用现代白话文形式，对古文《学弈》改写（编一个故事，但不改变原文意思）。

文言文《学弈》改成一个故事~

《学弈》改写

弈秋是全国最善于下棋的人。让他教两个人下棋，其中一人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导；另一个人也专心致志，很认真在学。


其中一个人的头脑灵活，弈秋教一遍，他就知道这种形式的棋要怎么下；可另一个人呢，虽然也很认真地在听，可因为太死板了，老师教他怎么走，他就怎么走，改变一下棋的位置，他就完全不懂了。

弈秋教了这么久的棋了，决定让他们两个学徒“PK”一下，来一场比赛。下棋大赛拉开了序幕。头脑灵活的人一看，咦，这好像学过，嗯，改变了一下位置，我知道了，要怎么走才是对；头脑死板的人一看呢，心想：糟了，这是什么布局啊？怎么从来没见过，糟糕，要怎么办啊？

当然，这次比赛肯定是头脑灵活的人胜了。头脑死板的人败得一塌糊涂。

也许你会觉得奇怪，明明两个人都很专心，怎么回事？应该不分胜负才对啊！其实，无论做什么事，不仅要认真，还要灵活运用，这样才能把事情做得更好，才能在原来的基础上再锦上添花，才会更出色！

学弈》出自《孟子.告子》

作者资料：
孟子（约公元前372 -- 前289） 名轲，自子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。本文选自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”


一、教材及学情分析

《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。

这篇课文是小学语文第九册第八组的一篇讲读课文，也是小学生接触的第一篇文言文，安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。


二、教学目标

1、知识目标

（1）、掌握生字，正确读写：弈秋 教诲 俱学 弗若 曰 矣 。

（2）、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（3）、根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、能力目标

通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

3、情感目标

培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。


三、教法学法

1、教法：范读领读、点拨教学

2、学法：自读自悟、合作探究


四、教学流程

1、警句引路、导入新课

2、范读激趣、领读通文

3、熟读成诵、疏通文意

4、同桌互讲、全班交流

5、合作探究、读书明理

6、迁移训练、练读古文

“授人以鱼，更要授之以渔”，新标准非常重视学生在学习中的方法的积累。在进行第一个教学环节时，我先出示以下警句：

三人行，必有我师。

读书百遍，其义自见。

温故而知新。

学而时习之。

请学生读一读，并说出自己的理解，然后跟我们平时所用的书面语言比较一下，引导学生总结出这些警句的特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远。告诉学生这些警句就是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文，她是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产，诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、

概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

古人云：“读书百遍，其意自见”，而现代的教育家也在强调：“兴趣是最好的老师”。在学生了解学习文言文的方法后，我先范读课文两遍，做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。然后领读，指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。在学生掌握每一句的正确读法后，让学生自由练读，达到熟读成诵。让学生自读自悟，并结合文后的注释理解每一话，贯通全文。

弄懂每一话的意思是学习文言文的难点，在教学这一环节时，我先让学生自读自悟，借助注释揣摩句子的意思，再同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来，留待全班交流时提出与同学研讨。在全班交流时，我采用点拨教学法，适时加以点拨，引导学生正确理解课文。最后指名说全文大意，我相机指导学生疏通文意。

学史可以明智，而明智的关键就是能从古文中明白一个道理，达到以古鉴今的目的，因此，在教学第五个环节时，我先出示两个问题：

（1）、讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？

（2）、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

然后分小组讨论解决第一个问题，弄懂两个人学习效果的不同是因为学习态度不同，得出学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理，达到读书明理的目的。处理第二个问题时，鼓励学生畅所欲言，努力实践新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求，让学生结合自身实际，进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习。

为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识，我在讲完课文后将以前学过的“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等文言成语故事，印发给学生，练读文言文。这些文言成语故事性强，内容浅显易懂，又为学生熟知，能够激发学生学习的兴趣。


五、板书说明

我的板书简单明了，通过两种不同的学习态度，得出两个相反的学习结果，对比鲜明，具有深刻的教育意义，充分揭示了课文蕴涵的道理。

板书设计

学弈

专心致志——成功

三心二意——失败

《学弈》出自《孟子.告子》
学弈的意思是：学习下围棋。
这篇课文说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

作者资料：
孟子（约公元前372 -- 前289） 名轲，自子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。本文选自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”


参考译文：
弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。

从前，有两个孩子王七和李四都想学围棋。他们的父母求爷爷告奶奶地才让这两个孩子拜到秋的名下。秋是老师的本名，因为棋下得好，所以人称弈秋。

王七在老师讲围棋招数的时候，听得非常认真，唯恐落下一个字。可是李四却三心二意，心都飞了。一心想着一会儿天空会有天鹅飞过，我怎么能把它们射下来？能不能射到？射下来以后怎么吃呢？是炸着吃，还是烤着吃？……

老师看他三心二意，当天晚上就敲开李四的屋门，直截了当地对他说：“你在学围棋时东张西望，毫不专心，你看人家王七，听课时唯恐落下一个字，我教他怎么下棋他就怎么落子，专心致志。”

最后老师还苦口婆心地说：“你以后能不能在围棋方面出人头地就看你的态度了。你还不知道吧？你爹为你操碎了心，甚至都病了。你赶快抓紧时间痛改前非，学成以后回报爹娘的养育之恩，将来让他们过上好日子……”

