倍的认识优秀教学设计
案例6关于问题7“如何认识小数”的教学设计
在小学阶段,理解小数的重点在于对于十进制的认识。因为认识“小数也是十进制”这个概念比较困难,因此,在教学活动中需要选择合理的生活中的实例,让学生从中感悟小数也是对现实生活中数量的抽象,是一种合理的数学表达。教学片段设计:初步认识小数。通过元、角、分引出小数概念 学生对人民币的使用已经有了一定...
倍的认识数学教学设计
数学教学设计 作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是为大家整理的数学教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。数学教学设计1 教学...
小学一年级数学《 认识时间》优秀教学设计
附：板书设计 认 识 时 间 1时=60分 2时40分 3时5分 2：40 3：05 三、教学反思 用“ 5 分 5 分数”的方法认识时刻 师： (课件出示图片) 婷婷现在在干什么呢?生： 做操。师： 这是婷婷做操的时间 (出示钟面 9：15) ，你们还会认吗?是几时几分呢?生 1 ： 9 时 15 分。师：你...
认识工程教学设计
教师重点提示:要加强对设计在工程环节中的重要性的认识。设计意图:教科书呈现了一个工程建设过程的简要步骤示意图,意图有两点:一是给学生提供一个归纳总结的参考;二是重点强化设计的往复过程,通过大桥的多个设计方案的取舍和改进实例,引起学生对设计在工程环节中的重要性的认识,指向工程的关键是设计这一核心概念。(三...
《比多少》1-5的认识和加减法教学设计
本单元内容主要由两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法。 本单元的安排是:先教学1―5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处和体验...
一年级我认识您了教学设计
教学设计的核心在于帮助学生熟悉和接纳老师，建立积极的师生关系。以下是针对一年级学生设计的教学目标、重点和难点的直观表述：目标：1. 通过互动游戏，一年级学生要学会认识自己的任课老师，培养亲近感，享受与老师交往的乐趣。2. 了解不同岗位的老师如何关心学生，体验学校的温暖，建立校园生活的积极情绪。
四年级数学《认识垂线》优秀教学设计
(老师巡视辅导)(2)教学过直线外一点画这条直线的垂线。在黑板上画一条直线，在直线外点上一点。说明要过直线外的这一点画这条直线的垂线。请同学们看第118页上第2个作图的过程，书上是分几步怎样画的?学生回答画的步骤、画法，老师在黑板上画出来。四年级数学《认识垂线》优秀教学设计 ...
如何认识正负数的教学设计和教学意图
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一年级数学认识小括号教学设计
一年级数学教学中，小括号是一个重要的概念，它用于改变运算顺序，确保复杂的计算步骤按照预设的方式进行。以下是一份简化版的教学设计，以直观展示小括号的教学内容：教学目标：学生理解小括号的含义，掌握带小括号的加减运算顺序，能计算包含小括号的两步式题，并通过观察和操作提高概括能力和计算兴趣。
苏教版小学三年级下册《认识千米》教学设计及教学反思
【 #三年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 整理的苏教版小学三年级下册《认识千米》教学设计及教学反思相关资料,希望帮助到您。 【篇一】苏教版小学三年级...
高坪区胆石回答：[答案] 一、教学目标 (一)知识与技能 能借助线段图,来加深学生对倍概念的认识,运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题,能正确区分倍的问题中两种类型,培养学生应用概念解决问题的能力.并在解决问题的过程中,培养几何直观,渗透...
恭蓓13856508457问： 我正在研究小学低年级数学“倍的认识”一课的教学设计,随着研究的深入,我对“倍”的概念却有些拿捏不准了.“倍”必须表示两个量的比较吗?能不能表... - ？
高坪区胆石回答：[答案] 把我的个人理解送给您,仅供参考.倍确实是两个以上量的关系,他是一个比较性词语.你所说的整体和部分之间的关系其实也是两个量之间的关系,并不矛盾.就就像你举的例子,6是2的3倍,同样,6也是3的2倍,这两个的区别是如何划...
恭蓓13856508457问： 2014《求一个数的几倍是多少实际问题》教学设计 - ？
高坪区胆石回答：[答案] 一、教学目标 (一)知识与技能 能借助线段图,来加深学生对倍概念的认识,运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题,能正确区分倍的问题中两种类型,培养学生应用概念解决问题的能力.并在解决问题的过程中,培养几何直观,渗透模...
恭蓓13856508457问： 倍的初步认识 教学目标 重难点 两个课时 - ？
高坪区胆石回答： 小学解决问题中常常涉及到的“《倍的初步认识》一课中”,学生最难理解的是“倍”的概念,如何把“倍”的数学概念深入浅出地教授给学生,使他们 能对“倍”有自己的理解,并内化成自己的东西?我认为用图形演示的方法是最简单又最有...
恭蓓13856508457问： 倍的认识 第三课时 教学设计求一个数的几倍是多少 - ？
高坪区胆石回答： (一)知识与技能能借助线段图,来加深学生对倍概念的认识,运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题,能正确区分倍的问题中两种类型,培养学生应用概念解决问题的能力.并在解决问题的过程中,培养几何直观,渗透模型思想...
恭蓓13856508457问： 小学数学优秀案例《求一个数的几倍是多少》教学设计与反思 - ？
高坪区胆石回答： 《求一个数的几倍是多少》教学设计与反思 人教版义务教育课程实验标准教科书小学数学第六单元第一节第二课时 教材分析 《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容,目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念...
恭蓓13856508457问： 求一个数的几倍是多少优秀教学设计 - ？
高坪区胆石回答： 《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容,目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念,初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法. 学情分析 1、教师的主观分析:对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的,难以理解. 2、学生认知发展分析:此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容,而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法,为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学,以旧引新,化难为简. 3、学生认知障碍点分析:本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念,在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度.
恭蓓13856508457问： 三年级上册第五单元解决问题一个数的几倍是多少说课稿 - ？
高坪区胆石回答： 倍的认识 一个数的几倍 是多少一、复习巩固 第一行: 数一数第一行 有几根小棒. 第二行: 第二行小棒的根数是第一行的4 倍,第二行摆多少根?二、探究新知 (一)阅读与理解 可以提出一个什么问题? 你知道了哪些信息? 象棋的价钱是...
恭蓓13856508457问： 上倍的认识《求一个数的几倍是多少 - ？
高坪区胆石回答： 一、设计思想 本节课内容主要是培养学生对学习数学的兴趣,激发学生潜能,解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题.让其认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息,当学生面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和多...
恭蓓13856508457问： 求一个数的几倍是多少的教学设计 - ？
高坪区胆石回答： 四、教学目标 1、知识与技能:在学生理解“倍”的概念的基础上,引导学生学会运用倍的知识,解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题. 2、数学思考:在现实情景中体验和理解数学,培养学生能主动、积极地思考问题、探究问题、培养...
