高一必修语文《雨巷》教学设计

~ 《雨巷》是高一必修语文课文，下面是高一必修语文《雨巷》教学设计，为大家提供参考。
　　一、指导诵读
1、要给学生示范，无论如何教师自己首先要敢于张开嘴，无论能否做到最好，但自己一定要“躬亲”，偶尔的使用名家录音是有必要的，但大多数时间要自己来，和学生一起成长。
我要求自己90%以上的课文由自己范读。
2、要给学生时间，特别要针对学生的实际情况作出调整。
因为是高一，再加上大多数同学来自农村，我在课堂上要花去二十分钟的时间给诵读，我称之为铺垫，上来就让他们谈感受，分析意象，有点空中楼阁的感觉。
3、方法要灵活多样，要给予指导。
在朗诵《雨巷》前，要让学生先理解它的感情基调，我采用了比较的方法。江涛有一首改编自戴望舒诗歌的歌曲《雨巷》，我找来放给学生听，他们一下子全明白了，歌曲比较欢快，而原诗是忧伤而低沉的。
　　二、内容赏析：
在问题设计上，我采用一竿子到底的方法，让学生直接触及诗歌最本质的问题。
1、作者所要传达的他自己的心愿就是作品中的一句诗：
――我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。
2、作者为何希望――逢着一个姑娘?也就是说诗人的希望为什么与“姑娘”意象组合?
明确：从《诗经》开始
相思、求索主题就与“伊人”意象联系在一起了。“在河之洲”的“窈窕淑女”
“在水一方”的“所谓伊人”
都是用来表现爱而生思
思而不得的思想情绪和精神状态的。
一般的诗人，在理想和抱负都破灭的情况下，总要追问一些原因，向社会，向祖先，向苍天。追问不到答案时，最后向女性求索。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方!溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
――《诗经蒹葭》
忽反顾以流涕兮，哀高丘之无女。
――《离骚》
长相思，在长安。络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。 　　孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹，美人如花隔云端。
――李白《长相思》
倩何人，唤取红巾翠袖，揾英雄泪。
――辛弃疾《水龙吟》
那河畔的金柳
是夕阳中的新娘
――徐志摩《再别康桥》
诗词中的姑娘从抽象的“窈窕淑女”“伊人”到具体的“丁香一样地结着愁怨的姑娘”有了很大的发展。
3、为何“希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”
“丁香姑娘”是《雨巷》的核心意象，为什么是丁香呢，而不是其它呢?
国色天香的牡丹不好吗? 不胜凉风的娇羞的水莲花不好吗? 一支春带雨梨花不好吗?春雨江南的杏花也很美呀，为什么非得丁香呢?
丁香，夏季开花，枝顶着花，细小的十字小白花或紫花或黄花，一簇一簇的。枝条上一柄花蕾，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰似衣襟上的盘花扣，这就是“丁香结”。
丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。“丁香”与“愁”相结，在古典诗词中频繁出现。
绣领任垂蓬髻
丁香开结春梢。
――杜牧《代人寄远》
相思只在，丁香枝上
豆蔻梢头。
――王雱《秋波媚》
欲知方寸
共有几许新愁? 芭蕉不展丁香结。
――贺铸《石州慢》
丁香露泣残枝
算未比
愁肠寸结。
――蔡伸《柳梢春》
每个人都有许多烦心的事、忧愁的事和感伤的事
一件完了又有一件，人生的问题是解不完的
愁更是永远解不完的。丁香年年结
结是解不完的
结是解不开的。“丁香结”负载着解不完、解不开的愁
已经很久远了!
丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。
4、如何理解诗中我的形象?
诗中有一个反复的句子，像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅。
