与《伤仲永》意义相近及相反的故事各一篇（不要文言文）。
金溪县的乡民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到诧异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同族人为内容，传给全乡的读书人看。从此，指定物品让他作诗，(他能)立即完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人认为这件事很不寻常，渐渐地请他父亲去做客，有的人用钱币求取仲永的诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。 我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“他的才能已经完全消失，成为普通人了。” 王安石说：“仲永的通达聪慧是天赋予的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？”
句解
1.父异焉，借旁近与之。 译：父亲（对此）感到惊异，（于是）就向邻居借笔墨来给仲永。 2.并自为其名，其诗以养父母、收族为意。 译：并且自己在诗后署上了名字，他的诗以赡养父母，团结宗族作为诗的内容。 3.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 译：从此，只要有人指定事物（让他）写诗，仲永立刻完成，他诗的文采和道理都有值得观赏的地方。 4.邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币乞之。 译：同县的人感到惊奇，渐渐的请他的父亲去做客，有的人用钱求取仲永的诗作。 5.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 译：他的父亲认为这样是有利可图的，每天强拉着仲永到处拜访同县的人，不让他学习。 6.不能称前时之闻。 译：不能与前时的名声相称了。 特殊句式一、省略句：（括号内粗体字为句子省略的部分） ①不使（之）学 ②令（之）作诗 ③受之（于）天也 ④（余）还自扬州 7.泯然众人矣！（倒装句） 译：仲永的才能已经消失尽净，成为了普通的人。 泯然：消失。指原有的特点完全消失。然：……的样子 8.还自扬州 现代语序：自扬州还（状语后置），从扬州回乡
二、字词解释
实词
1.伤：对……感到悲伤 2.民：平民百姓 3.世：世代 4.隶：属于 5.耕：耕田 6.生：生长到 7.年：岁 8.未：不 9.尝：曾经 10.识：认识 11.书具：书写的工具（笔、墨、纸、砚等）。书，书写（名词作动词） 12.忽：忽然 13.啼：出声地哭 14.求：要 15.异：对……（这里指仲永向他索要书写工具）感到诧异（惊奇） 16.焉：他，代指仲永 17.借旁近：就近借来。旁近，附近，这里指邻居 18.与：给 19.即：立即，立刻 20.书：书写，写 21.并：并且 22.自：自己 23.为：题写 24.名：名字 25.其：这 26.以：把 27.养：奉养，赡养 28.收：团结 29.为：当做，作为 30.意：意思 31.传：传送 32.一：全 33.观：观看 34.自：从 35.是：此 36.指：指定 37.作：写作 38.立：立刻 39.就：完成 42.其：它，代诗 43.文：文采 44.理：道理 45.皆：都 46.可：值得 47.观：观赏 48.者：……的地方（方面） 49.邑人：同县的人 50.奇：对……感到惊奇 51.之：代指仲永的才华 52.稍稍：渐渐 53.宾客：用宾客的礼仪款待他（方仲永）的父亲，宾，名词做状语 54.其：他的，代仲永的 55.或：有的人 56.以：用 57.乞：求取 58.之：它，代诗 59.利：以……为有利的 60.其：这 61.然：这样 62.日：每天 63.扳：通“攀”，牵，引 64.环：四处，到处（全，遍） 65.谒：拜访 66.使：让 67.余：第一人称代词，我 68.闻：听说，听闻 69.之：它，代这件事 70.从：跟随 71.先人：指王安石死去的父亲 72.还：返回 73.于：在 74.令：让 75.作：写 76.称：符合，相当 77.时：时候 78.之：的 79.闻：传闻 80.还：返回 81.自：从 82.复：又，再 83.问：询问 84.泯然：消失，指原有的特点完全消失了 85.然：……的样子 86.乞：求取
虚词
86.矣：了 87.之：的 88.通：通达 89.悟：聪慧 90.受：承受 91.之：它，代通悟 92.天：先天 93.之：它，代天资 94.贤：胜过;超过 95.于：比 96.材：同“才”，才能 97.远：差距大 98.卒：最终 99.之：语气助词，可不译 100.为：成为 101.则：就是 102.其：他，代仲永 103.于：被 104.者：不译 105.至：达到 106.彼其：他（彼：他；其：他；同意复合词） 107.如：像 108.此：这样 109.其：不译 110.贤：才智 111.之：它，代后天教育 112.且：尚且 113.今：现在 114.夫：不译（那些） 115.固：本来 116.得：能够 117.已：停止 118.耶：表示反问，相当于“吗”、“呢” 119.明道：宋仁宗（赵祯）的年号（1032－1033） 120.先人：这里指王安石死去的父亲 121.前时之闻：以前的名声 122.利其然：认为这样是有有利可图的 123.宾客其父：用宾客的礼节款待他的父亲
