幼儿数概念的发展的三个阶段
第一阶段（2—3岁）：是对数量的感知运动阶段
这个阶段的特点是；
（1）对大小、多少的笼统感知；
（2）会唱数、但范围一般不超过1-5。
（3）逐步学会口手协调的小范围（不超过5）的点数（数实物），但点数后说不出物体的总数，个别儿童能做到伸出同样多的手指来比划。
第二阶段（3—5岁）：建立数词和物体数量间联系的阶段
这个阶段特点：
（1）点数后能说出物体的总数，即有了最初的数群（集）概念，末期开始出现数字的守恒现象。
（2）这个阶段的前期一般能分辨大小、多少、一样多。中期认识第几，前后顺序。
（3）能按数取物。
（4）逐步认识数与数之间的关系。
（5）末期开始做简单的实物运算。
第三阶段（5—7岁）：数的运算初期阶段
这个阶段的特点：
（1）对10以内的数大多数能保持守恒。
（2）计数能力发展很快，大多数从表象运算向抽象数字运算过渡。
（3）序数概念，基数概念。运算能力的各个方面都有不同程度的扩大和加深。通过教学到后期一般可以学会计数到100或者100以上，并学会20以内的加减运算，个别的可以做百以内的加减运算。
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幼儿数概念的发展是从什么开始的
一、说教材 本节课是小班的一节数学课,对数量的感知是数学中最基础的知识,也使幼儿开始积累数学的感性经验首先遇到的问题之一,幼儿掌握数概念是一个比较复杂的过程,幼儿数概念的发展是从计数开始的.因此让幼儿感知物体的数量并计数是非常重要的. 本节课通过让幼儿感知5以内的数量，能手口一致的点数并...
幼儿形成数概念的标志是什么
幼儿数概念的发展是从计数开始的。幼儿的计数能力不仅标志着他们对数的实际意义的理解程度，还标志着幼儿数概念的初步发展。幼儿计数能力发展的顺序是先口头数数，然后按物点数，再到说出总数，最后按数取物。只有当幼儿能说出物体的总数时，才算理解了数的实际意义。幼儿对计数的认识，主要是通过计数活动...
认知发展(三)
(3)最初 数概念 数概念包括: 数的实际意义、数的顺序、数的组成。林崇德研究: 儿童形成数概念经历: 口头说数、给物说数、按数取物和掌握数概念，4个阶段。2-3岁和5-6岁是儿童数概念形成和发展 的关键年龄。(4)类概念 维果斯基，6岁以上儿童，将单独性质作为必需和充分依据。皮亚杰，幼儿不用...
数的意思是什么(数学的实际意义是什么意思)
如果孩子能流利的从1数到10，却不知道1、2、3分别对应多少物体，并不表示理解了数的概念，通过上面的解释，我相信你能看出来，一个孩子如果理解了数的概念，知道3既可以表示3个橘子，还可以表示3个杯子或者3个鸡蛋，那就说明他的抽象思维开始发展了，所以说数概念可以说是幼儿数学思维启蒙的开端，也是...
什么是儿童发展的关键期
幼儿期是儿童发展关键期。在正常的生活和教育条件下，口语发展可分为三个阶段：乳儿期，主要是语音发展阶段；婴儿期，主要是掌握词汇阶段；幼儿期，3～4岁时掌握语音、语法和口语表达能力方面都有迅速发展，6岁前基本掌握口语。国外有的学者认为，从2岁到青春期是言语发展的关键期或最适宜期。认为从...
概念包括哪几个方面
幼儿掌握了数的组成,就形成了数概念。 问题六:社会背景的概念是什么?包括哪几个方面? 就是当时的社会状况 社会的经济构成 阶级构成 经济发展状况 政治发展状款 习俗 社会风气 社会现象 和特点 问题七:产品整体概念以及包括哪几个层次 产品整体贰念 整体产品包含3个层次:核心产品、有形产品和附加产品 1、核心...
小学生在思维方面有什么特点?
林崇德等对儿童数能力发展的研究表明:小学儿童数概念的发展趋势是,7～8岁儿童基本上属于具体形象概括,8～10岁从具体形象概括向抽象概括过渡,10～12岁儿童大部分达到初步本质抽象概括水平。(三)逐步稳定地形成各种概念概念是思维的重要方面。概念的形成和发展是认知发展的重要组成部分。儿童只有形成了某种概念,才能用它...
