《再塑生命的人》节选阅读及答案

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　　阅读下面语段，回答问题。

　　记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时侯，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。

　　“爱是什么呢?”我问。

　　莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”

　　我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。

　　我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗?”

　　“不是。”莎莉文老师说。

　　我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。

　　“爱是不是太阳?”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗?”

　　当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢?

　　一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。

　　这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。

　　我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。

　　我又问老师：“爱是不是太阳?”

　　“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解的，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”

　　刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。

　　1、从莎莉文老师教“我”认识到“爱”这种抽象难懂的概念来看，莎莉文老师是一个怎样的人?

　　答：__________________________________________________________

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　　2、文中画线处属于什么描写，有怎样的表达作用?

　　答：__________________________________________________________

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　　3、爱并不是一个具体可触的事物，可在生活中，我们却处处能感受到她的存在。找出选文中探讨什么是爱的句子，说说它们的含义。

　　答：__________________________________________________________

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　　4、你认为爱是什么?请仿照下列句子，写出你对爱的感受。

　　爱并不是虚情假意的谎言，它是实实在在的情感，只要仔细感受，你就会发现爱本就紧挨着你：它可能是清早母亲挤在你牙刷上的一寸牙膏，让你感受到温馨;它可能是________________，让你__________;它可能是________________，让你__________;它可能是________________，让你__________。在生活中，你有了这种感受、体会、感悟，受到触动感染和激励鼓舞，你就会去掉冷漠，解除封闭，成为一个有爱心的`人。

　　5、选文最后一段道出了作者怎样的感受?

　　答：__________________________________________________________

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　　 【参考答案】

　　1、有耐心、有爱心，循循善诱，不辞辛劳。

　　2、景物描写。用太阳突破云层来喻“我”冥思苦想后终于对爱有了进一步的理解。

　　3、⑴ “爱是什么?爱是花的香味吗?”在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西。

　　⑵ “爱是不是太阳?”在海伦看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮成长。爱能给人光和热，能使万物茁壮成长，表明小海伦对爱的理解又深入了一步。

　　⑶ “爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，就有快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味。

　　4、示例：它可能是作业本里老师落下的一根白发，让你感悟到关爱;它可能就是一个微笑，让你感觉到宽容和赞赏。

　　5、“我”在执著痴想之后终于体悟到了的“爱”的情感。

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浉河区19310801946： 阅读《再塑生命的人》选段,完成11 - 15题这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执.她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,... - ？
月枝痛克：[答案] 11、答:第一件事:海伦因为无法理解并区别水和杯的概念而摔碎了布娃娃.第二件事:莎莉文老师用情景式教学实践让海伦理解了水的概念,海伦对这个世界有了不同的认识. 12、答:莎莉文老师老师讲求教育方法的艺术,做到了因势利导,循循善...

浉河区19310801946： 阅读《再塑生命的人》选段,完成11 - 15题 - ？
月枝痛克： 11、答:第一件事:海伦因为无法理解并区别水和杯的概念而摔碎了布娃娃.第二件事:莎莉文老师用情景式教学实践让海伦理解了水的概念,海伦对这个世界有了不同的认识. 12、答:莎莉文老师老师讲求教育方法的艺术,做到了因势利导,循循善诱,善于抓住时机,开启思维智慧和情感,并在教育学生方面有着因材施教的教育特点.同时还有着特殊教师的耐心,给予了一个盲童所缺少的关爱和理解. 13、答:这一反省说明了作者对自己摔坏布娃娃的行为非常懊悔,“想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水.”同时也对自己无法修复布娃娃感到了遗憾和伤心,“我想起了那个被我摔碎的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好.”

浉河区19310801946： 阅读《再塑生命的人》 选文中的“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义? - ？
月枝痛克：[答案] 答: 这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词,让“我”认识到了水和杯子并不是一回事,同时也唤醒了... 所以作者说“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”,由此.“我”的生命旅程充满了崭新的希望.

浉河区19310801946： 阅读《再塑生命的人》 给所选文段加一个小标题.(不超过 10 个字) - ？
月枝痛克：[答案] 答:教“water ”一词

浉河区19310801946： 再塑生命的人 阅读理解10.“我”为什么无缘无故发脾气?11.为什么说“有一股神奇的感觉在我脑中激荡”?12.“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西.... - ？
月枝痛克：[答案] 10:因为我生活在黑暗的世界里,没有光明.

浉河区19310801946： 再塑生命的人阅读答案 - ？
月枝痛克： 一 通读全文,感受作者的情怀,并简要了解海伦·凯勒的生平经历,讨论:为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”? 本题旨在让学生在阅读课文的基础上,扩大阅读视野,进而加深对本文的理解. “再塑生命”从字面意思看,是“重新...

浉河区19310801946： 阅读再塑生命的人提出四个问题并解答 - ？
月枝痛克： “再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思.但在本文中,再塑生命,是指“爱的光明照到了我的身上”,本来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情.”但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义).是莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然.莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”.正如作者自己所言:“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人.”从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激.

浉河区19310801946： 根据课文再塑生命的人:二、阅读理解 (一) 课内阅读阅读课文选段,回答问题.  我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻.莎莉文老... - ？
月枝痛克：[答案] 6. 主要记叙了“我”在井房认识水的经历.解析:此题考查对内容的概括能力.阅读选文,概括出主要人物做了何事即可.7. 领悟到语言文字的奥秘,知道了“水”这个字就是正在“我” 手上流过的这种清凉而奇妙的东西,...

浉河区19310801946： 再塑生命的人阅读答案通过心理描写表达了作者对沙利文老师怎样的思想感情 - ？
月枝痛克： 表达了对莎莉文老师的感激和思念之情

浉河区19310801946： 《再塑生命》阅读题 - ？
月枝痛克： 1、莎莉文老师把我带到大自然中,运用我的触觉、嗅觉,以及学到的词汇,让我在头脑中形成特有的形象.有一次,莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐,突然天气变化,暴风雨来临,在最危急的时刻,老师来了,扶我下来.这件事使...