小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》原文、教案及教学反思

~ 【 #二年级# 导语】《爱写诗的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文，通过前后小螃蟹两次哭的不同原因，让读者感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。以下是 无 整理的小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》原文

　　海边，有一只小螃蟹。

　　这只小螃蟹非常爱写诗。

　　他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。

　　他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？”

　　风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

　　小螃蟹继续写他的诗。

　　他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”

　　海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

　　小螃蟹还是坚持写他的诗。

　　他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？”

　　海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

　　小螃蟹流下了伤心的泪。

　　白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。

　　原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。

　　沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。

　　小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。　

【篇二】小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案

　　教学目标：

　　1、能正确认读本课8个生字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。

　　4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。

　　教学过程：

　　一、引出课题

　　1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。瞧！现在又来了一只——小螃蟹。

　　2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记）

　　3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课文就是关于他的。

　　4、板书课题，指名读，齐读。

　　二、整体感知

　　1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？

　　2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁

　　3、学习生字：翁（正音）

　　4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？然后试着完成填空。

　　小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。可（）、（）和（）不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。（）喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。

　　5、交流填空，学习生字：吟（注意右半边是“今”）泪（积累“三点水”的字）

　　三、研读课文

　　（一）研读课文1——12节

　　1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。

　　2、出示句子：

　　（1）风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

　　（2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

　　（3）海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

　　3、学习生字：橡

　　比较：象、像和橡

　　4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走

　　5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。

　　6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么？

　　7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。

　　8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

　　学生试着根据这句话提出问题。（小螃蟹为什么又哭了？为什么这次他哭得很开心……）

　　（二）研读课文13——16节

　　1、轻声读13——16小节，用曲线划出白头翁是怎么做的句子。

　　2、出示句子，指导朗读，并板书：读、记、告诉

　　原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。

　　3、指导读句：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

　　4、展开想象，练习说话：小朋友，如果你是那只小螃蟹，此时此刻你想对白头翁说些什么呢？

　　5、教师小结，并板书：伤心的眼泪、激动幸福的眼泪

　　6、齐读课文。

　　四、复习巩固

　　1、开火车读词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪、海浪、白头翁

　　2、指导写字：“螃蟹”这两个字有什么相似的地方，写的时候要注意什么？

【篇三】小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教学反思

　　《爱写诗的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文，通过前后小螃蟹两次哭的不同原因，让读者感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。

　　一、在教学过程中通过朗读让学生体会感情。

　　多种朗读训练穿插在教学中，有自读、男女生读、教师引读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。比如在理解白头翁是如何喜欢小螃蟹的诗时，我就引导学生想象白头翁看见小螃蟹很伤心，它会对小螃蟹说些什么？在理解课文内容的基础上把课文语句变成白头翁的话来反馈。

　　二、充分发挥板书的作用。

　　虽说多媒体课件大大提高了教学效率，但我认为教师的板书还是必不可少的。本堂课板书的作用功不可没。

　　为帮助学生口头表述对课文的理解作铺垫。在教学过程中，我共有三次借助板书来训练学生的口头表达能力。第一次：谁喜欢小螃蟹的诗，谁不喜欢小螃蟹的诗？第二次：他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？第三次：请学生连起来说说小螃蟹开始为什么流下伤心的泪，后来为什么哭得很开心？

　　借助板书提示训练学生连贯说话，概要了解课文内容，理清文章的脉络。通过板书，学生知道了小螃蟹开始为什么留下伤心的泪，后来又为什么笑得很开心，感受了小螃蟹心情的变化。

　　由于时间原因，最后设计的让学生学习小螃蟹，也来编写一首小诗，只能作为课外拓展。没有在当堂课上进行写话的反馈，是一个遗憾。

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