低年级群文阅读策略
小学如何开展群文阅读教学
小学如何开展群文阅读教学如下：1.阅读小组讨论 将学生分成小组，给每个小组分配一本书籍或一篇文章，让他们在一定时间内阅读并讨论。小组成员可以互相交流自己的理解和感受，共同解决阅读中的问题。教师可以在小组讨论之后进行点评和总结，以提高学生的思维深度和阅读能力。2.图书分享会 学生可以选择自己喜欢...
小学群文阅读教学方法
其次，在进行群文阅读教学时，我们不能走马观花。群文阅读，决定了课堂阅读量的极大增加，也让学生阅读和教学的难度大增。所以，很多教师在进行群文教学时，为了展现教师的功底，减少了学生阅读的时间，使阅读变为“走马观花”。例如，五年级上册第六单元的“父母之爱”群文共有四篇文章，分别是《地震...
如何进行群文阅读教学
在群文阅读教学中，教师要教授学生有效的阅读策略，如预测、扫描、略读、精读等。这些策略可以帮助学生更好地理解和分析文本。5.引导学生进行比较和批判性思维：在群文阅读教学中，教师要引导学生对文本进行比较和分析，以培养学生的批判性思维能力。学生可以从主题、观点、写作手法等方面进行比较，从而深入...
群文阅读的方法和策略有哪些?
群文阅读的方法和策略如下；第一阶段：群文阅读理念建构阶段 借鉴国际多文本阅读教学和阅读测评理念，融合我国“一篇带多篇”“主题阅读”等阅读教改成果，在广泛调研基础上，依托全国教育科学“十二五”规划课题研究，创生了群文阅读教学理念，并对其概念、内涵和价值进行界定，逐步形成群文阅读教学基础理论，...
如何指导学生进行群文阅读?
群文阅读主要采用“四步教学法”这种模式，即主题回顾；内容概述；精彩赏析；主题拓展。主要特质 群文阅读的“群文”是相对“单篇”而言的，但“群文”的“群”却并非“单篇”的简单叠加，“群文”组合的机理是结构化，这是群文阅读最主要的特质。阅读中的结构化是指以某一个意义点为核心，将事物...
如何提高小学“群文阅读”教学的实效性
除了围绕中心和选择主题，还要以教材为主，强调单元整合，就是要在每一个单元学习的过程中，挑选有代表性、学习实效性强的课文，作为群文阅读的“领路羊”，以这一、两篇课文作为阅读教学的代表，通过科学合理教学方法的应用，实现小学语文阅读“一文带单元”的中心教学目标。例如，在学习一年级下册识字五...
《群文阅读——走向有思考的阅读》
教材中策略单元的编排，如三年级的“预测”，四年级的“提问”，五年级的“提高阅读速度”，六年级的“有目的地阅读”。3.以观点为议题组文 4.以作家为议题组文 二、群文阅读的策略 1.比较。发现共同点、发现大同之下细微的不同、发现主题思想的不同。2.整合。一些群文文本所阐释的主题或讨论的...
群文阅读教学策略论文
群文阅读教学策略论文1 一、目前农村小学语文群文阅读教学中存在的问题 1、教学理念滞后 我国很多农村小学教学由于长期受到传统的应试教育思想的影响,教师已经形成了单纯借助教材的教学来促使学生在短期内获得有效的成绩提升,一些农村小学的语文教师甚至未进行系统化的教学理论的学习,在教学时大多根据自身经验,注重在教学...
群文阅读课如何进行教学?
群文阅读课四步教学法是指主题回顾、内容概述、精彩赏析、主题拓展。在课堂教学中，注意以课本为范例组织文章群，以读悟写、以读带写、以写促读。在设置学习任务时，注意要贴合学生当前所学的知识内容，并符合初中生的基本年龄特点和认知特点，以保证其能根据自己的知识、经验展开自主探究。准确把握单元...
小学说明文群文阅读阅读方法有哪些
一、确定主旨，给所学课文正确分类 群文阅读教学的第一步，就是要围绕主题选择好文章，或者将原有的文章加以正确分类。如果没有一个确定的主题，教师就很难将原有的阅读教学紧密联系在一起，基于这一点，其实教师稍加思考就可以做得很好。比如，常见的就有从文章的写作内容、文章的人文内涵、作者的...
