布鲁纳认知结构教学理论基本观点
作者&投稿：禤怪 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
布鲁纳认知结构理论特点
布鲁纳特别强调学科的基本知识结构，如基本知识、基本方法和基本态度。他主张学习或教学要达到的真正目的是使学生在某种程度上获得一套概括了的基本思想或原理，这些基本思想或原理构成一种对于理解来说是最佳的知识结构。鲁纳认知结构理论的概念：布鲁纳的认知结构理论主要关注的是人的认知过程和结构，以及这...
论述布鲁纳的学习理论的基本观点及其在教学上的作用;
4、布鲁纳在他的教学论思想中所提出的螺旋式课程结构、为学生安排最佳学习经验、为学生的理解组织知识内容、为学生呈现知识的最佳顺序、激发学生思维的 教学程序以及重视学生的内部学习动机的激发和正确地运用奖励与惩罚等教学思想和措施,帮助学生对知识的理解和创造性能力的培养,都体现了传授知识和培养学 生思维及能力...
怎样从整体上认识行为主义,认知主义,建构主义
认知主义理论十分强调个体的主动性和内部心理机制，认为学习是个体主动的行为。鲁纳等人的认知发现说认为，学习是把新的知识整合到个体已有的知识结构中，虽然每个个体的认知结构不同，但只要对知识的表征系统进行设计，就可以通过个体的主动探索进行学习。他认为学生不是消极的知识接受者，而是主动的探索者。...
三个平面理论弥补了什么理论缺陷,解决了什么问题
因此，通过形象的形式呈现知识、例证。这种通过适当的动作再现过去知识和经验的方式称为动作性再现模式;杠杆原理"，教学的主要目的是使学生掌握学科的知识结构;．也就是重要的基础知识，最主要的事情是系统地了解学生已有的编码系统。因此，动作性思维和形象性思维发展较早; 力矩"。 4，从而促使他们成为自主...
庆阳市曲克回答： 所 谓“学科基本结构”,布鲁纳解释说,是指该学科的基本概念、基本原理及其相互之间的关联性,是指知识的整体性和事务的普遍联系,而非孤立的事实本身和零碎 的知识结论,如生物学上的性向,代数学上的交换律、分配律、结合律,英语教学中的英语结构规则句型等.他认为,任何学科都有其基本结构,任何与该学科有联 系的事实、论据、观念、概念等都可以不断地纳入一个处于不断统一的结构之内.这种基本结构是学生必须掌握的科学因素,应该成为教学过程的核心,因为学生如 果掌握了学科知识的基本结构,他就可以独立地面对并深入新的知识领域,从而不断地独立地认识新问题,增多新知识.这一点在“知识爆炸”的时代显得至关重 要.
朝壮18777206537问： 谁知道认知结构的概念? - ？
庆阳市曲克回答：[答案] “认知结构”的提出是受结构主义哲学思想的影响的,结构主义是20世纪60年代在西方特别是在法语国家兴起的一种哲学思潮,主要是在一些人文科学各自的研究领域中运用大致相同的结构方法,而对结构的研究较早见于格式塔心理学派中. 格式塔...
朝壮18777206537问： 布鲁纳的发现学习主要的学习观点有哪些?布鲁纳的发现学习主要的学习 ？
庆阳市曲克回答： 布鲁纳认为,学习的实质是一个人把同类事物联系起来,并把它们组织成赋予它们意义的结构.学习就是认知结构的组织和重新组织.知识的学习就是在学生的头脑中形成...
朝壮18777206537问： 奥苏贝尔的认知同化论的主要内容以及对小学教育改革的启示论述题目,要详细的答案. - ？
庆阳市曲克回答：[答案] 加涅按照学习结果的不同把学习分成了哪些类型? 1言语信息的学习2智慧技能的学习3认知策略的学习4态度的学习5运动技能的学习 简述桑代克学习理论的主要内容极其对教育的指导意义. 学习的联结说:桑代克提出学习不是建立观念之间的联结,...
朝壮18777206537问： 布鲁纳认为教育心理学研究包括哪四个方面? - ？
庆阳市曲克回答：[答案] 布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家,他主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构,因此,他的理论常被称之为认知-发现说或认知-结构论.布鲁纳的认知学习观:布鲁纳认为,学习的...
朝壮18777206537问： 布鲁纳的结构课程论 - ？
庆阳市曲克回答： 对布鲁纳结构主义课程论的再认识 李涛 姜俊杰 1.布鲁纳结构主义课程论的主要思想 (1)革新课程理论的基本要点是:“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构”.基本就是普通而强有力的适用性:结构就是反映事物的本...
朝壮18777206537问： 认知学习理论的基本观点是什么?列举4种具有代表性的认知学习理论 ？
庆阳市曲克回答： (1)早期格式塔的顿悟理论(2)布鲁纳的认知发现理论①学习的实质在于主动地形成认知结构或表征系统.表征系统主要有动作表征、肖像表征与符号表征三种,它们相互...
朝壮18777206537问： 论述布鲁纳的认知结构学习论 - ？
庆阳市曲克回答： 布鲁纳(J.S.Bruner)作为英国哈佛大学教授,曾主持该校的认知研究中心,专门研究认知学习.他认为不能以实验室内研究狗、猫、鼠、猩猩等的学习现象来推论人类个体的学习过程,必须要到学习的第一线进行研究.他强调学生的主动探索...