可以看出诗中的“我”如姑娘一样苦闷、彷徨、惆怅。
波德莱尔《恶之花》第四章“一个世纪病的新患者”中有这样一段论述：
从十八世纪末到十九世纪中，欧洲资产阶级文学中出现了一羣面目各异却声气相通的著名主人公，他们是歌德的维特、拜伦的曼弗雷德，等等……他们都是顽强的个人主义者，都深深地患上了世纪病:忧郁
孤独
无聊
高傲，悲观，叛逆。这些著名的主人公提供了不同的疗治心病的办法，或自杀，或浪游，或离羣索居，或躲进象牙塔，或栖息温柔乡。
诗人翁加雷蒂的《怀旧》对此作了详尽的描写：
那时 　　天色即将破晓 　　春天将临 　　路上行人稀少 　　巴黎 　　笼罩着 　　惨雾愁云 　　在桥的 　　一个角落里 　　我对一位 　　苗条的姑娘的 　　无止境的沉默 　　陷入沉思 　　我们 　　同病相怜 　　我们失魂落魄 　　呆在一起
5、诗中还有另外三个意象――油纸伞、篱墙和雨巷，其中最重要的意象是为雨巷。
雨巷是由“雨”和“巷”两个意象构成的。这里的雨不是暴风雨，也不是雷阵雨吗。这是江南梅雨天的小雨，连绵不绝的，无穷无尽的，丝丝缕缕的，迷迷濛濛的。 “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”“试问闲愁都几许?一川菸草，满城风絮，梅子黄时雨。”细雨迷濛，无限伤感。
而小巷狭窄破旧，阴暗潮溼，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。这是一条空巷，而且残破。有“颓圮的篱墙”。这就让人感到幽深、寂静。迷濛的细雨笼着狭窄破旧的小巷，再加上让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞，颓圮的篱墙，这几个意象构成了一个阴冷迷濛破败空寂的背景，给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅。 　　在这里雨巷和篱墙、油纸伞一起为丁香姑娘的出场营造了一个非常朦胧而凄美的背景。
诗歌《蒹葭》中苍苍的蒹葭，结霜的白露为在水一方的伊人的出现营造了一个朦胧迷离的氛围，这里衬托的背景和“雨巷”有异曲同工之妙。
　　三、丁香姑娘是真实还是虚幻的?
甲方：丁香一样的姑娘并不是真的存在于现实社会
她只存在于作者的心里
因为作者在诗中写道:“我希望逢着一个丁香一样的姑娘。”因此
丁香姑娘只是一个虚构的角色
她被用来抒发作者心中的情感
她是一个线索
是诗中的灵魂人物
是一种美好理想的象征。但是这种美好的理想又是渺茫的
难以实现的。所以作者说“希望”。 　　乙方：丁香姑娘是存在的，是因为本诗包含着作者深深的情感，没有这个人是不会有那么细腻的描写和那么深的感情的! 　　总之诗歌反映的是“我”在孤寂中对美好理想和希望的憧憬与追求。
诗中“丁香一样的姑娘”就是这种美好理想的象征，现时这种理想又是渺茫的、难以实现的。这种心态
正是希望破灭后的青年知识分子在现实中找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真实反映。
　　四、拓展深化
人都有这样一种体验，最孤独苦痛的时候，你的倾诉对象也许只是一个和你一样的完全陌生的姑娘，那一瞬间的相遇与想像开启了你情感的闸门。
与一位陌生人在街头在雨巷在……擦肩而过。这种迷惘这种渴望在他们的心中灼烧，在他们的笔下结晶着，千百年来无限地囤积着。与波德莱尔《给一位过路的女子》一诗比较阅读，看看二者表达的情感有何不同。
喧闹的街巷在我的周围叫喊。 　　颀长苗条，一身丧服，庄重忧愁， 　　一个女人走过，她那奢华的手 　　提起又摆动衣衫的彩色花边。 　　 　　轻盈而高贵，一双腿宛若雕刻。 　　我紧张如迷途的人，在她眼中， 　　那暗淡的、孕育着风暴的天空 　　啜饮迷人的温情，销魂的快乐。 　　 　　电光一闪……复归于黑暗!--美人已去， 　　你的目光一瞥突然使我复活， 　　难道我从此只能会你于来世? 　　 　　远远地走了!晚了!也许是永诀! 　　我不知你何往，你不知我何去， 　　啊我可能爱上你，啊你该知悉!