邴原泣学邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志,吾徒相教,不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。一个是为了钱“日扳仲永环谒于邑人”让他的天才儿子“泯然众人矣”一个是“吾徒相教,不求资也”于是一个孤儿“一冬之间，诵《孝经》《论语》”我寒假正在做《课内外文言文比较阅读》，里面就有这两篇的比较阅读
【相近：江郎才尽】南朝的江淹，字文通，他年轻的时候，就成为一个鼎鼎有名的文学家，他的诗和文章在当时获得极高的评价。 可是，当他年纪渐渐大了以后，他的文章不但没有以前写得好了，而且退步不少。他的诗写出来平淡无奇，而且提笔吟握好久，依旧写不出一个字来； 偶尔灵感来了，诗写出来了，但文句枯涩，内容平淡得一无可取。
其实并不是江淹的才华已经用完了，而是他当官以后，一方面由于政务繁忙，另一方面也由于仕途得意，无需自己动笔，劳心费力，就不再动笔了。久而久之，文章自然会逐渐逊色，缺乏才气。
【相反：陈子昂】
陈子昂，唐代诗人，早年没有用心读书，以至“年十八未知书”，都18岁了，在学识上还一无所知，要改弦易辙，要急起直追，需要强大的精神动力，需要果断的抉择。果然，不久在父母教育下，他一旦悔悟，入乡校求学，便“慨然立志”，谢绝门客，专精文典。终于，数年攻读，一举成才。
《伤仲永》的文言词语的解释
1.伤：哀伤，叹惜;对……感到惋惜（意动用法）。2.金溪：地名，现江西金溪县。3.民：平民。4.世：世代。5.隶(lì)：属于。 6.耕(gēng)：耕种劳作，耕田。 世隶耕：世代从事农业生产。7.生：出生后 。 8.年：岁。 9.未：不；没有。 10.尝：曾经 。 11.识：认识。 12.书具：书写工具...
文言文伤仲永方仲永为什么
2. 文言文《伤仲永》大意 金溪县的平民方仲永,世代以耕田为业。 仲永五岁时,不曾认识书写工具(纸、墨、笔、砚等),(有一天)忽然哭着要这些东西。父亲对此(感到)很诧异,从邻家借来书写工具给他,仲永立即写了四句诗,并且自己题上自己的名字。 这首诗的意思是赡养父母、与同一宗族的人搞好关系,传给全乡的秀才...
伤仲永的故事有较强的现实意义 请写出其对不同人的启迪 对家长 对学 ...
方仲永的故事有较强的现实意义，请写出其对不同人的启迪。1）对家长：发现孩子有天分时，要有清醒的认识，人不学习，即使天赋再高，也难以取得成就。2）对学生：不骄傲，勤努力，发扬自己的长处，继续发展。3）对教师：因材施教，及时让孩子接受良好的教育，使其才能得到充分的发展 4.）对社会：不...
伤仲永仲永二十岁后的生活
1、本文题目是《伤仲永》,文中的"伤"是什么意思?为什么要"伤"? 答:伤是哀伤、叹息的意思。因为仲永原本天才,没有得到后天良好的教育,而变的平庸。 2、"世隶耕"三个字在全文中的作用是什么? 答:对"未尝识书具"、"不使学"的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托。 3、开篇一句交代了方仲永的那些方面? 答...
伤仲永给我们的启示
知识拓展伤仲永原文 作者：王安石 (宋)金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳...
如何让学生读懂文言文
如《乘船》中的“幸尚宽”,这个句子前省略了主语“船上”,翻译时应补充完整。删去无实在意义的虚词。在文言文中有些只表示停顿,凑合音节,或者起语气作用的助词,或者起连接作用的虚词,它们没有实在意义,虽然在原文中是必不可少的,但在翻译 时,因为没有相当的词可以用来表示它,应该删除不译。如《伤仲永》“余...
《伤仲永》父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。的翻译
翻译：金溪平民方仲永，世代以耕田为业。仲永五岁时，不曾认识书写工具。有一天忽然哭着要这些东西。父亲对此感到诧异，借邻居家的给他，仲永立即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母和使同族人按照辈分、亲疏的宗法关系和谐地相处为内容，传送全乡的秀才观赏这首诗。从此，指定物品让...
伤仲永的文言文解释
更进一层，从仲永的具体事例生发开来，感慨社会上许多资质平常的人不去努力学习提高，以致连成为众人都不可得。这样，作者所“伤”的就不再局限于仲永个人，而是许许多多不“受之天”又“不受之人”的众人，作者的感慨和文章的思想意义也就深刻多了。上图的《劝学》是战国时期的思想家、文学家荀子...
