发现什么规律?为什么?规律应该就是3的n次方吧,n为需要的次数.称n次,最多可以分辨3的n次方个零件!