金山屯区妇科回答： 【设计理念】 以“单元整合·群文阅读”策略为指导,结合三年级学生的学情,以“培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平”为目的,编写本教案. 【教学内容】 1. 人教课标版教材小学语文三年级下册第三单元课文:《寓言两则》...
詹程19663192919问： 三年级下册群文阅读《花儿像什么》教学设计及说课? - ？
金山屯区妇科回答： 三年级群文阅读:《花儿像什么》教案群文议题:花儿像什么阅读书目:《花儿像什么》推荐书目:《花儿像什么》阅读目标:1.学生通过诵读,感受“花儿像什么”的趣味.2.学生运用绘图、对比、统整等策略,从图形中发现“花儿像什么”的规律.3.学生尝试用“花儿像什么”的方法,创编儿歌或故事.教学重难点:1.运用绘图、对比、统整等策略,从图形中发现“花儿像什么”的规律.2.尝试用“一个一个连下去”的方法,创编儿歌或故事.阅读过程:一、导学《房子里有箱子》(一)玩俄罗斯套娃,引入新课.
詹程19663192919问： 小学低年级的孩子,什么阅读方法好 - ？
金山屯区妇科回答： 兴趣是最好的老师,是学生学习的动力.而阅读教学是小学语文教学的基本环节,如何激发低年级学生的阅读兴趣,是提高阅读教学效率,培养学生从小具有良好阅读习惯的关键所在.那么在小学低年级的语文教学中,如何激发学生的阅读兴趣...
詹程19663192919问： 如何培养小学低年级学生的阅读能力 - ？
金山屯区妇科回答： 《语文课程标准》对小学生课外阅读非常重视,不仅作了量的规定,而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定.这说明新课标对阅读(特别是大容量的课外阅读)作用是肯定的,它强调了阅读能够起到沟通个人与外部...
詹程19663192919问： 低年级如何进行有效的阅读教学 - ？
金山屯区妇科回答： 从事低年级语文教学已经有三年了,在实践过程中,我发现低年级孩子的“读”有以下几个特点:1、读课文时只能单个单个地认字,无法将整句话连贯起来.2、低年级儿童在有感情地朗读课文时喜欢唱读.3、朗读课文时漏子、添字的现象严...
詹程19663192919问： 如何在小学低年级进行阅读教学 - ？
金山屯区妇科回答： 注重朗读,通过朗读来培养学生自主感悟、理解课文的能力. 新的《课标》在各阶段目标的阅读要求中均有“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.”通过朗读,可以调动学生学习的积极性,使语文教学课堂充满活力,同时还可以发展学生的语言,激发学生的想象力.通过课堂上的朗读,学生受到了情感的熏陶,学到了阅读的方法.
詹程19663192919问： 如何提高小学低年级语文阅读教学 - ？
金山屯区妇科回答： 阅读教学是小学生语文教学的中心环节,我认为小学低年级的阅读教学应以读为主.《语文课程标准》指出:要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.因此,大力提高阅读教学效率,...
詹程19663192919问： 如何提高低年级学生阅读能力 - ？
金山屯区妇科回答： 如何提高低年级学生阅读能力 一、充分发挥课堂主战场作用,提高阅读能力 古人说得好:书读百遍,其义自见.这是古人长期总结出来的经验,也是其教学的方法,一篇好的文章需要读者在不断的读中感悟,读中生情,读中明理,读中增思,...
詹程19663192919问： 如何进行小学低年级阅读教学 - ？
金山屯区妇科回答： 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分.国家制定的新的《语文课程标准》中对教师正确领会阅读教学的要求,改进教学方法,提高教学质量,从而达到“全面提高学生的语文素养”有着重要的意义.我认为做好小学低年级阅读教学可以从以...
詹程19663192919问： 如何提高小学一年级学生的阅读教学效率 - ？
金山屯区妇科回答： 这些年来,小学语文阅读教学越来越受到人们的重视,关于小学语文阅读教学的文章很多,但很少有具体针对小学一年级学生的阅读教学,本文试图根据一年级学生的年龄特点和教学实际,在小学一年级语文阅读教学策略上提出一点自己的浅见...