皮亚杰关于课程
但是,他认为教师是幼儿发展的支持者,教师的基本任务是促进幼儿的主动学习。 皮亚杰的幼儿数学能力的发展理论,对我们有以下三个方面的启迪作用。 1. 他认为幼儿在不同的年龄阶段具有不同的认知运算结构,这种结构对幼儿的数学能力的发展和学习有着重要的作用。即幼儿的数概念发展与幼儿的逻辑思维能力的发展有着非常密切...
论述幼儿数学学习的特点及教育原则
例如,幼儿数概念的发展到了一定程度,就能做到目测数群而无需点数的动作了,最终幼儿看到某个数字就能理解其所代表的数量,而实际上这些能力都建立在最初的操作活动基础上。因此,操作活动对于幼儿学习数学是非常重要的。此外,这一原则还要求教师把学数学变成幼儿自己主动探索的过程,让幼儿自己探索、发现数学关系,自己获取...
2008年1月全国自考试卷学前儿童数学教育试题
12.按一般发展趋势看,儿童数概念发展的转折点是( )A.5~6岁 B.4~5岁C.3~4岁 D.2~3岁13.以下选项中,不属于中班认识10以内基数教育要求的是( )A.会正确点数10以内的实物,并能说出总数B.感知和体验10以内相邻两数的数差关系C.会10以内数的倒着数D.认识阿拉伯数字1~1014.在数的组成的教学中,幼儿...
言郎安步：[答案] 皮亚杰认为,幼儿对数的概念的掌握要经历三个阶段:主题概念、链概念,充分必要特征上的概念.
苏尼特左旗17310435197： 幼儿数概念的发展经历哪几个阶段 - ？
言郎安步： 辨数――对物体大小或多少的模糊认识; 认数――产生对物体整个数目的知觉; 点数――开始形成数概念
苏尼特左旗17310435197： 怎样上课,幼儿学的愉快,教师教的轻松. - ？
言郎安步： 把学的知识融入到游戏中,教师要教的轻松这个恐怕很难,教师本来就是个辛苦的职业,但是你想教的轻松,那么你就要把班上的孩子常规培训好,常规养成了,上起课来自然轻松.
苏尼特左旗17310435197： 数学一逻智能发展有哪几个关键阶段? ？
言郎安步： (1) 9〜12个月.这几个月是婴儿对语言理解开始发展的阶段,在理解了人类语言中的一些字、词、句之后,就能够理解最初级的数的概念了.这时在婴儿的行为中已能表现...
苏尼特左旗17310435197： 如何增强幼儿数概念 - ？
言郎安步： 幼儿数概念苏联幼儿数学教育专家列乌申娜指出,幼儿数概念形成的源泉是周围的客观现实.幼儿数概念的发生起始于对集合的笼统感知或对数量的模糊知觉,之后,幼儿对集合中元素的感知逐渐确切,并在感知的基础上逐渐增加对数量认识的...
苏尼特左旗17310435197： 幼儿形成数学概念有哪些主要特点 - ？
言郎安步： 幼儿数概念的发展是从计数开始的.幼儿的计数能力不仅标志着他们对数的实际意义的理解程度,还标志着幼儿数概念的初步发展.幼儿计数能力发展的顺序是:先口头数数,然后按物点数,再到说出总数(说出计数的结果),最后按数取物.只有当幼儿能说出物体的总数时,才算理解了数的实际意义.幼儿对计数的认识,主要是通过计数活动来实现的. 1、幼儿在口头数数中,常会出现遗漏数字或循环重复数字的现象. 2、按物点数时,要求多个器官(手、眼、口、脑等)的协同一致活动,由于大脑皮层抑制机能发展较差,手眼协调动作不灵活,再加上口头数数还不熟练,因此会产生种种手口不一致的现象. 3、幼儿虽然能正确点数实物,但不能正确说出实物的总数,而是随意地说出一个数.
苏尼特左旗17310435197： 5 - 6岁小儿的数概念和算术能力应达到什么水平? ？
言郎安步： 数概念是一个非常抽象的概念,目前研究发现,从婴儿期,孩子便有了数概念的萌芽,到2岁以后开始发展,5-6岁时,数概念已有了突飞猛进的发展.在这个年龄,孩子已...
