在教育史上主张不愤不启不悱不发
孔子曰不愤不启不愤不发体现了什么教育观点
孔子这段话的意思是：教学生,不到他苦思冥想怎么也弄不明白,从而着急、郁闷乃至悲苦的时候,不去启示他开导他；告诉他(四方形物体)一个角,他不能触类旁通另外三个角,就不再教他更多更深的知识.举一反三的成语即由此而来.人们可以看出孔子关于掌握时机、因势利导、循序渐进的主张和方法,与今之填鸭...
子曰:不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。什么意思啊
如果他不能由此推知其他三个方面，就不再教他了。出处《论语·述而篇》是《论语》的篇章之一，共包括38章，是学者们在研究孔子和儒家思想时引述较多的篇章之一，共包含六方面的内容，提出了孔子的教育思想和学习态度，孔子对仁德等重要道德范畴的进一步阐释，以及孔子的其他思想主张。
不愤不启不悱不发出自
不愤不启不悱不发出自《论语·述而》。《论语·述而》中“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”译文是教导学生，不到他冥思苦想仍不得其解的时候，不去开导他，不到他想说却说不出来的时候，不去启发他。给他指出一个方面，如果他不能由此推知其他三个方面，就不再重复告诉...
子曰:不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。什么意思啊
生动的智慧，能够独立思考。这是一种典型的“启发式”的教学思想。他反对“填鸭式”的机械教学做法。要求学生能够“举一反三”，这是符合教学的基本规律的。出自《论语》，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成，是儒家学派的经典著作之一，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
孔子教育主张是什么
孔子教育主张是：1、有教无类：孔子的学生来自不同的国度，不同的阶层。孔子主张有教无类，即公平，不管贫富贵贱，不分国界，都公平的接受教育。2、因材施教：孔子主张不同的人要给予不同的教育。3、启发诱导：孔子主张不愤不启，不悱不发。意思是：不到学生努力想弄明白，但仍然想不透时，先不...
孔子的名言解释:他主张不管什么人都可以受到教育
首先 ,孔子通过“不愤不启 ,不悱不发” ,直接强调了教师必须适时启发 ,即“必待”学生先学到出现“愤悱”后 ,教师才能去实施启发 ;其次 ,通过“举一隅不以三隅反 ,则不复也” ,强调教师必须适度启发.同时还可看出 ,孔子提出适时适度的启发主张 ,强调的是教师不要包办学生的思考与学习 ,其...
...不愤不启,不悱不发”是中国古代( )的教育主张。
【答案】：D 孔子提倡启发式教育思想，题干中反映的正是这一思想。
不愤不启不悱不发的意思是什么
孔子本人是中国历史上最伟大的教育家。他顺应当时社会“学在官府”被打破，“学术下移”私学勃兴的潮流，率先将教育推向社会、普及民众，开创了学在民间的崭新局面。他的教育宗旨，是主张教育平民化、经典化、社会化，使更多的人能够获得教育的权利，通过教育这个途径，使大众的整体素质得到全面的提升，从而...
不愤不启,不悱不发。下一句是什么
子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”【译文】孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”...
孔子的教学主张不包括( )。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，意为“通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。知道自己学业的不足，才能反过来严格要求自己；感到困惑然后才能不倦的钻研。所以说，教与学是互相促进的。”因此，D项不属于孔子的思想，为正确选项。A项：“不愤不启，不悱不发”属于孔子的...
平江区苯甲回答： 孔子.不愤不启,不悱不发:语出《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也:”这是孔子论述启发式教学的重要名言,对后世影响非常深远.名句“不愤不启,不悱不发”说的是:学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时.就不去启发他.
用南15824688533问： 论语 孔子教学生的原则 - ？
平江区苯甲回答： 不愤不启,不悱不发 语出《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也:”这是孔子论述启发式教学的重要名言,对后世影响非常深远. 名句“不愤不启,不悱不发”说的是:学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时.就不去启发他. “不愤不启.不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求,先让学生积极思考,再进行适时启发.
用南15824688533问： 孔子与柏拉图教育主张不同与对教育所产生的影响相同之处如上. - ？
平江区苯甲回答：[答案] 一、序 言 孔子和柏拉图是东西方公认的大教育家,他们生活在同一时代.两人的教育思想对后世影响深远,意义重大,在当今仍然值得重视.但他们的思想也存在一定的局限.在当今社会他们的思想对后世的意义是不可以被抹杀的. 二、教育思想 孔...
用南15824688533问： 在中外教育史上,第一个倡导启发式的是孔子.他给后人留下了“启发式”“举一反三”的教学经验的句子是? - ？
平江区苯甲回答： 不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也.
用南15824688533问： “不愤不启,不排不发”所蕴含的教学方法是什么? - ？
平江区苯甲回答： 启发法(“子日:不愤不启,不排不发,举一隅不以三隅反,则不复也.”这是孔子对“启发式教学”原理的阐述.在这句话里,孔子虽然没有概括出“启发式”这一抽象概念,但他指出了“启发式”的实质,即启发和举一反三.)
用南15824688533问： 子曰:＂不愤不启,不悱不发;举一隅不以之隅反,则不复也.他的主张是什么? - ？
平江区苯甲回答： 孔子这段话的意思是:教学生,不到他苦思冥想怎么也弄不明白,从而着急、郁闷乃至悲苦的时候,不去启示他开导他;告诉他(四方形物体)一个角,他不能触类旁通另外三个角,就不再教他更多更深的知识.举一反三的成语即由此而来.人们可以看出孔子关于掌握时机、因势利导、循序渐进的主张和方法,与今之填鸭式以及大呼隆、赶进度的教学有天壤之别.
