同学们玩竹节人入迷的情景
两个竹节人激烈的打斗让同学看的入迷同学们怎样入迷的?
两个竹节人）没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。”“有时其中一个线卡住了，那‘斗士’便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。因为斗竹节人的方法很简单，就是两个竹节人对打，但简单的玩法儿折射出的却是孩子们对竹节人单纯、热烈的喜爱。
竹节人中课文哪些地方表现了我们对竹节人的痴迷?
2、只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。
黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!有现出同学们对于玩竹节人游戏的什么?
体现出同学们对于玩竹节人游戏的入迷。“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！=咚咚锵！”作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。
两个竹节人激烈的打斗让同学看的入迷同学们怎样入迷的?
同学们沉浸其中，周围热闹的景象全都看不见，听不见了，专心致志的看着两个竹节人打斗。
文中两次写到作者对神气什么?
《竹节人》课文中第3、4自然段末尾都有“神气”，这两处都运用了反复的修辞手法，主要作用是突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。
黑虎掏心,泰山压顶,双龙抢珠 语言特点及表达作用?
“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。赏析：《竹节人》本一文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却...
请问两个竹节人激烈的打斗让同学们入了迷
1、描述同学们的反应：当两个竹节人开始激烈打斗时，同学们的目光都被吸引过去，无不被这场激战所震撼。大家目不转睛地看着这两个小战士，他们的每一个动作都引起了同学们的热烈讨论。2、描绘竹节人打斗的细节：这两个竹节人在战斗中展现出了惊人的力量和技巧。他们利用自身的灵活性和力量，进行了一...
读了竹节人你仿佛看到了什么听到了什么
看到了同学们玩竹节人的入迷，听到了他们开心的声音。《竹节人》这篇课文的作者通过回顾少儿时期玩竹节人游戏的痴迷情景。表达了其对少年时期充满童趣和快乐生活的向往。课文解读 第3自然段，按照竹节人的制作顺序描写了制作竹节人的方法和过程，从中我们可以看出作者制作竹节人时非常用心和不易。“前功尽弃”...
作者连用五个短句五个感叹号营造出一种什么的气氛
作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。题目出自六年级上册课文《竹节人》，五个短句的使用使得文本节奏紧凑，充满了紧迫感。这五个句子分别是：下课了，同学们火箭般的冲出教室，几个同学手里拿着竹节人，准备...
课文中作者把同学们玩竹节人时入迷的样子写得生动有趣,选举在生活中令...
并且希望能够亲手尝试制作一架属于自己的折纸飞机。就如上面提过，一张简单的A4白纸就可以折1架纸飞机，几张纸就可以折几架了，几个小伙伴，拿着自己折的纸飞机，在公园或者操场一部一部放飞，对着飞机哈一口气就放飞出去，放飞着笑声，放飞着属于我们的童年！
慈利县帅洁回答： “黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!”作者连用五个短句,五个感叹号,以及后两句的反复,营造出一种热闹、激烈的气氛,烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情,表现出同学们玩竹节人的入迷,对竹节人的喜爱之情. 赏析: 《竹节人》本一文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达儿童的喜悦与满足. 同时通过对老师也自己偷偷斗竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近与理解,并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪,字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐.
任莎17830846108问： 竹节人的主要内容是什么?急需. - ？
慈利县帅洁回答： 《竹节人》主要内容:文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念. 《竹节人》通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人...
任莎17830846108问： 课文《竹节人》如何用自己的话说一说我们怎么做竹节人、玩竹节人、老师玩竹节人的? - ？
慈利县帅洁回答： 《竹节人》是六年级的一篇课文,课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人,与同学在课桌上搏斗引得大家围观,课上偷玩被老师收走后,发现老师也和我们一样爱玩竹节人.表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊...
任莎17830846108问： 写竹节人打架的场景 - ？
慈利县帅洁回答： 用皮剪一把偃月刀,用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛, 给那竹节人装上,再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号.破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场.还有同学别出心裁,想技高一筹,给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋,做一套纸盔甲. 一有机会,便得意扬扬招呼大伙儿来观摩.谁知弄巧成拙,中看不中用,没打几个回合,那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了,于是对方大呼胜利.其实,竹节人的动作压根儿不由扯线人做主,那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已,可看上去,却挺像是那么回事.黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!
任莎17830846108问： 六年级上册人教版语文书第九课:竹节人.⒈课文主要讲了一个什么的故事? - ？
慈利县帅洁回答： 本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,同时抒发了对老师的亲近与理解,字里 行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情. 竹节...
任莎17830846108问： 竹节人段意,主要内容,中心 - ？
慈利县帅洁回答： 1、本文一共分为四段,段意如下: 第一段(1-2自然段):写竹节人是我们小时候的玩具之一. 第二段(3-7):写制作竹节人的情景. 第三段(8-19):写“斗”竹节人的情景. 第四段(20-29)写“斗”竹节人被老师发现,下课后,我们又偷窥老师也喜欢我们制作的竹节人. 2、《竹节人》主要内容:文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念.
任莎17830846108问： 赏析下列句子 1.下课时教室里摆开场子,吸引了一群黑脑袋传着观战,还剁手拍脚扎扎呼呼,好不热闹. - ？
慈利县帅洁回答： 综述:“一圈黑脑袋”极言观战的人多,反映了观众很投入;“攒”的意思是“聚”,表现了同学们围聚、簇拥的状态,表现出热烈的氛围. 作者没有正面描写“我们”专心入迷的样子,而是通过侧面描写来烘托,一是“攒着”围观、“跺脚拍...
任莎17830846108问： 《竹节人》这篇文章的脉络是什么?？
慈利县帅洁回答： 《竹节人》这篇文章的脉络是,第一段(1-2自然段):写竹节人是我们小时候的玩具之一.第二段(3-7):写制作竹节人的情景.第三段(8-19):写“斗”竹节人的情景.第四段(20-29)写“斗”竹节人被老师发现,下课后,我们又偷窥老师也喜欢我们制作的竹节人.
任莎17830846108问： 写出人对某件事入迷的样子 - ？
慈利县帅洁回答： 写作思路及要点:围绕对某件事入迷的情景的主题. 正文: 1、他静静的看着这本书,窗外的吵闹声,杨树上的鸟叫声,屋外电视传出的嬉笑声,都无法引起他的分神,因为在他的世界里其它的一切都抛弃了,他完全的沉浸在这本书中,他的眼...
任莎17830846108问： 部编人教版六年级第九课《竹节人》中豁开什么意思? - ？
慈利县帅洁回答： 豁开的意思是——拿剪子等工具裂开 《竹节人》是六年级的一篇课文.文章围绕主角颜通过写制作竹节人,斗竹节人的情景,表现了竹节人这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念.
