幼儿表征支持策略有哪些
建构游戏中教师的支持策略有哪些?
建构游戏中教师的支持策略如下：1、养成组员共同商议的习惯。建构游戏一般会有4名左右幼儿一起活动，若能在活动前共同协商设计图、活动中共同讨论活动的问题与经验，这 无疑能提升合作的能力和效果。当成成有画设计图意识时，教师提醒他向伙伴介绍了设计图大致的意思。2、养成幼儿及时记录的习惯。建构活动...
结合学习实例,论述问题解决过程中各阶段的主要策略。
【答案】：问题解决是一种以目标为定向搜寻问题空间的认知过程。一般来说，问题解决过程包括理解和表征问题，寻求解答、确定认知操作，执行策略，评价结果四个阶段。(1)理解和表征问题阶段。识别问题的相关信息，理解问题中语句的含义，理解问题的整体情境，对问题进行归类。表征问题的策略有：解决问题的第一...
积木也要玩得有质量
因此，在保障 游戏 时间、空间及材料的基础上，还应该尝试运用一些策略推进积木 游戏 深入开展。策略二：充分感知丰富经验。积木 游戏 属于表征 游戏 ，丰富的感知是孩子表征创作的源泉。如“我们的幼儿园”主题搭建活动中，孩子对幼儿园建筑物的基本形状及各建筑物之间的空间关系把握不准，在实际建构中...
幼儿园混龄区域活动组织与指导策略论文
环境创设是混龄区域活动有效开展的基础,策略支持是混龄区域活动顺利实施的保障。混龄区域活动的环境创设包括创设支持幼儿自主活动的环境、创设支持幼儿主动参与的环境。教师应采用循序渐进的推进方式,把握混龄区域活动频率,做好混龄区域活动指导,为混龄区域活动提供策略支持。 关键词 :混龄区域活动;环境创设;策略支持 《3-6...
幼儿数学活动中一般过程能力包括表征和哪些内容
幼儿对事物的表征与成人通常使用的方式不同，但是幼儿表征的过程是他们组织自己数学思维的过程，成人也可借此理解幼儿的思维。教师需要分析幼儿的数学表征方式并倾听他们讨论，以便更好地了解他们的数学思维发展水平，并为幼儿将自己的非正式数学语言和规范的数学语言之间建立联系提供支持。2.问题解决能力 幼儿...
指导幼儿早期阅读的教育方法有哪些
良好的阅读材料是确保婴幼儿快乐而有兴趣地投入阅读活动之根本所在。2-3岁婴幼儿正处于表征学习阶段,表征学习在于掌握或者知道这些符号象征什么。婴幼儿在19个月大的时候就开始认识身边周围的符号,但是要到30个月大时才能理解符号,即能够在符号和事物之间建立起相应的联系,可以辨认出社区里的符号、标记和标识开始主动活...
对于提高学生问题理解(表征)能力你有哪些好的策略?
课前可以给学生讲些智力开发的问题
关于:北京市2011年幼儿教师资格认定教育学,心理学培训。
C、逐渐形成有目的的行动 D、逐渐形成各种感官的协调活动第29题 (3) 分 婴幼儿表征发生的同时,还出现了几种新的行为模式 A、延迟模仿 B、象征性游戏 C、初期的绘画 D、初期的语言AC第30题 (3) 分 3~4岁是学前时期,也是幼儿园小班年龄,这时期的主要特点是BCD A、生活范围扩大 B、认识依靠行动 C、情...
角色游戏的特点:表征性、( )、社会性
角色游戏的特点包括表征性、创造性、社会性。一、如何组织幼儿的角色游戏？1. 从幼儿的需求出发，引导他们生成新的游戏主题。在游戏开始时，教师应作为观察者，了解幼儿的兴趣和需求，进而引导他们创造出新的游戏主题。2. 以问题为驱动力，推动游戏的发展。在游戏过程中，教师应适时利用幼儿提出的问题，...
总结:自我表征的稳定性和变化性
有人声称自我表征相对恒定，有人主张自我表征更具可塑性。一些研究者报告，有证据表明成人自我概念相对稳定。例如，Swann 提供的证据表明，个体拥有精细而巧妙的“自我确认”策略，会竭尽全力去寻找确认自我概念的信息，并且尽力抗拒那些会威胁到自我概念的信息。根据 Swann 的结论，人们不希望获得与他们现有同...