李四听了老师的话，态度有了一百八十度的大转变，从此他虚心向老师请教，很快就把以前落下的功课补上了。

以后，李四的围棋水平大有长进，甚至都能打败王七了。他高兴极了，连忙谢过老师。后来他两人都成了围棋高手。真是名师出高徒，强将手下无弱兵啊！

望采纳，谢谢

弈秋是全国最擅长下棋的人。他收了两个人徒弟，教他们下棋，两个徒弟，其中一个，稍微笨点，但想着笨鸟先飞，总拿出200%的努力，他一人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导，并在课后一个人反复琢磨老师讲的内容；另一人虽然智力超凡但生性懒惰，不专心，虽然也听讲，但心却飘向了远方。一会看看天上天鹅飞过，绞尽脑汁，想着怎样拿弓箭去射它。 这个人虽然和那个专心致志的人一起学习，但成绩却不如那个人。这是他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。不是智力差别的原因，是一个人对于学习的态度以及注意力集中度有关系。一个人对待学习，如果不专心、不用心，心猿意马，三天打鱼两天晒网，不持之以恒的话，即使他再聪明，也会是一无所成。

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白下区19881067325： 用现代白话文形式,对古文《学弈》改写(编一个故事,但不改变原文意思).原文:孟子曰:无或乎王之不智也.虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之... - ？
宋度回生：[答案] 从前,有两个孩子王七和李四都想学围棋.他们的父母求爷爷告奶奶地才让这两个孩子拜到秋的名下.秋是老师的本名,因为棋下得好,所以人称弈秋. 王七在老师讲围棋招数的时候,听得非常认真,唯恐落下一个字.可是李四却三心二意,心都飞了.一...

白下区19881067325： 把学弈这个文言文改写成白话文,题目用《新……》(450字以上) - ？
宋度回生：[答案] 学弈》出自《孟子.告子》 作者资料: 孟子(约公元前372 -- 前289) 名轲,自子舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家、教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”.《孟子》是孟子与他的弟子合...

白下区19881067325： 用现代白话文形式,对古文《学弈》改写(编一个故事,但不改变原文意思). - ？
宋度回生： 从前,有两个孩子王七和李四都想学围棋.他们的父母求爷爷告奶奶地才让这两个孩子拜到秋的名下.秋是老师的本名,因为棋下得好,所以人称弈秋.王七在老师讲围棋招数的时候,听得非常认真,唯恐落下一个字.可是李四却三心二意,心...

白下区19881067325： 学弈文言文改写成现代文 - ？
宋度回生： 原文: 弈秋,通国之善弈者也.使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.虽与之俱学,弗若之矣.为是其智弗若与?曰:非然也. 译文: 弈秋是全国最善于下围棋的人.让弈秋教导两个人下围棋,其中一人专心致志的学习,只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听弈秋的教导,却一心以为有天鹅要飞来,想要拉弓箭去把它射下来.虽然和前一个人一起学棋,但棋艺不如前一个人好.难道是因为他的智力不如前一个人吗?说:不是这样的.

白下区19881067325： 把【学弈】改写成白话文(字数200字以上) - ？
宋度回生： 后来,过了一段时间,弈秋与别人谈话.别人问弈秋:＂你有几个徒弟?＂ ＂有2个.＂ ＂他们2个谁更优秀呢?＂ ＂过几天我让他们比试一下就知道结果了.＂ 一周之后,弈秋对徒弟说:＂你们跟着我的时间也不短了,一定学了不少东西,我想让...

白下区19881067325： 谁能帮我写一篇<<学弈>>的白话文 - ？
宋度回生： 学弈:弈秋是全国最擅长下围棋的人,让弈秋教导两个人下围棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,一个人虽然表面在听,可是心里却在想着天鹅将要飞到这里来,想拉开带有丝绳的箭把天鹅射下来,虽然和那个专心致志的人一起学习,却不如他,难道是因为智力不如那个人吗?说:不是这样的.

白下区19881067325： 学奕续写 文言文白话文都行 - ？
宋度回生： 那位思想开小差的学生听了孟子这么一说,回到家后躺在床上细细思考着.他发觉自己确实做得不对,三心二意只会事半功倍.他振作起来,大笔挥舞着写下了“勤奋学习”几个大字并把它贴在墙上,每天起床和睡觉时细细反省自己这一天有没...

白下区19881067325： 350字以上学奕的白话文 - ？
宋度回生： 白话文:弈秋是见于史籍记载的第一位棋手,而且是位“通国之善弈者”.由于弈秋棋术高明,当时就有很多年青人想拜他为师.弈秋收下了两个学生.一个学生诚心学艺,听先生讲课从不敢怠慢,十分专心.另一个学生大概只图弈秋的名气,虽拜在门下,并不下功夫.弈秋讲棋时,他心不在焉,探头探脑地朝窗外看,想着天鹅什么时候才能飞来.飞来了,好张弓搭箭射两下试试.两个学生同在学棋,同拜一个师,前者学有所成,后者却未能领悟棋艺.

白下区19881067325： 文言文两则学弈改成现代小故事 - ？
宋度回生： 弈秋,是全国最擅长下围棋的人.让弈秋教两个人下围棋.其中有一个人专心致志,只要是弈秋讲的,他都认真听,细细琢磨,认真领悟;另一个人表面上也在听弈秋的教导,可是心里却认为天鹅要来了,想着如何拉弓搭箭把天鹅射下来.他们虽然一起学习围棋,可是后者不如前者.是他的智力不如前者吗?我说:不是这样的.

白下区19881067325： 文言文《学弈》改成一个故事 - ？
宋度回生： 《学弈》改写弈秋是全国最善于下棋的人.让他教两个人下棋,其中一人一心一意,聚精会神,只听弈秋的教导;另一个人也专心致志,很认真在学.其中一个人的头脑灵活,弈秋教一遍,他就知道这种形式的棋要怎么下;可另一个人呢,虽...