二年级上大禹治水教学
二年级上册大禹治水教学设计
大禹治水教学设计1 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字,其中8个二会字只读不写;理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学过程: 第一课时 一、揭示课题 1、板书:16 大禹治水 2...
小学语文二年级上册《大禹治水》教案
主要板书安排：17．大禹治水 走遍 吃尽 挖通 劈开 制服洪水 13年 三次过家门 一次也没进 代代相传 作业设计：课内：组词、抄写字词、填空。课外：朗读、背诵课文。教学时间：三课时。教学过程：第一课时：一． 揭示课题 1． 谈话。上节课，我们学习了《孔繁森》一文，知道孔繁森是一位优秀的干部。
部编二年级大禹治水教学设计
教学分析 课文是一个古代传说,记叙了大禹治理洪水,为民造福,三过家门而不入的故事,赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。全文按事情发展的顺序,依循“治水前——治水——治水后”的线索,展现了大禹为人民谋利益的感人形象。 教学要求 1、德:理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 2、能正...
《大禹治水》教学设计
课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。三、教学生字。1、出示生字：治、洪、姓、理、形，指名读。2、引导说字形记忆方法。理、形：用熟字加偏旁的方法记。3、老师范写这些生字。4、学生在书上描红。四、作业：学生在《习字册》上描红。15大禹治水 ...
部编版大禹治水教学设计
一、教学目标：认知：1、了解黄帝、炎帝的主要事迹。知道黄帝是中华民族的祖先。中华民族是炎黄子孙。2、说出大禹的主要事迹和治水成功的'原因。技能：说说大禹“三过家门而不入”的故事。情感：学习大禹公而忘私的精神，培养人定胜天的信念。二、教材分析：重点：大禹治水的事迹和精神。难点：对部落和...
统编大禹治水教学设计
课文《大禹治水》。讲述了大禹十三年坚持治理洪水,开通河道,治水成功,为民造福的故事。下面是我收集整理的统编大禹治水教学设计,欢迎阅读参考! 教学目标: 1.认识“洪、毒”等15个生字,书写“灾、难、洪、认、被”5个字。初步了解“泛滥、伤害”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.学习第一自然段,...
大禹治水教学设计
大禹治水教学设计 篇1 【教材分析】 《大禹治水》是北师大版小学语文三年级下册第十单元的一篇主体课文。讲的是古时候洪水泛滥成灾,百姓过着悲惨的生活,大禹用疏导的办法治理洪水,他治水十年“三过家门而不入”,走遍千山万水,吃尽千辛万苦,一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰,代代相传。文章简短易懂,语言精...
大禹治水教学重难点
大禹治水教学重难点如下：大禹治水是中国古代的一件重大历史事件，也是中国古代聪明智慧的象征之一。大禹治水的教学重难点主要包括以下几个方面。首先，大禹治水的背景和重要性。要教学生了解大禹治水发生在中国古代的夏朝时期，当时的中国面临着频繁的洪水灾害，给人民带来了巨大的困扰。大禹治水是为了解决这一...
部编二上大禹治水教学反思
部编二上大禹治水教学反思 篇1 《大禹治水》这篇课文讲的是古代大禹治理洪水的故事。他“三过家门而不入”,一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰,代代相传。在教学《大禹治水》时,我重点引导学生认识大禹这个古代的伟大英雄,并透过朗读、表演、想象、体会,感受到孩子对大禹的敬佩。 新课标指出:“就应让学生在用...
二上语文《大禹治水》第一课时教学设计
1、 教师多媒体出示课题:大禹治水，指名读课题。2、 师生共写课题，指名说说治的写法，齐读课题。3、 出示“治”的扩词。治理 治水 治国 治病 二、教学新课(课文第一自然段)1、 教师谈话引入:通过预习课文，我们已经知道，课题中的“水”指的是--洪水。教师板书洪水，指名...
金堂县青柏回答： 尧在位的时候,黄河流域发生了很大的水灾,庄稼被淹了,房子被毁了,老百姓只好往高处搬. 尧召开部落联盟会议,商量治水的问题.他征求四方部落首领的意见:派谁去治理洪水呢?首领们都推荐鲧(gǔn). 尧对鲧不大信任.首领们说:...
何平15893922002问： 大禹治水这篇课文中的毒蛇猛兽指的是什么 - ？
金堂县青柏回答： 大禹治水这篇课文中的毒蛇猛兽指的是指对人类生命有威胁的动物. 《大禹治水》是人教社部编版二年级上册语文教科书中的一篇课文,本文讲述了鲧和禹治水的故事,面对滔滔洪水,大禹从鲧治水的失败中汲取教训,改变了“堵”的办法,对...
何平15893922002问： 大禹治水的二到四自然段讲的什么 - ？
金堂县青柏回答： 大禹治水(鲧禹治水)是古代的汉族神话传说故事,著名的上古大洪水传说.他是黄帝的后代,三皇五帝时期,黄河泛滥,鲧、禹父子二人受命于尧、舜二帝,任崇伯和夏伯,负责治水. 大禹率领民众,与自然灾害中的洪水斗争,最终获得了胜利.面对滔滔洪水,大禹从鲧治水的失败中汲取教训,改变了＂堵＂的办法,对洪水进行疏导,体现出他具有带领人民战胜困难的聪明才智;大禹为了治理洪水,长年在外与民众一起奋战,置个人利益于不顾,＂三过家门而不入＂.大禹治水13年,耗尽心血与体力,终于完成了治水的大业.
何平15893922002问： 苏教版2年级上册15科《大禹治水》有句话:“禹下决心要治理洪水.他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水.”这句话怎么感觉“吃尽了千辛万苦”欠妥呀?“... - ？
金堂县青柏回答：[答案] 千辛万苦是组合名词,其中辛、苦是名词,千、万是数词用来修饰辛和苦,例如历尽千辛万苦,历尽是动词,千辛万苦是组合名词
何平15893922002问： 在大禹治水中,为什么大禹心中“很是高兴” - ？
金堂县青柏回答： 因为经过了辛苦的治水后,农业生产渐渐恢复了,百姓重新过上了安居乐业的生活,大禹由衷的高兴. 《大禹治水》是人教社部编版二年级上册语文教科书中的一篇课文.本文讲述了鲧和禹治水的故事,体现出他卓越的领导才能和战胜困难的聪明才智.
何平15893922002问： 大禹治水的课文 - ？
金堂县青柏回答： 很久很久以前,洪水淹没了村庄和田野,房屋倒塌了,牲畜被冲走了,庄稼也被冲毁了,人们只好四处逃荒.见到人们受苦,鲧很着急,就把天上的土偷下来,去堵塞洪水.这种土叫息壤,能自生自长,永远用不完,可不定期是堵不住洪水....
何平15893922002问： 苏教版2年级上册15科《大禹治水》有句话:“禹下决心要治理洪水.他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水..” - ？
金堂县青柏回答： 千辛万苦是组合名词,其中辛、苦是名词,千、万是数词用来修饰辛和苦,例如历尽千辛万苦,历尽是动词,千辛万苦是组合名词
何平15893922002问： 二年级课文大禹治水说明了什么道理 - ？
金堂县青柏回答： 持之以恒,
何平15893922002问： 大禹治水的方法？
金堂县青柏回答： 大禹改变了父亲治水的老一套方法,带领百姓,拿起工具走遍九州,首先勘察地形,认真调查研究,分析原因.大用开渠排水,疏通管道,引洪入海的办法,终于征服了洪水.