兴宾区甲巯回答： 如何在师幼互动中引导幼儿游戏表征:多样化表征可使幼儿主动积极的参与到教学活动中,不断积累知识、经验.而活动区游戏是幼儿教学中的重要组成部分,在推动幼儿的学习与发展方面有一定优势.所以,在活动区游戏中,教师需发挥引导作用,让幼儿进行多样化表征.因此,本文就引导幼儿在活动区游戏中进行多样化表征的方法进行探究,旨在提高幼儿的表征能力,推动幼儿的个性化发展
谯宗13546016303问： 3 - 6岁宝宝情绪特点是什么呢? ？
兴宾区甲巯回答： 3-6岁宝宝社会情感的发展还没有完善,因此他们对情绪的控制能力不强,生活中常... 随着年龄的增长,孩子的道德感、审美感和调控情绪策略逐渐发展,孩子控制情绪的能...
谯宗13546016303问： 幼儿园教师采用了哪些支持策略引领幼儿进行绘本阅读 - ？
兴宾区甲巯回答： 一直以来,幼儿园绘本阅读的指导存在一种倾向,即在指导幼儿阅读的过程中,过多地关注文字上的描述,不了解幼儿的心理,导致幼儿不能理解故事内容,不能促进幼儿身心的发展.绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,是图文合奏...
谯宗13546016303问： 促进学前儿童观察力发展的策略有哪些 - ？
兴宾区甲巯回答： 学前儿童观察力的发展特点: (1)在目的性上,由于神经系统还不够发达,儿童往往会随心所欲的观察,易受无关事物和细节影响,极有可能被自己所喜欢的、感兴趣的物品所吸引.3-4岁儿童一般会在观察过程之中忘掉观察任务,4-6岁儿童观察的目的性有所提高. (2)在持续时间上,受儿童对观察物品喜爱程度的影响,但随着年龄增加,稍有改善;在一实验里,三四岁的幼儿观察图片的时间只有6分8秒,5岁增加到7分6秒,6岁可达12分3秒 . (3)在系统性上,儿童不善于将观察的对象整体与局部间、局部与局部间联系,只能得到所看见的单一部分;幼儿的观察从最初的杂乱无章逐渐发展成为有组织、有系统的综合的知觉过程
谯宗13546016303问： 容易照看型的幼儿有什么教育对策 - ？
兴宾区甲巯回答： 容易照看型的幼儿也可称为乖孩子.天性好脾气,家庭和幼教养育都省力气.教育对策简述如下: 1、顺其自然,不强制; 2、鼓励支持,不阻止; 3、示弱时要多加保护; 不过,容易照看型的幼儿,教育者要多加关爱,绝不能随意放弃之.不能因一时疏忽而受伤害.要持久引导前行,直到会大胆能行为止.
谯宗13546016303问： 三年级科学,要改良贫瘠的土壤常用的方法有哪些 - ？
兴宾区甲巯回答： 1、改良方法:一是重施有机肥料.施入的有机肥料易于形成腐殖质,从而促进团粒结构的形成,发送土壤结构及耕性.一般每年每亩施有机肥15-20吨,3-4年即可行成良好的菜田.二是压砂降低粘性.有条件的情况下,每亩地施入河砂土20-30...
谯宗13546016303问： 幼儿科学教育评价新观念有哪些? ？
兴宾区甲巯回答： 1.幼儿探究过程的特点:1.强烈的好奇心和探究欲望2.最初关心的问题都和自然环境有关,是基本的科学问题3.通过直接经验来认识事物4.探究方法具有试误性5....
谯宗13546016303问： 幼儿园教师对幼儿的评价方法的运用有哪些 - ？
兴宾区甲巯回答： 在实际工作中2113,教师常常只有班级概念而没有年龄意识,习惯将班级内的孩5261子进行横向比较.教师4102在对幼儿发展进行评价时,往往受个人主观印象、1653情感、知识和经验等因素的影响回,使得评价发生错误和偏离.原晋霞科学有答效地评价幼儿,了解幼儿身心发
