小学二年级语文《爱唱歌的大叶杨》原文、教案及教学反思
【篇一】小学二年级语文《爱唱歌的大叶杨》原文
小鸟叫我们大叶杨，
成天喜欢哗啦啦地歌唱。
刮风时唱得欢快，
下雨时唱得响亮。
没有风雨来帮忙，
我们也会悄悄地唱。
唱给学步的小宝宝，
他正和蝴蝶捉迷藏。
唱给勤劳的老奶奶，
她坐在树下缝衣裳。
唱给白发的老爷爷，
他在树下享受凉爽。
我们边唱边拉手，
我们边唱边鼓掌，
感谢秋天里金色的太阳，
它使我们的歌声
【篇二】小学二年级语文《爱唱歌的大叶杨》教案
一、教学目标
1、了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。
2、认识10个字，会写6个字。
3、能有感情地朗读课文，并积累好词。
二、教学重点
1、认识10个字，会写6个字。
2、了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。
三、教学准备
1、识字卡片。
2、课件。
四、教学时数
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）课件导入，激发兴趣。
你们爱唱歌吗？爱唱歌的同学请起立，给大家展示一下你们的才能。你们唱歌的时候什么心情？说一说。
爱唱歌的不仅有你们，听听还有谁也爱唱歌。（放录音，有小鸟、蝈蝈等的叫声和树叶的声音）
画外音：哈哈，听出来了吧，我是大叶杨啊。我和你们一样也爱唱歌。（课件出示：大杨树和标题《爱唱歌的大叶杨》）
（二）初读课文，认读生字，整体感知课文内容。
1、引导探究：大叶杨没有嘴巴怎么唱歌？它给谁唱歌了？打开书，快读一读课文，就知道了。
2、自由轻声读课文并思考。
3、反馈交流。
4、自由轻声读课文，不认识的字读读拼音把字音读准，尽量做到不丢字、不加字。
5、检查生字读音：
（1）出示卡片（生字带拼音），指名认读，小组读、齐读，抽卡抢读。
刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享受凉爽使
提示：“悄悄地”的“地”要读轻声。
（2）出示不带拼音的生字：
悄迷缝衣裳享受爽
提问：去掉拼音，你还能叫准这些生字朋友的名字吗？（指名读，小组齐读，男女生比赛读）
6、同桌互读课文，要求读流利。
（三）读中感悟大叶杨的歌声。
1、你们就是大叶杨，读一读第一节，用朗读告诉老师你们的歌声怎么样。
2、学生进入角色有感情地朗读。
教师随机进行朗读指导：要读出欢快的语调，响亮的声音，有时还要“悄悄地歌唱”。
（四）感悟大叶杨与人们的深情厚谊，有感情地朗读。
1、提问：大叶杨把这动听的歌儿唱给了谁？
（在学生回答的同时，出示：树阴下学步的宝宝捉迷藏，老奶奶缝衣裳，老爷爷在乘凉。）
2、想象：大叶杨会为他们唱些什么？
静心思考——小组交流。
3、角色扮演，进行口语交际。
如果你是学步的小宝宝、享受凉爽的老爷爷、老奶奶，你和大叶杨之间会说些什么？
同桌演练——全班展示交流，教师随机指导。
4、讨论大叶杨为什么愿意把歌声献给人们。
方式：小组讨论，交流学习——汇报讨论结果。
5、想象着三幅画面，有感情地朗读第二小节。
自由轻声读——指名读——评读。
6、自由轻声读第三小节。提问：读后你又感受到了什么？
（五）想象延伸。
1、想象：大叶杨还会把歌声唱给谁？
课件出示：唱给________________，
_____________________________。
2、请你当个小作家，仿照第二节写一写。
（六）小结。
大叶杨不仅给人们带来了凉爽，带来了歌声，还带来了欢乐，带来了美丽，我们怎么愿意离开它呢？此时，你想对大叶杨说些什么？
（七）通过今天的学习，你有哪些收获？
（八）作业。
从积累的词语中选两个词写话。
第二课时
教学过程：
（一）记忆字形。
自由读课文：要求读准生字的读音。
（二）交流识字方法。
1、和小组内的伙伴说说你是怎么记住这些生字朋友的样子的，有什么巧妙的方法。
2、你还在哪里见过这些生字朋友？
3、检查记字情况：
提问：谁愿意具体介绍一下你的生字朋友们？说说它们什么样，怎么才能让我们很快认出它们？
指名汇报，有不同记字方法的同学进行补充。
4、自主选择生字、词语练习说话。
（三）写字指导。
过渡：看到你们认识了这么多新生字朋友，我们的老朋友已经忍不住要出来和我们见面了。不过他们提出了一个小要求。（画外音：你们不但要认识我们，还要把我们写漂亮才行呢！）
1、出示：爱悄宝捉迷劳
问：看看这些生字朋友分别是什么结构的？（半包围、左右、上下结构）
2、观察：这2个左右结构的字有什么相同的地方？（左窄右宽，右边的部分占到了左半格）
3、指导观察“悄”字，范写指导。
4、学生临写。
5、与田字格中的字对比，再写一个。要求：更匀称、漂亮。
6、按照刚才的方法写另四个左右结构的字。
7、指导上下结构的字。方式同上，教师范写“劳”。
（四）小结。
【篇三】小学二年级语文《爱唱歌的大叶杨》教学反思
我今天上的《爱唱歌的大叶杨》这一课可以说是成功的，最主要体现在我运用了短文长教的处理方法；《爱唱歌的大叶杨》是一篇篇幅较短的文章，于是我在这篇课文中却运用到了短文长教中的三个处理方法：诵读涵咏、联想想象及读写拓展。
1、诵读涵咏。一篇短短的文章我就让学生用多种方式反复朗诵了数次，有自由默读课文，有让学生把自己想象成大叶杨进行的模仿阅读，又有师生合作的阅读。这种多样的阅读方式不但能让学生更好地理解文章的内容，而且能增强学生的语感、阅读能力，也能成功地激发学生的学习兴趣和积极性。
2、联想想象。整节课的特色就是周老师不断地发掘学生的联想与想象能力，我不但让学生阅读课文，然后从文章中想象“大叶杨”会对小宝宝、老奶奶以及老爷爷说些什么；想象“大叶杨”会对金色太阳说些什么；想象“大叶杨”还会感谢谁，并讲出为什么；还积极创设情境，让学生分角色表演，模仿文中的老爷爷、老奶奶、小宝宝说说他们想要对“大叶杨”说的话，让学生入情、入境；采用联想想象的'方法，不但能够让学生更容易理解文章，而且有利于发展学生的形象思维，培养他们的创造性思维。此外，周老师还让学生说说文章中小宝宝、老爷爷、老奶奶会对大叶杨说哪些感谢的话，从而引申出课文中“把快乐歌别人可以让自己更快乐”的深刻意蕴，让学生体验到更深层次的别样领悟。
3、读写拓展。课堂上，我让学生读完课文后续编故事“大叶杨还会把歌唱给谁听？”、“大叶杨会对金色的太阳说写什么？”，最后布置作业“把你想对大叶杨说的话写下来”，这种方法不但能够不断激发学生阅读与思考的欲望，而且能够提高学生的写作能力。
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寸栋福乃： 通过大杨树的歌声,感悟大叶杨给人们的生活带来的无限乐趣.突出对它的喜爱之情,体现了生活的快乐和大自然的美好.
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