《伤仲永》一课中,说明了什么道理
题目中的“伤”字，就已经透露这一点。“伤”是哀伤、哀怜的意思。作者为什么“伤”仲永?因为方仲永天资非凡而“受于人者不至”，最终“泯然众人”。但这不是仲永自身造成的，不能怪仲永，因为他毕竟是个孩子，不能掌握自己的命运；这是他贪财短视的父亲造成的。文章在首段叙事中详写仲永才能初露时...
历史上著名的唐宋八大家有哪些?
《醉翁亭记》这也是他最著名的代表作之一，其中刻画的镜像以及最终的意义始终让人难以忘怀。对于曾巩而言相传他从小便是一个神童，过目不忘各种优美的夸赞词汇他享受一生。王安石王安石的诗词歌赋已经达到了登峰造极的地步，《伤仲永》就是他的代表作之一，其蕴意几千年来一直在教会这华夏大地的人们。
愈霞莱恩：[答案] 【相近:江郎才尽】南朝的江淹,字文通,他年轻的时候,就成为一个鼎鼎有名的文学家,他的诗和文章在当时获得极高的评价.可是,当他年纪渐渐大了以后,他的文章不但没有以前写得好了,而且退步不少.他的诗写出来平淡无奇,而...
房县15566512237： 要..先天不聪明..通过后天的努力成功的人...与伤仲永相反的事例..先天不聪明..通过.后天努力..成功的..人. - ？
愈霞莱恩：[答案] 爱迪生. 考试总不及格,后来成了发明家.
房县15566512237： 求与《伤仲永》相同或相反的事例 - ？
愈霞莱恩： 相反的:严济慈、牛顿、爱因斯坦、玛丽.居里、法布尔......
房县15566512237： 类似《伤仲永》的文言文故事要三例.类似伤仲永的文言文故事 thanks for your help. - ？
愈霞莱恩：[答案] 孙权劝学 补充:都是有关学习的啦 追问:老师要求的是类似于埋没人才的````没办法````
房县15566512237： 伤仲永的解释和相似的故事 - ？
愈霞莱恩： 伤仲永这篇文章着重突出了后天教育的重要性,文章开头的“世隶耕”就已经暗示了仲永最终的结果,因为他父亲不是读书人,所以不知道让仲永去读书,最终,就是有天赋也没用,依旧成为普通人.伤仲永 金溪平民方仲永,世代以种田为业...
房县15566512237： 收集伤仲永相同或相反的事例 - ？
愈霞莱恩： 江郎才尽 jiāng láng cái jìn 〖解释〗江郎:指南朝江淹.原指江淹少有文名,晚年诗文无佳句.比喻才情减退. 〖出处〗《南史·江淹传》:“淹乃探怀中得五色笔一以授之.尔后为诗绝无美句,时人谓之才尽.” 南北朝时,有一位名叫江淹的...
房县15566512237： 伤仲永 结合课文 说说现实生活中与之类似或者相反的现象? - ？
愈霞莱恩：[答案] 连仲永这种神童没有后天培养都变成了常人,现在那些不是天生聪明又不接受后天教育连常人都不如本来平凡的人也可以经过后天培养变成神童 反例:一、莫扎特的父亲也带他儿子从小到全国各地巡回演出,领略各地风光,陶冶情...
房县15566512237： 结合《伤仲永》谈谈现实社会中与之类似或相反的现象,举出具体的人和事 - ？
愈霞莱恩： 循序渐进,不能拔苗助长.
房县15566512237： 伤仲永相似的故事,除江郎才尽外.有没有别的什么关于古代神童悲剧的故事 - ？
愈霞莱恩： 应该没有了吧. 孔融是建安七子之首,李贺只是死得早,只活了27岁,跟才尽没有关系.
房县15566512237： 类似与伤仲永的故事 - ？
愈霞莱恩： 南北朝时,有一位名叫江淹的人,他是当时有名的文学家.江淹年轻的时候很有才气,会写文章也能作画.可是当他年老的时候,总是拿着笔,思考了半天,也写不出任何东西.因此,当时人们谣传说:有一天,江淹在凉亭里睡觉,做了一个梦.梦中有一个叫郭璞的人对他说:“我有一支笔放在你那里已经很多年了,现在应该是还给我的时候了.”江淹摸了摸怀里,果然掏出一支五色笔来,于是他就把笔还给郭璞.从此以后,江淹就再也写不出美妙的文章了.因此,人们都说江郎的才华已经用尽了.
