五年级第五课搭石笔记
在语文学科教学中怎样培养学生的核心素养
譬如在学习三年级下期第2课和29课《古诗两首》时,让学生收集描写春天和月亮的诗句;学习四年级上期第1课《观潮》时,让学生收集写景状物的经典散文;学习五年级上期第6课《梅花魂》时,让学生收集描写梅花和抒发思乡之情的诗文等。在学生充分准备的基础上,上课时请学生诵读、展示。这样的作业既能培养学生收集、甄选...
在语文学科教学中怎样培养学生的核心素养
譬如在学习三年级下期第2课和29课《古诗两首》时,让学生收集描写春天和月亮的诗句;学习四年级上期第1课《观潮》时,让学生收集写景状物的经典散文;学习五年级上期第6课《梅花魂》时,让学生收集描写梅花和抒发思乡之情的诗文等。在学生充分准备的基础上,上课时请学生诵读、展示。这样的作业既能培养学生收集、甄选...
如何培养学生语文核心素养
譬如在讲授三年级下期第2课和29课《古诗两首》时,让学生收集描写春天和月亮的诗句;讲四年级上期第1课《观潮》时,我让学生收集描友谊的诗句;学习五年级上期第6课《梅花魂》时,让学生收集描写梅花和抒发思乡之情的诗句等。在学生充分准备的基础上,上课时分抽选学生诵读、展示。这样的作业既能培养学生收集、甄选...
小学语文教学中的核心素养有哪些
譬如在讲授三年级下期第2课和29课《古诗两首》时,让学生收集描写春天和月亮的诗句;讲四年级上期第1课《观潮》时,我让学生收集描友谊的诗句;学习五年级上期第6课《梅花魂》时,让学生收集描写梅花和抒发思乡之情的诗句等。在学生充分准备的基础上,上课时分抽选学生诵读、展示。这样的作业既能培养学生收集、甄选...
小学语文教学的核心素养
譬如在讲授三年级下期第2课和29课《古诗两首》时,让学生收集描写春天和月亮的诗句;讲四年级上期第1课《观潮》时,我让学生收集描友谊的诗句;学习五年级上期第6课《梅花魂》时,让学生收集描写梅花和抒发思乡之情的诗句等。在学生充分准备的基础上,上课时分抽选学生诵读、展示。这样的作业既能培养学生收集、甄选...
如何落实语文核心素养
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、学习方法和习惯以及认知能力，人文素养等。语文是学生学习其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。这既要求我们在语文教学中要抓好学生的基本功 听、说、读、写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养...
如何通过阅读培养学生语文核心素养
譬如在学习三年级下期第2课和29课《古诗两首》时，让学生收集描写春天和月亮的诗句；学习四年级上期第1课《观潮》时，让学生收集写景状物的经典散文；学习五年级上期第6课《梅花魂》时，让学生收集描写梅花和抒发思乡之情的诗文等。在学生充分准备的基础上，上课时请学生诵读、展示。这样的作业既能培养...
如何提升小学语文的核心素养
譬如在讲授三年级下期第2课和29课《古诗两首》时,让学生收集描写春天和月亮的诗句;讲四年级上期第1课《观潮》时,我让学生收集描友谊的诗句;学习五年级上期第6课《梅花魂》时,让学生收集描写梅花和抒发思乡之情的诗句等。在学生充分准备的基础上,上课时分抽选学生诵读、展示。这样的作业既能培养学生收集、甄选...
语文教师在自我反思,自我发展的过程中,怎样更好地培养学生的语文核心...
学生对未知的知识总是充满好奇心和求知欲的，因此，相对于简单机械的抄写，他们对这样的作业更感兴趣。譬如在学习三年级下期第2课和29课《古诗两首》时，让学生收集描写春天和月亮的诗句；学习四年级上期第1课《观潮》时，让学生收集写景状物的经典散文；学习五年级上期第6课《梅花魂》时，让学生收集...
和田地区艾和回答： 《搭石》第四自然段第一句是:经常到山里的人,大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行. 本文是人教版小学语文五...
卷侧19810737768问： 小学五年级上册第五课搭石一条条弯弯的山路联结着什么 - ？
和田地区艾和回答： 搭石一条条弯弯的山路联结着故乡的小路,联结着乡亲们美好的情感” 一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感.(这是文章的点睛之笔.一块块,一排排搭石,静静地躺在溪水里,任人踩踏,却无怨无悔、默默无语.这也正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照,也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带!)
卷侧19810737768问： 五年级上册第五课搭石的返反义词. - ？
和田地区艾和回答： 懒惰──勤快容易──困难理所当然──岂有此理 理所当然[ lǐ suǒ dāng rán ] 生词本 基本释义 详细释义[ lǐ suǒ dāng rán ] 从道理上说应当这样.出 处 隋·王通《文中子·魏相篇》:“非辩也;理当然耳.”
卷侧19810737768问： 四年级上册语文21课搭石主要讲什么? - ？
和田地区艾和回答： 《搭石》的主要内容:作者(刘章)写了自己家乡有一条无名小溪,家乡的人们根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过. 作者借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人们之...
卷侧19810737768问： 五年级笫五课搭石有几小段?(我没带语文书) - ？
和田地区艾和回答： 你好! 《搭石》这是一篇乡土气息浓厚的文章.课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石的一幕幕如画的风景图,体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情,表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情.《搭石》这篇课文一共有5个自然段. 祝你生活愉快!
卷侧19810737768问： 搭石文章读后感悟20字 - 30字五年级 - ？
和田地区艾和回答： 你好,这句话缺少主语,是谁感受到人间的真情?没有说. 所以,要插入主语.可以两种修改方式: 1、我读了搭石一课,感受到了人间的真情. 2、读了搭石一课,我感受到了人间的真情.
卷侧19810737768问： 搭石课后的小练笔 - ？
和田地区艾和回答： 在我心中那抹不去的记忆,就是家乡那清澈的小溪了,只要想起它我就又被它的美给深深地陶醉了!春天,大地春回,万物苏醒.我跑到小溪边洗脚.它欢快地用它那清澈的溪水直冲我的脚,它的伙伴们——花草树木也在沉迷中醒了过来.他...
卷侧19810737768问： 小学四年级语文《搭石》这篇课文里的“紧走搭石慢过桥”是什么意思 - ？
和田地区艾和回答：[答案] 紧走搭石慢过桥:遇到铺设的石块要赶快通过,遇到桥的时候要走得慢一些.这是从安全角度考虑 的. 还有另外一种说法:紧走沙,慢走河.遇到积水的时候要走得慢一些,遇到沙地的时候要走得快一些.当然,这是一般常识,特殊情况例外.
卷侧19810737768问： 五年级上册语文书中 第5课搭石中第9个字衡的组词 - ？
和田地区艾和回答： 平衡,衡量,失衡,衡器,度量衡等等.
