《匆匆》开场导入语
朱自清《匆匆》的教案
《语文课程标准》里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。根据这点本课采用自主`合作`探究的教学模式，让学生在师生互动，生生互动的教学过程中“悟情，悟理，悟文”。一 激趣导入。说几句有关时间的...
小学语文匆匆教学设计
一、启发谈话,导入新课 “匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的样子。)不仅人会“匆匆”,时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》,对作者进行简介。 二、初读课文,了解大意 1、读课文,作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?(时间为什么一去不复返?
人教版五年级上册语文《匆匆》教案
一、启发谈话,导入 新课 “匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的样子。)不仅人会“匆匆”,时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》,对作者进行简介。 二、初读课文,了解大意 1、读课文,作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?(时间为什么一去不复返...
六年级语文下册《匆匆》教学设计
一、问题导入,引发思考。 出示问题:凭直觉,你认为你的一生能活多少天?让学生大胆猜想。估算一下,按80岁计算,能有多少天?你们现在已经过了多少天?这些日子里你留下了什么?通过计算,你有什么感受? (设计意图:用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识,从而让学生感受到时间匆匆,为下面学习文章打下基础。)...
人教版六年级下册语文10分钟面试试讲稿《匆匆》
2.匆匆1、预习作业导入：1．计算自己渡过了多少个时日：426746892．老师也很好奇，昨晚被课的时候也算了一算，老师有点懒，用手机软件算的精确时间：10232.04天老师觉得这个时间也就一两千，没想到这么大一个数字，默默里，一万多个日子已经从我的手中溜去。我躺在床上，时间便会从我的身上跨过，从...
《匆匆》课件
一、导入新课: 1、检复:上一节课,我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你还能用什么词句表达这个匆匆的.意思? 2、导入:朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢?这一节课我们一起来探究。 二、整体感知: 请大家边听边思考,抓住重点句子、词语划划、点点。(播放课件5) 三、品读二...
长春版小学六年级下册语文《匆匆》教学设计
一、导入新课,引出“匆匆” 同学们,古往今来,许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文,来抒发自己对时间的感悟,今天,我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。 看老师写课题,请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。 (板书课题:2.匆匆) 二、初读美文,感知“匆匆” 1、(生齐...
《匆匆》第1课时教案
通过学习《匆匆》这篇课文，我们感受到了语言的优美，领悟了作者巧妙的写作手法，更让我们知道了时间来去匆匆，我们要珍惜时间。下面请同学们把自己搜集到关于珍惜时间的名言、警句拿出来，读给大家听。让学生交流自己搜集到的资料，一是让学生对时间有比较清楚的认识，加深对文章的'理解；二是让学生积累...
朱自清《匆匆》优质课教学设计
一、导入新课,引出“匆匆” 同学们,古往今来,许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文,来抒发自己对时间的感悟,今天,我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。 看老师写课题,请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。 (板书课题:2.匆匆) 二、初读美文,感知“匆匆” 1、(生...
六年级《匆匆》教学设计
教学目标 1.学会本课生字新词。2.读懂含义深刻的句子，感悟作者表达的思想感情，懂得珍惜时间的道理。3.有感情地朗读课文，背诵课文第三段。教学准备 1.课前查找有关朱自清生平事迹的介绍。2.搜集有关珍惜时间的名人名言、故事。教学过程 一、释题导入，质疑导学 1.出示课题，释题。“匆匆&rdquo...
雨花台区美百回答： 时光荏苒,匆匆流去 少壮不努力,老大徒伤悲 是流传至今的诗句 少年强则国强 聆听少年中国,做时代主人
尹胁19596515402问： 《匆匆》开头仿写 - ？
雨花台区美百回答： 月亮缺了,有再圆的时候;云儿散了,有再聚的时候;星星希了,有再密的时候.
尹胁19596515402问： 怎样写<<匆匆>>的开头 - ？
雨花台区美百回答： 匆匆看过题的我匆匆的构思,匆匆构思的我匆匆的提笔,匆匆的写下了这篇讲述匆匆的文章……
尹胁19596515402问： 《匆匆》读后感的开头 - ？
雨花台区美百回答： 匆匆读后感 我读了《匆匆》读后感,下面就是我的《匆匆》读后感 : 我们的生命只有一次.“燕子去了,又再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候.”所以,我们应该有所作为,才不会留下遗憾. 每当看到这句话少...
尹胁19596515402问： 《匆匆》这篇课文开头的排比句使用的修辞手法是什么?对全文的作用是什么? - ？
雨花台区美百回答： 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候.(我记得三个或三个以上句式一样的放一起就已经构成排比句了的) 说点明题意是因为这几句刚好用生动形象的自然情景表达了日复一日年复一年的时间流逝,把看不见摸不着的时间具体化形象化,而题目是《匆匆》,刚好符合,这样就在一开头说明了下面将要讲的是时间的匆匆,而不是其他意义的匆匆,所以才有了点明题意的作用.不知道这样你明白了吗?满意请采纳,您的支持就是我的动力哦,祝生活愉快!
尹胁19596515402问： 《匆匆》中首尾呼应的句子开头侧重于 - --------------结尾侧重于-------------- - ？
雨花台区美百回答： 《匆匆》中首尾呼应的句子是:“ 但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”开头侧重于用一系列的反问句,引起下文;结尾的反问句侧重于, 加深思考的意味,引起读者深思. 《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一...
尹胁19596515402问： 朱自清《匆匆》的关键词 情感句 优美文句 - ？
雨花台区美百回答： 燕子来而复去,杨柳枯了又青,桃花谢了再开,诗人触景生情,从中联想到自己年青的生命,默算著二十四年八千多个日子的行踪,追索著生命的价值,发出了惋惜的喟叹.韶华易逝,青春难再,年青人必须珍惜光阴,万勿使其错过,《匆匆》...
尹胁19596515402问： 人教版六年级语文《匆匆》 - ？
雨花台区美百回答： 文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点.燕子有再来的时候,杨柳有再青的时候,桃花有再开的时候,唯有时光不再,去了,就一去无回.“我们的日子为什么一去不复返呢”一句,看似在问,实际上表达了作者对时光逝去而无...
尹胁19596515402问： 《匆匆》开头和结尾有一个相同的问句:“我们的日子为什么一去不复返呢?”这种写法叫什么 - ？
雨花台区美百回答： 这种写法叫首尾呼应.这种写法的作用是: 1、引领下文,同时设置悬念,吸引读者; 2、最后再一次出现,与开头相照应,前后呼应. 3、“我们的日子为什么一去不复返呢”一句,看似在问,实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的留恋.
尹胁19596515402问： 《匆匆》朱自清 - ？
雨花台区美百回答： 诗人随着情绪的飞动,缘情造境,把空灵的时间形象化,又加之一连串抒情的疑问句,自然而然流露出他心灵的自我斗争,自我剖白的痛苦,也可看出他徘徊中的执着追求.在朴素平淡中透出浓烈的抒情气氛.诗歌具有音乐美的素质.格律诗...