---

李沧区17818395730： 课文《雨巷》的讲解思路.我想讲解 雨巷,我该分怎样的步骤,或怎样的层次去讲解 - ？
海舒阿昔：[答案] 一、教材分析:《雨巷》选自普通高中课程标准实验教科书《语文》必修(1)(人教版)第一单元,本课在教材中的第二课.课文通过写梅雨季节江南小巷中的场景:一个细雨蒙蒙的日子,“我”撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽...

李沧区17818395730： 高一语文必修一第二课诗两首,雨巷 - ？
海舒阿昔： 必修一的课本目录诗歌部分:第一单元1 *沁园春 长沙2 诗两首 雨巷 再别康桥3 大堰河──我的保姆 必修二的课本目录诗歌部分:第二单元 4 《诗经》两首 氓 采薇5 离骚6 孔雀东南飞 并序7 诗三首 涉江采芙蓉 短歌行归园田居(其一)

李沧区17818395730： 假如你是一位语文老师,请为《雨巷》或《再别康桥》写一段课堂导语 - ？
海舒阿昔： 江南的烟雨朦胧,青石小巷上踏足的痕迹……那么典雅,那么婉转与温润…… 在这烟雨中,丁香幽幽开放在看不见的地方.只听见那一声声近了又远的足音,慢慢地,慢慢地波动静默的心弦……那样幽怨,那样芬芳,让我们回首驻足,让我们凝望. 下面,就让我们走进这寂寥的《雨巷》去拜访那丁香一样的姑娘——

李沧区17818395730： 高一语文课文 戴望舒的<雨巷> - ？
海舒阿昔： 可以有多种理解. 1.指理想.联系背景来看,作者当时正处于大革命失败后的幻灭中,犹豫、彷徨,不知所措.不知道自己的理想是否能够实现,是否应该坚持.文中的“她”的犹豫彷徨疏忽即逝就和现实中的理想一样. 2.指爱情.丁香花在古代往往和爱情有关,其由来也和一段爱情故事有关.整首诗以丁香花的意象为主,就是为了彰显这一点. 3.指自己.丁香花的高洁美丽,丁香花的忧郁愁绪都和当时的作者心境相匹配,因此也可以认为以丁香花为喻的“她”指的是自己.

李沧区17818395730： 戴望舒的《雨巷》是高中第几册第单元几课 - ？
海舒阿昔： 普通高中课程标准实验教科书语文必修1 第一单元 第1课 沁园春 长沙 第2课 诗两首 雨巷 再别康桥 第3课 大堰河 第4课 中外短诗五首 断章风雨 错误回旋舞 在一个地铁车站

李沧区17818395730： 到底要怎样理解《雨巷》中的“油纸伞”?—一语文教学中的教条主义和牵强附会现象 - ？
海舒阿昔： 《现代语文》2005年第5期发表广东省高中老师石和平教学戴望舒《雨巷》的教案和课堂记录.同时配合发表广东省教育厅教研室特级教师王...

李沧区17818395730： <<雨巷>>描写哪些意象营造出怎样的氛围,抒发什么情感 - ？
海舒阿昔： 雨巷中描写了雨巷、油纸伞、雨、“我”、篱墙、丁香、姑娘等七种意象;营造了寂寞惆怅宁静彷徨求索的氛围;抒发了作者既迷惘感伤又有期待的情感. 《雨巷》中作者通过对狭窄阴沉的雨巷,在雨巷中徘徊的独行者,以及那个像丁香一样结...

李沧区17818395730： 语文《雨巷》主题 - ？
海舒阿昔： 首先,我们可以把《雨巷》看成一首爱情诗. 其次,我们可把《雨巷》作为一首象征诗来解读.此时作于1927年,当时整个社会大背景是列强侵略瓜分,传统的意识形态瓦解,“德”“塞”二先生对知识个性解放精神自由的张扬,这三者交织...