《匆匆》第一课时教学设计
匆匆第一课时评课优缺点
一、把握学科特点，体现新课程理念。《匆匆》是朱自清的一篇脍灸人口的散文，阅读这样一篇文章，应该是一次很好的心理享受与情感体验。罗教师先设计了“谈话激情，导入读书”的环节，这就给这节阅读课奠定了一个很好的学生阅读情感上的基础。而后，在学生读书过程中，教师设计了几个学科特点很突出的教与学...
匆匆第一课时教学设计
⑾ 继续汇报，学习第3自然段，谈体会。⑿ 分工读第3自然段，开火车读。三、知识拓展 1、这一部分课文，作者抓住了生活中的琐碎小事，把来去匆匆的时间描写得那么具体，那我想问问同学们，在你们的生活中有哪些小事也体现了时间是匆匆流过的呢？2、选择生活中的小事，像作者一样写出时间的匆匆。四、...
小学六年级《匆匆》语文教案
⑶选择下面的一个内容写一写。 l按照课后的第三题要求写几句话。 l写一段话表达自己对时间的感受。 小学六年级《匆匆》语文教案 篇2 一、自主朗读,感悟体验 (一)自主阅读,组内交流: 1、默读课文,想一想:作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?找出文中的语句,用心体会。(出示课件) 2、和小组同学交流你的理...
六年级语文下册《匆匆》教案
我教学本课以读为主线,由以读《长歌行》导入新课;以读激情:时间匆匆而逝的无奈之情,没有把握好时间的惋惜之情、自责之情;以读导练,“你在„„的时候,„„从„„过去”,练习说话,创新运用,以表达学生读文后的独特感受。 在这一堂课的教学中,我认为做得较好的是: 1.整体把握了作者的感情基调,在...
《匆匆》公开课教案
第一课时 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 “匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的样子。)不仅人会“匆匆”，时间也“匆匆”，而且是一去不复返。时间到底到哪里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，课件简介作者及作品。(这篇讲读课文的作者是朱自清，...
《匆匆》第一课时教学反思
本来我在设计初稿时，就是抓这条线设计的，可是后来我反复思考后，还是舍弃了，最终定位在教学过程中保全欣赏、交流、导行来浅析《匆匆》。 这节课我也就和学生们一起匆匆地感悟了时间的匆匆而过，发现它是有声有形，有迹可循的，我们以后都要珍惜时间，做个聪明者、勤奋者、求知者。
小学语文匆匆教学设计
教学过程: 第一课时 一、启发谈话,导入新课 “匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的样子。)不仅人会“匆匆”,时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》,对作者进行简介。 二、初读课文,了解大意 1、读课文,作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?
人教版五年级上册语文《匆匆》教案
教学过程 : 第一课时 一、启发谈话,导入 新课 “匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的样子。)不仅人会“匆匆”,时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》,对作者进行简介。 二、初读课文,了解大意 1、读课文,作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?
《匆匆》的教学设计
第二课时 学习目标: 1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、品读二、三自然段,了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的,并联系实际生活仿写,展开联想印证。 3、精读第四自然段,感悟作者面对时间流逝的复杂心情,懂得珍惜时间。 教学过程: 一、导入新课: 1、检复:上一节课,我们一起学习了朱自清先生的《匆匆...
六年级语文下册《匆匆》教学设计
第一课时 一、问题导入,引发思考。 出示问题:凭直觉,你认为你的一生能活多少天?让学生大胆猜想。估算一下,按80岁计算,能有多少天?你们现在已经过了多少天?这些日子里你留下了什么?通过计算,你有什么感受? (设计意图:用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识,从而让学生感受到时间匆匆,为下面学习文章打...
庐山区毓罗回答： 匆匆-教学设计1 匆匆》是九义教材第十二册新入选的课文,课文通过作者对日子的匆匆,一去不复返,逝去如飞的感慨,给我们以珍惜时间,在有限时间里多做有意义事情的启示.《语文课程标准》里强调:阅读教学应重视主体阅读感受和体...
戊杰15289081656问： 一、作文:《匆匆》(人教社课标版第12册语文)创新教学设计 - ？
庐山区毓罗回答： 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? 我不知...
戊杰15289081656问： 在小学语文教学怎样突破重难点 - ？
庐山区毓罗回答： 你好 课堂教学要完成认知目标,就需要解决好突出重点和突破难点这两个常规问题.所以我们必须优化教学过程,提高教学效率.已下是本人在阅读教学中有效突破重难点的一点体会:一.直奔重点,辐射全文,整体升华.直奔重点,辐射全文这样教...
戊杰15289081656问： 语文课如何吸引学生的注意力 - ？
庐山区毓罗回答： 1、用幽默的语言吸引学生.课堂上语言幽默风趣的教师最能吸引学生的注意力,因此,当学生的思维要开小差的时候,我们不妨来点幽默.比如,一天下午正在上课,突然“轰隆隆”炸雷响起,同学们的目光全转向了教室外面,有不少学生还...
戊杰15289081656问： 小学语文课前如何找准教学重难点,教学 - ？
庐山区毓罗回答： 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,从什么地方开始对话,用怎样的话题和方式开展对话,这就是教学的切入点.一个好的切入点,能使学生产生学习的兴趣、研究的欲望、思维的火花.选择阅读教学的最佳切入点,往往能体现教师...
戊杰15289081656问： 在小学语文阅读教学中怎样设计一篇课文或一节课的主问题 - ？
庐山区毓罗回答： 在小学语文阅读教学中怎样设计一篇课文或一节课的主问题 一、从关注作者的写作意图入手 要想设计出以一驭十,提纲挈领的主问题,教师在备课时就要研究教材,从整体上把握全文,弄清作者的写作意图.把教师和文本的对话转向学生与文...
戊杰15289081656问： 怎样利用信息突破小学语文的教学重难点 - ？
庐山区毓罗回答： 一、认真钻研教材,吃透教材,抓准教材的重难点. 小学语文大纲指出:小学语文教学,要使学生不仅长知识,还要长智慧,培养学生肯于思考问题,善于思考问题.做为一位语文教师,要明确这一目的,把我们的主要精力,放在发展学生智力...
戊杰15289081656问： 人教版六年级下册《匆匆》一课的主要内容是什么?要简短,最好30字以内,急求!!! - ？
庐山区毓罗回答： 中心思想 作者对时间的流逝作出了具体的叙述,也看出了作者对社会的不平与不满. 主要内容 文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点.燕子有再来的时候,杨柳有再青的时候,桃花有再开的时候,唯有时光不再,去了,就一去...
戊杰15289081656问： 别饿坏了那匹马主怎么分段 - ？
庐山区毓罗回答： 分几段?四段:1~2自然段 2~9自然段 10~18自然段 剩下的为一段三段:1~9自然段 10~18自然段 剩下的为一段两段:1~11自然段 剩下的为一段我也不知道对不对,但大概也是这样了.望对你...
