对偶故事道德两难
提倡用“道德两难故事法”培养学生道德思维,促进道德水平向高一阶段发展...
【答案】：B 皮亚杰用对偶故事研究道德，科尔伯格用汉斯偷药的两难故事研究道德。
皮亚杰研究道德所采用的方法是 ( )A.对偶故事法B.道德两难故事法C...
【答案】：A 皮亚杰研究道德采用的是对偶故事法。科尔伯格道德研究采用的是道德两难故事法。
柯尔伯格的品德发展阶段理论的主要内容是?
承认儿童的认知发展是道德发展的必要条件;道德发展有一个固定不变的连续的发展顺序，只是由于认知结构的变化而表现出明显的阶段。柯尔伯格认为对偶故事法不能很好地揭示儿童道 德推理过程，他采用两难故事法，让被试对道德价值上互相冲突的两 难故事进行讨论，使他们充分发表自己的看法，然后从他们的道德陈 ...
科尔伯格被公认为研究儿童道德发展的第一人对吗
科尔伯格被公认为研究儿童道德发展的第一人对。科尔伯格(1927-1987)，美国儿童发展心理学家，他继承并发展了皮亚杰的道德发展理论和研究路线，运用道德两难故事法(是皮亚杰对偶故事的发展，同样也是用情境故事设置道德冲突并提出道德问题，让被试在自己的反应中投射内心的观念，反映出个体的道德发展水平）。
青少年发展与教育心理学论文
BC1使人在低级的心理机能的基础上形成了各种高级心理机能、心理活动个性化2道德两难故事 对偶故事法1答案解析维果斯基的心理发展观维果斯基在心理的种系发展和个体发展上都作了研究,特别是他关于人类心理的社会起源的学说,关于儿童心理发展对教育教学的依赖关系的学说,作了较深入的探讨。 第一,他创立了如前所说的“ 文...
简述科尔伯格的品德发展阶段理论
1.理论阐述 科尔伯格在皮亚杰研究基础上，运用道德两难故事法(海因茨偷药)把品德发展阶段分为了三水平六阶段，三水平分别是前习俗水平，习俗水平和后习俗水平。1)前习俗水平：具有关于是非善恶的道德要求，但主要从行为结果及自身的厉害关系判断是非。2)习俗水平：遵从道德准则和社会习俗，关注社会需要和...
...同儿童交谈,考察儿童关于公正、责任、欺骗等道德发展的问题。_百度...
【答案】：A 皮亚杰采用自编的对偶故事法研究道德发展的问题。柯尔伯格在皮亚杰的 基础上继续研究儿童道德发展，他使用的是两难故事法。
心理学家柯尔伯格研究儿童道德判断的方法是()
【答案】：C C[解析]柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，提出了人类道德发展的顺序原则，并提出了他的品德发展阶段理论。他采用“道德两难故事法”进行研究，最典型的就是用“海因茨偷药”的故事，让儿童对道德两难问题做出判断。
科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时,采用的方法是...
【答案】：D 科尔伯格吸取了杜威的个人与社会相互作用说和皮亚杰的认知结构说的思想，在明确区分道德和非道德、确定了道德冲突在人们作出道德决定中的作用的基础上，采用“道德两难故事法”研究了儿童的道德发展和教育问题，提出了道德认知发展阶段论及道德教育模式。他的学说属于认知结构主义学派。
柯尔伯格采用()研究个体的道德判断能力发展,并将个体道德的发展划分为...
【答案】：B 柯尔伯格采用两难故事法研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的发展划分为三个水平。
濮阳市三七回答： 柯尔伯格把皮亚杰的对偶故事法改为道德两难故事法,在道德判断的发展方面鉴别出了6个阶段.他将这些阶段划分成3种道德水平:前习俗水平、习俗水平和后习俗水平. 每一水平又包括两个阶段,即三水平六阶段的道德发展阶段论. (1)前习俗水平.阶段1:惩罚与服从定向阶段.阶段2:相对功利取向阶段. (2)习俗水平.阶段3:寻求认可定向阶段,也称“好孩子”定向阶段.阶段4:遵守法规和秩序定向阶段. (3)后习俗水平.阶段5:社会契约定向阶段.阶段6:普遍原则定向阶段.
太会17817475531问： 有没有关于小学德育中的道德两难问题故事啊~?? - ？
濮阳市三七回答： 历史上存在着许多所谓的“道德两难问题”,即假想在一个场景之下人必须做出他的道德选择,但是做出任何一个选择似乎都是道德的,也似乎都是不道德的一类问题.以下就是一个很让人左右为难的“道德两难问题”:假设你与一群村民藏在...
太会17817475531问： 道德两难的故事最先由谁提出来的 - ？
濮阳市三七回答： 是科尔伯格 科尔伯格1958年在芝加哥大学拿到了博士学位,1959年去耶鲁大学任助教,1962——1968年任教于芝加哥大学;从1968起转任哈佛大学教授、哈佛大学道德发展与教育研究中心主任.他是认知结构主义学派代表人物,他提出:学校道德教育的目的是促进学生道德判断能力的发展.他根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法”,在儿童思想道德教育中产生了很大影响.“道德两难法”即道德两难故事讨论法,就是在道德两难故事讨论中,启发儿童积极思考道德问题,从道德冲突中寻找正确的答案,以有效地发展儿童的道德判断力.
