布鲁纳教育目标分类法
论述布鲁纳的学习理论的基本观点及其在教学上的作用;
按照布 鲁纳的思想,教学应该让学生按照自己的方法去学习。当学生按照自己的方法去学习时,他也就学会了怎样去学习。一旦学生掌握了一种学习方法,他就会在寻求知 识的过程中,改变他们接受新知识、研究新情况的方法。一个有效的学习方法,不但能使学生学习手头的材料,而且能使学生运用所学的知识去解决实际问题。教师 的...
三个平面理论弥补了什么理论缺陷,解决了什么问题
4，从而促使他们成为自主的和自己开动脑筋的思考者。一个有效的学习方法;
鲁纳九叶注册过商标吗?还有哪些分类可以注册?
经八戒知识产权统计，鲁纳九叶还可以注册以下商标分类：第1类（化学制剂、肥料）第2类（颜料油漆、染料、防腐制品）第3类（日化用品、洗护、香料）第4类（能源、燃料、油脂）第5类（药品、卫生用品、营养品）第6类（金属制品、金属建材、金属材料）第7类（机械设备、马达、传动）第8类（手动器具（小型...
说不尽的桥
李绅(772-856)，唐大诗人，《灵汜桥》：“灵汜桥边多感伤，分明湖派绕回塘。岸花前后闻幽鸟，湖月高低怨绿杨。能促岁阴惟白发，巧乘风马是春光。何须化鹤归华表，却数凋零忆越乡。”华镇(约1093年前后在世)，北宋著名诗人，《还珠桥》：“溪上还珠太守家，小桥斜跨碧流沙。清风不共门墙改...
1∶ 万遥感成矿预测区的划分
同理，用相同的方法在成矿背景区内圈定找矿远景区，在找矿远景区内圈定找矿靶区，如图5-10、图5-11所示，二者确定的临界值分别为59、68。从直方图中可以读出成矿背景区、找矿远景区、找矿靶区在总面积中所占比例分别为11.87%、2.56%、0.59%，见表5-10。图5-10 因子得分累积频率分布图(找...
苏利南是什么国家?有多少人口?国土面积?
苏利南共和国(荷文:Republiek Suriname)是一南美洲国家,位於南美大陆北岸,北滨大西洋,南临巴西,东边与西边的国界分别为法属盖亚那与盖亚那包围。苏利南旧称荷属盖亚那,是荷兰王国在南美洲的殖民遗迹,1954年时成为荷兰的一个海外自治省,1975年时独立,相对於周遭的南美洲国家,苏利南是以荷兰文作为官方语言。首都巴拉...
摩尔勇士
职业晋级:忍术学员——见习忍者——下忍——中忍——上忍——隐忍 特色技能: 三叶矢:对目标方单个或多个对象投掷飞镖 飞叶剑:对目标投掷暗器,造成伤害的同时有几率附带中毒效果 木叶遁:攻击目标,本回合受到攻击时有几率使用木桩作为替身抵挡部分伤害 瞬杀:瞬间移动到对方身后瞬杀目标,普通攻击时有几率发动 适合对象:...
WOW塞泰克大厅有多少任务
会击晕，对当前仇恨目标使用，击晕以后仇恨转移，近战稍微注意以下。4、大鸟：会冲锋，一般目标为第二仇恨，冲锋后将目标击倒，同时造成1000~1500伤害。总体来说，小怪比较好击杀，只要队伍里有控制职业，基本上可以各个击破，唯一出现危险的时候就是队友被幽灵近身，血少职业很容易被秒杀。
摩尔勇士
它的名字叫做格历尔大陆。从高高的上空往下看，它的形状就像是一块巨大的烤肉。 格历尔大陆上分布着各种各样的协会：剑士协会、魔法师协会、弓箭手协会、传教士协会…… 格历尔大陆上，主宰一切的是拥有魔法的龙族。长久以来，龙族处处限制摩尔们的魔法力量，所以他们一直相处得很不愉快。 善良的...
果洛藏族自治州雪胆回答：[选项] A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 杜威 D. 赞可夫
乔逄18091127359问： 布鲁纳对教育心理学的两大主要贡献是什么? - ？
果洛藏族自治州雪胆回答：[答案] 布卢姆对教育心理学的两大主要贡献是提出教育目标分类、掌握学习理论.
乔逄18091127359问： 教育学中的两个人物 布鲁姆和布鲁纳 都各自提出过哪些理论或内容?都是哪个学派的? - ？
果洛藏族自治州雪胆回答：[答案] 人物简介--------------------------------------------------------------------------------- 本杰明·布鲁姆(Benjamin Bloom,1913年2月21日-1999年9月13日)是美国教育心理学家,突出贡献是教育目标分类学和掌握学习理论. 1913年2月21日生于美国宾夕法尼亚州.1935...
乔逄18091127359问： Bloom分类法是美国教育家和心理学家本杰明·布卢姆等人1956年创立...？
果洛藏族自治州雪胆回答： 他把教育目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大类.
乔逄18091127359问： 布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则是什么? - ？
果洛藏族自治州雪胆回答： 1.对发现教学的教学设计,布鲁纳提出了四项原则:①向学生解释清楚学习情境和教材性质.②配合学生的经验,适当组织教材.教师要在研究教材和考查学生实际的基础上,根据教材内容设计一个一个的发现过程.教师要仔细设计要问的问题,排列好例子,确保参考材料和设备充足,以促进学生进行自我发现.③根据学生心理发展水平,适当安排教材难度与逻辑顺序.④材料难度要适中,以维持学生的内部学习动机.材料太容易,学生缺乏成就感;材料太难,学生容易产生失败感.
