分数的产生和意义学情分析
小数的意义教材分析和学情分析
小数的意义教材分析和学情分析如下：1、教材分析 小数的产生是“利用特定单位测量的过程中遇到不能用整数数据表示时就产生了小数”，从“测量一根绳子”的长度开始，准确用不同的长度单位来表达绳子的长度，学生理解。但如果用“米”作单位来表示，学生在理解方面还是有困难的。因此，利用“数形结合”的...
数的形成
数的形成如下：数──自然科学之父，起源于原始人类用来数数计数的记号形成自然数“数”的符号，是人类最伟大发明。若干年以前，人类的祖先为了生存，往往几十人在一起，过着群居的生活。他们白天共同劳动，搜捕野兽、飞禽或采集果薯食物；晚上住在洞穴里，共同享用劳动所得。在长期的共同劳动和生活中，...
数的产生和发展资料
很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。2.记数符号、计数方法的产生 在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三……这些数词来数物体的个数...
数的产生历史
人类是动物进化的产物，最初也完全没有数量的概念。但人类发达的大脑对客观世界的认识已经达到更加理性和抽象的地步。这样，在漫长的生活实践中，由于记事和分配生活用品等方面的需要，才逐渐产生了数的概念。比如捕获了一头野兽，就用1块石子代表。捕获了3头，就放3块石子。"结绳记事"也是地球上许多相隔...
自然数的发展史
于是分数就产生了。 中国对分数的研究比欧洲早1400多年!自然数、分数和零,通称为算术数。 自然数也称为正整数。 随着社会的发展,人们又发现很多数量具有相反的意义,比如增加和减少、前进和后退、上升和下降、向东和向西。 为了表示这样的量,又产生了负数。 正整数、负整数和零,统称为整数。 如果再加上正分数和...
数的由来和发展
由来:数的第一次使用可回溯到大约公元前三万年前， 当计数符号被旧石器时代的人使用的时期。 现今所知最早的一个例子在南非的一个洞穴内。发展：墨西哥中南部奥尔梅克文明晚期的人民已在新大陆上开始使用真正的零， 其时间可能是在公元前4世纪，但较肯定的是在公元前40年，它变成了玛雅数字和玛雅历...
数的意义,组成,读写,性质,大小比较和应用这些概念之间有什么联系_百 ...
数是一个用作计数、标记或用作量度的抽象概念，是比较同质或同属性事物的等级的简单符号记录形式（或称度量）。代表数的一系列符号，包括数字、运算符号等统称为记数系统。在日常生活中，数通常出现在在标记（如公路、电话和门牌号码）、序列的指标（序列号）和代码（ISBN）上。在数学里，数的定义延伸...
“数”的发展过程
自然数也称为正整数。 随着社会的发展,人们又发现很多数量具有相反的意义,比如增加和减少、前进和后退、上升和下降、向东和向西。为了表示这样的量,又产生了负数。正整数、负整数和零,统称为整数。如果再加上正分数和负分数,就统称为有理数。有了这些数字表示法,人们计算起来感到方便多了。 但是,在数字的发展过程...
小数的产生和意义说课稿
小数的产生和意义说课稿1 一、说教材 人教版四年级下册教材第四单元中“小数的产生和意义”是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，这一内容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为以后学习小数四则运算打好...
四年级下册数学小数的意义教案
1、理解小数的意义,知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、千分之几…… 2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十,初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。 3、通过了解小数的产生和发展过程,提高数学学习的兴趣,增强热爱数学的情感。 三、教学重...
江安县肉蔻回答： 原发布者:tiandami 《分数的意义》【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》五年级下册第45、46页.【教学目标】1、让学生了解分数的产生;使学生在初步认识分数的基础上,理解分数的意义,掌握分子、分母和分数单位...
夙顺15085635355问： 分数和意义的性质学习目标是什么(简便一些) - ？
江安县肉蔻回答： 分数的意义和性质 单元简析:本单元是学生系统学习分数的开始.内容包括:分数的意义、分数与除法的 关系,真分数与假分数,分数的基本性质,最大公因数与约分,最小公倍数与通分以及分数与小数的互化.学生在三年级上学期的学习中,已...
夙顺15085635355问： 三年级数学分数 - ？
江安县肉蔻回答： 教学内容:认识分数--分一分(一)教材分析:本课的教学任务是初步认识分数的意义.分数概念是学生初次接触的重要基础知识.这部分内容是在学生已理解平均分的意义,掌握一些整数知识的基础上进行学习的,从整数到分数无论在意义上...
夙顺15085635355问： 分数的知识 - ？
江安县肉蔻回答： 分数单位 一个物体、一些物体等都可以看做一个整体,把这个整体平均分成若干等份,这样的一份或几份都可以用分数来表示.一个整体可以用自然数1来表示,通常把它叫做整体“1”.数学术语 定义 把整体“1”平均分成若干份,表示这样...
夙顺15085635355问： 分数的由来与发展 - ？
江安县肉蔻回答： 分数单位 把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫分数.表示这样的一份的数叫分数单位 定义 [编辑本段] 把单位＂1＂平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数.分母表示把一个物体平均分成几份,分子表示取...
夙顺15085635355问： 分数是怎样产生的各位请帮个忙,,分数是怎么产生的啊,,有的快出版 ？
江安县肉蔻回答： 分数的产生经历了一个漫长的过程.开始人们只使用简单的分数,如一半,一半的一半等,后来才逐渐出现了三分之一,三分之二等简单的分数. 大约在2000年前,古希...
夙顺15085635355问： 分数 ,百分数,比的意义 - ？
江安县肉蔻回答： “分数的意义”.通过举例说明1/4的含义,它可以是一个物体四等份中的一份,也可以是一个整体四等份中的一份,引出分数概念的描述,并强调了单位“1”的含义.在此基础上,再给出分数单位的概念.这里,实际上是揭示了分数一个方面的意义,表示部分与整体的关系.表示一个数是另一个数的百分之几的数
夙顺15085635355问： 分数的意义教学如何体现核心素养和数学思想方法 ？
江安县肉蔻回答： 小学数学《分数的意义》教案教学内容:分数的产生和意义. 教学目标: 知识与技能:使学生在初步认识分数的基础上,正确理解单位“1”的基础上,理解分数的意义,...
夙顺15085635355问： 有关于分数的资料 - ？
江安县肉蔻回答： 分数的意义为:把单位“1”平均分成若干等分后,表示这样一份或者几份的数叫做分数.在分数里,表示把单位“1”平均分成若干份的数,叫做分数的分母;表示有这样几份的数,叫做分数的分子;表示其中一份的数叫做分数的分数单位.分数的分类:一.真分数(分子比分母小的分数叫真分数,真分数比1小) 二.假分数:1.整数2.带分数 分数的基本性质为:分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数(零除外),分数的大小不变.
夙顺15085635355问： 分数的初步认识的教案 - ？
江安县肉蔻回答： 分数的初步认识教案教学目标:1 、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一,建立分数的初步概念,会读会写几分之一,并能借助图形明确几分之一的含义.2 、借助实物或直观比较分子是 1 的分...
