七年级《叶圣陶先生二三事》教学设计

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　　《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，看看叶老具有怎样的德行。下面我搜索整理了七年级《叶圣陶先生二三事》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　七年级《叶圣陶先生二三事》教学设计 篇1

　　一、情景激趣：

　　由小学时学过的叶圣陶先生的两篇文章《荷花》《记金华的双龙洞》导入。

　　二、目标引趣：（PPT展示目标）

　　1、理清文章思路，把握文章情感。

　　2、掌握本文对人物以小见大的刻画方法。

　　三、识人入趣：（PPT展示两位大师简介）

　　1、初识叶老。生读注释①内容以及屏幕上相关内容，初识叶圣陶先生。

　　1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席，人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。

　　2、认识张老。生读PPT内容，了解张中行先生。

　　张中行，河北香河河北屯人，学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。

　　是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

　　四、字词知趣：

　　1、指生读PPT字词，教师评价。

　　2、生齐读PPT字词。

　　修润 生疏 商酌 譬如 朦胧 别扭。

　　拖沓 妥帖 诲人不倦 不耻下问。

　　颠沛流离。

　　五、感知存趣：

　　1、请学生速读文章，思考文中写了叶圣陶先生哪些事情？

　　2、生读文章，师巡视。

　　3、生回答，师点评总结。

　　4、师预设：

　　六、品读悟趣：

　　这篇文章语言平易，蕴藏的情感却极为深厚。请同学们以小组为单位，每个小组选择一个能够打动你们的段落，然后想一想这段文字应该怎样读，体现了什么样的情感？可以小组齐读这段文字，也可以个人朗读这段文字，读完后，再派代表分析蕴含的情感。

　　1、生小组讨论，试读，分析。

　　2、生展示读，师评价。

　　3、师总结。

　　4、师展示读。

　　七年级《叶圣陶先生二三事》教学设计 篇2

　　一、激发兴趣，导入新课

　　我们是否能深刻的认识自己的优缺点？

　　我们又想要成为一个什么样的人？

　　当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？

　　今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。

　　二、展示资料，了解人物

　　1.张中行

　　张中行，1909年生，河北香河人。1931年毕业于通县师范学校，考入北京大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑，退休后任人民教育出版社特约编审，直至1997年。

　　1980年代开始散文创作，出版散文集《负暄琐话》、《负暄续话》、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等，另著有《文言与白话》、《文言津逮》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国文学》等，收录于《张中行作品选》六卷。

　　2.叶圣陶

　　叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家.早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。

　　作者记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。

　　三、自由阅读课文，理解重点词句

　　搀和：chānhuo掺杂混合。

　　东四八条：北京东城区胡同名。

　　冗长：rǒngcháng（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义。

　　著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。

　　沾溉：浸润浇灌。

　　高文典册：经典性著作。

　　躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。

　　学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？

　　仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的.看法。

　　己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。

　　四、大声朗读，整体感知

　　根据课文内容，分组讨论下列问题。

　　1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？

　　明确：

　　缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。

　　选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。

　　2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。

　　明确：待人厚，律己严。

　　待人厚：（1）第三自然段：修改文章

　　（2）第四自然段：送客

　　（3）第五自然段：复信

　　（4）第六自然段：会上发言

　　律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。

　　3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）

　　明确：“写话”

　　平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。

　　4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？

　　明确：（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。

　　（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。

　　（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）

　　五、理解内容，理清结构

　　五个部分：

　　第一部分（第一自然段）：谈写作本文的缘由和选材。

　　第二部分（第二自然段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

　　第三部分（第3-6段从“凡是同叶圣陶先生有些交往的”至“努力争取不愧于屋漏”）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

　　第四部分（第7-10段从“以上说待人厚”至“于是‘做’和‘作’就有了明确的分工”）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己严。

　　第五部分（11最后一个自然段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。

　　七年级《叶圣陶先生二三事》教学设计 篇3

　　教学目标

　　一、理解文中关键语句的含义，整体感知文章内容。

　　二、领会本文内涵深厚的写作方法。

　　三、学习叶圣陶先生宽人律己的品性。

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、检查复习。复习上一节课学习的内容，检查预习情况，检查生字新词的掌握情况。

　　修润 生疏 商酌 恳切 譬如 朦胧 累赘 别扭 拖沓 妥帖 诲人不倦 不耻下问 颠沛流离 以身作则

　　二、导入。作者：张中行，（1909-2006），河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。

　　三、整体感知课文

　　（一）请学生快速朗读课文，大致了解其主要内容。尽量在5分钟内读完。

　　（二）再细读课文，放慢阅读速度，边读边思考以下两个问题，并画出疑难的地方。

　　1、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句。

　　2、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀"的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句,再找出一些出来做评析。

