《倍的认识》教学设计
倍的认识2022新课标要求
《倍的认识》2022新课标要求如下：1、能在具体情境中，理解倍的含义，能够初步建立倍的模型。2、能通过摆一摆、画一画、说一说等方式，理解倍与日常生活的联系，会用倍来表达数量之间的关系。3、能从不同角度观察、分析问题，寻找数量之间的相互关系，并用数学语言表述。4、通过探究活动，体验数学学习...
上倍的认识《求一个数的几倍是多少
本教学内容在教科书的第77页,它是在学生已经掌握了一些倍的初步认识的基础上,依据“份”和“几个几”扩展,构建起的“求一个数的几倍是多少”思维结构的基础上,设计了一幅两个小学生公园散步的情景图。在这幅情景图中,通过小朋友的对话出示出两个数学信息,(种了6棵杨树,种柳树的棵数是杨树的3倍)根据这两...
新人教版小学三年级数学上册 倍的认识一个数几倍是多少 教学设计
教学目标：1、使学生能在建立“倍”的意义表象基础上会解答有关“倍”的现实问 2、经历探究倍数问题的过程，进一步丰富和完善“倍的意义表象，理解数问题的实质。3、进一步感知乘、除之间的联系，初步构建完整的乘除法认知体系。教学重点：掌握求一个数的几倍是多少的计算方法，理解倍数问题的实质。教学...
倍的认识评课优缺点及建议
“倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的，建立倍的表象认识有一定的难度。因此在教学《倍的认识》前，我确定了以下几个待解决问题：哪个量是一份数？怎么确定的？如何确定另一个数是几份？有几个几份如何说？求一个数是另一个数的几倍怎么思考？1、确定重难点，巧设计易突破 在学生心理建立好“...
求一个数的几倍是多少教案
【设计意图】创设真实的问题情境，引发学生思考，了解学生的真实学习起点。2、自主探索、合作交流 （一）初步认识“倍”学生用图画表示出自己对“3倍”的理解。层次一：层次二：层次三：【设计意图】从学生的作品中，我发现多数同学对倍有一定的认识，他们理解3倍就是3个那么多。仅有个别同学受原来两个...
关于3的倍数特征教案设计
(本文节选自《新世纪小学数学》2012年第四期 没有最好的,只有适合的——《3的倍数特征》教学设计与 反思 陈丹萍 北京市海淀区实验小学) 猜你喜欢: 1. 五年级数学2和5倍数的特征的教案设计 2. 三年级数学倍的认识教学设计 3. 人教版三年级数学上册倍的认识教学设计 4. 人教版三年级上册倍的认识教案设计...
如何建立“倍”的概念,理解“倍
“倍”是由两个数量相比较而产生的，是两个量比较的结果，以一个量为标准，另一个量有这样相同的几份就是它的几倍。可见，“1份数”在“倍的认识”中具有重要性与关键性。只要“1份的个数”确定了，另一个量就是这样的几个几。因此，沟通“倍”与“几个几”之间的联系是掌握“倍”这一概念...
倍的认识核心素养有哪些
倍的认识核心素养有哪些如下：1、数的概念：了解数的概念，知道什么是整数、小数、分数等，能够区分不同的数。2、数的比较：能够比较两个数的的大小，理解大于、小于、等于等概念。3、倍的概念：理解倍的概念，知道一个数是另一个数的几倍，能够解决简单的倍数问题。4、计算技能：掌握基本的加减乘除...
倍的认识评课意见和建议
倍的认识评课意见和建议，如下 优点:讲课语言干练，上课节奏紧凑思路清晰和班级里的管理方法相结合，有教育意义缺点:没有板书，课件字太小，上课语速过快，对二年级的学生缺少鼓励性语言。优点:课环节齐全，重难点分明。缺点:有口头禅，学生回答正确时没有给肯定性的语言，最后的总结过快 优点:上课的状态...
小学三年级数学教学:因数和倍数
但这只是对数字的浅在认识,为学生进一步学习公倍数和公因数,以及分数的约分、通分和四则运算奠定基础。 教学目标定为以下几点: (一)知识、技能目标: 1、使学生结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义,探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法,发现一个数的倍数、因数中的数、最小的数及其个数方面的特征。
柯城区赛莱回答：[答案] 把我的个人理解送给您,仅供参考.倍确实是两个以上量的关系,他是一个比较性词语.你所说的整体和部分之间的关系其实也是两个量之间的关系,并不矛盾.就就像你举的例子,6是2的3倍,同样,6也是3的2倍,这两个的区别是如何划...
侯才18931861411问： 倍的初步认识 教学目标 重难点 两个课时 - ？
柯城区赛莱回答： 小学解决问题中常常涉及到的“《倍的初步认识》一课中”,学生最难理解的是“倍”的概念,如何把“倍”的数学概念深入浅出地教授给学生,使他们 能对“倍”有自己的理解,并内化成自己的东西?我认为用图形演示的方法是最简单又最有...
侯才18931861411问： 倍的认识 第三课时 教学设计求一个数的几倍是多少 - ？
柯城区赛莱回答： (一)知识与技能能借助线段图,来加深学生对倍概念的认识,运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题,能正确区分倍的问题中两种类型,培养学生应用概念解决问题的能力.并在解决问题的过程中,培养几何直观,渗透模型思想...
侯才18931861411问： 求一个数的几倍是多少优秀教学设计 - ？
柯城区赛莱回答： 《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容,目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念,初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法. 学情分析 1、教师的主观分析:对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的,难以理解. 2、学生认知发展分析:此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容,而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法,为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学,以旧引新,化难为简. 3、学生认知障碍点分析:本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念,在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度.
侯才18931861411问： 幼儿教学《认一认,写一写》教学反思怎么写 - ？
柯城区赛莱回答： 学生在生活中很少接触到“倍”,对倍感到很陌生,对倍的认识而言几乎就是一个0的开始.因此,我在设计教学时,首先关注的是学生的数学现实,在学生的原有的知识经验基础上开展.为了降低难度,让学生先来认识“份”,份学生生活中...
侯才18931861411问： 《求一个数的几倍是多少》教学设计 - ？
柯城区赛莱回答： 教材分析 《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容,目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念,初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法. 学情分析 1、教师的主观分析:对于初次接触“倍”的学生...
侯才18931861411问： 新课标人教版三年级数学上册《求一个数的几倍是多少》教学设计 - ？
柯城区赛莱回答：[答案] 一、教学目标 (一)知识与技能 能借助线段图,来加深学生对倍概念的认识,运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题,能正确区分倍的问题中两种类型,培养学生应用概念解决问题的能力.并在解决问题的过程中,培养几何直观,渗透...
侯才18931861411问： 2014年新版三年级数学上册解决问题求一个数的几倍是多少教学反思 - ？
柯城区赛莱回答： 《倍的认识》对于学生来说是一个全新的概念,学生对倍的认识比较陌生,建立倍的表象认识有一定的难度. 本节课的教学可以分成两个部分:一是认识倍,理解倍的意义;二是在此基础上,学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题....
侯才18931861411问： 2014《求一个数的几倍是多少实际问题》教学设计 - ？
柯城区赛莱回答：[答案] 一、教学目标 (一)知识与技能 能借助线段图,来加深学生对倍概念的认识,运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题,能正确区分倍的问题中两种类型,培养学生应用概念解决问题的能力.并在解决问题的过程中,培养几何直观,渗透模...
侯才18931861411问： 小学二年级数学公开课倍的认识怎么讲 - ？
柯城区赛莱回答： 就是求一个数里面有多少个另一个数. 可以通过画图让学生去理解认识倍的概念!