　　学生朗读结束后，请2名同学在全班交流。

　　三、精读课文。先自己思考，再在上组内交流，最后请6位同学在全班交流。

　　（一）找出文章中评价叶圣陶先生的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。

　　1、在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。

　　（高度评价了叶圣陶先生总是将立德放在第一位）

　　2、叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。

　　（这是对叶圣义气先生品德的过人之处总的评价）

　　3、文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

　　（通过送客、回信两件事来表现叶圣陶先生待人宽厚）

　　4、他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和”己欲立而立人，己欲达而达人“。

　　（赞扬了叶圣陶先生事事躬行，严于律己）

　　5、在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。

　　（高度评价了叶圣陶先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁）

　　（二）叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房理念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话“的风格吗？

　　叶圣陶先生的语文主张：“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。本文叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，文字转换之处，下笔至简，如”文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人“；又如”以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己“，这些地方都是文意转换的地方，作者均以一句话就完成了转折。

　　四、课堂总结：本文作者通过一些典型事例，让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。学习本课以后，我们平时待人应该宽厚，学习应该认真、努力，一丝不苟。同学们写作文时，也要力求简洁。

　　五、作业：

　　1、叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。

　　2、课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，想一想，文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？

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连城县19267812708： 叶圣陶先生说写成文章在这间房里面念怎样理解说话的主张 - ？
迟坚熊去： 叶圣陶先生说:“写成文章,在这间房里念.”叶圣陶说话的主张是强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴. 这句话出自张中行写的一篇文章《叶圣陶先生二三事》.文章通过回忆叶圣陶先生写作治学和待人接物方面的典型事例,重点塑造了叶圣...

连城县19267812708： 叶圣陶先生二三事第九段运用了什么表达方式? - ？
迟坚熊去： 叶圣陶先生二三事 《叶圣陶先生二三事》是张中行写的一篇文章,出自他的作品《谈文论语集》[1][2].2017年本文入选人教社新版七年级下册语文教材第13课[3],课文由杨波朗读[4].这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章.作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事,表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范,字里行间流露出作者的追思景仰之情.[5]作品名称 叶圣陶先生二三事 创作年代 1994[2] 作品出处 谈文论语集[2] 文学体裁 回忆录 作者 张中行 快速

连城县19267812708： 《叶圣陶先生二三事》的课文复述和悬念(人物之间的误会)怎么写? - ？
迟坚熊去： 课文第二段总写叶圣陶先生的品德有过人之处.作者表现了叶老严以律己、宽以待人的品格.己欲立而立人,己欲达而达人:自己要站得住,同时也要是别人站得住;自己要事事行得通,同时也要使别人行得通.

连城县19267812708： 一杯水能溶解多少食盐教学设计 - ？
迟坚熊去： 《一杯水能溶解多少食盐》教学设计 一、教学目标 1、科学概念:一定量的水只能溶解一定的食盐. 2、过程与方法:设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验,经历简单的探究性实验过程. 3、情感、态度、价值观: ①体验研究溶解现象的乐趣...

连城县19267812708： 《叶圣陶先生二三事》的主要内容是什么? - ？
迟坚熊去： 《叶圣陶先生二三事》主要内容是:记叙了与叶圣陶先生交往中的几件小事,赞扬了叶圣陶先生待人厚,律己严的高尚品质,表现了作者对叶圣陶先生的尊敬、爱戴和怀念之情.希望以上信息对回答您的问题有帮助.

连城县19267812708： “我们当然需要作文,但要紧的是做人”这句话是如何在叶圣陶先生身上体现的 - ？
迟坚熊去： “我们当然需要作文,但要紧的是做人”这句话在《叶圣陶先生二三事》这篇文章中,作者分别从叶圣陶为人师表、宽厚待人、文风简洁、追求完美等角度来体现了叶圣陶先生“我们当然需要作文,但要紧的是做人”的思想. 叶圣陶先生是著名的作家、编辑家、教育家,他最令人敬仰之处就在于治学严谨、待人宽容、豁达,正是因为有着美好的品德,才奠定了叶圣陶先生认真、朴实、简洁的文风.从中我们也认识到了“做人与作文”之间存在着密切的关系. “先做人,后作文”是立身之本,只有树立了正确的价值观,拥有了美好的品质,才能写出文如其人的好作品.冲关作文的理念亦是先做人后作文,跳出作文教做人,不求成才,但求成人.

连城县19267812708： 叶圣陶先生二三事文章围绕该线索写了哪些人? - ？
迟坚熊去： 《叶圣陶先生二三事》是张中行写的一篇文章,出自他的作品《谈文论语集》 .2017年本文入选人教社新版七年级下册语文教材第13课 ,课文由杨波朗读 .这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章.作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事,表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范,字里行间流露出作者的追思景仰之情