现在在上初中用文言文怎么说？

如何来上好初中的文言文呢？~

1．掌握基本知识结构

　　文言文大体上可以分为词和句。词可以分为实词和虚词两大类。其中，实词又可以分为五类：①单音词和双音词。文言文以单音词居多，现代汉语以双音词居多。如“妻子”一词在现代文中是一个双音词，意指老婆，而在文言文中则是两个单音词，是指老婆和孩子。②古今异义。包括同义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩改变和名称说法改变等。③一词多义。如“引”字，本义为开弓，引申义有五种之多：延长、伸长；拖、拉；引导、带领；拿、引用；后退、退却。④通假。包括通用、假借和古今字。其基本规律是“同音代替”。⑤词类活用。包括：名词活用作状语；名词活用作动词；形容词作名词；形容词活用为动词；使动用法、能动用法、意动用法和为动用法。 句也可分为五大类：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式。其中倒装句又可分为主谓倒装句、动宾倒装句、宾语后置句和状语后置句。

　　2．断句

　　古人写文章，没有标点符号，因此，如何断句直接影响着对文章内容的理解。正确断句，要注意以下几点：首先，要准确把握文言文的基础知识，理解关键的词语，判断清楚词与词之间的关系。其次，要了解一定的古代文化常识。如人名、地名、官职名等的表达方法，委婉、避讳的行文习惯等。第三，掌握文中对话、转述、引用的一些规律等。如文中常以“曰”、 “云”、“谓”等词语作为引用、转述内容前的标志。第四，根据常用于句首、句尾的词语来判断。如常用于句首的词有盖、夫、是时、后、既而、然且、然则、公、窃、寡人等词。

　　常用于句尾的有与、邪、乎、哉等语气助词和奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等复音虚词。 还有常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻等等。第五，还可以根据句中 常见的惯用词语来断句。如表示序数和表示顺序的词语，表示疑问的词语。此外，还可以根 据常用句式、固定句式或修辞手法来断句。

　　3．掌握正确的翻译方法

　　人们通常以“信、达、雅”作为衡量一篇译文好坏的标准，文言文的翻译也是如此。好 的译文能够将一篇文章在另一种语言环境中真实、完美地再现出来。如果将一篇寓意深刻、 很有文采的文章翻译得干巴生硬，或艰涩难懂，就没有完全达到翻译的目的，同时也歪曲了 原作。可见，翻译不仅是文言文综合水平的体现，也反映出译者的表达能力和写作水平。“忠 实原作、字字敲定、直译为主、意译为辅”是翻译文言文时应遵循的总原则。具体来说，翻 译时要注意以下几点：①补充省略的部分。原文中省略的部分，如谓语、主语、宾语等，要 视情况补充完整。②调整语序。文言文中有很多倒装句，如谓语前置、宾语前置、定语后置 等，都与现代汉语的语序不同，翻译时应调整过来。③适当增减。有些文言文的语句，非常 精练，言简意丰，翻译时应做适当扩充，以充分表达原文的意思。相反，有的文章为增加气 势，强化效果，故意用一串有同样意思而说法不同的句子，这时，翻译就要合并凝缩。此外， 还要注意句子的语气、句子间的关系、修辞手法等，翻译时要完整贴切地表达出来。

　　4．多读

　　俗话说“书读百遍，其义自现”，多读，尤其是反复诵读。是学好文言文的法宝，脱离语言环境，干巴巴地去记一些语法规则是很难达到效果的，最好是在阅读过程中，掌握词语 的用法及重要的语法现象。多读可以巩固加深课堂所学的知识，培养语感，以达到能够熟练 阅读其他古代作品的目的。放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一，它可以使我们对文 言文有丰富的感性知识。而且，古代的作品很讲究内在的韵律和节奏，反复阅读可以充分地领略古文的音乐美，增加学习的兴趣。

中学文言文，小菜一碟啊，正好今天有时间心情，就写写吧，反正还很熟悉，不过不保证全对哈。就给你详细解释解释。
38 选D 都是言辞的意思。
A遗 分别指wei送给留下，yi丢失；
B许 分别指大约，许配许给；
C兵分别指兵器，用兵。
39 选B 间令，私下里命令。
间 是暗地里私下里，令是命令、要求的意思。选项里少解释了 令 字。别的都对。
40 选A 全对。
B 卑鄙，跟现代意思不同，原意指的是身份卑微。
C 或，指的是 有人、有些、有的。在这里意思就是 有的马。（韩愈说千里马那篇吧）
D 数，这里应该指的是 多次 的意思。而不是几次数次。
41 没加点的词啊，也没上下文背景，选C吧。
AB貌似都对，CD不记得出自哪里了，不妄言之。
42 选D 异，都是“与...不同”的意思，异常，其实就是 与平常不同。现代连起来用，不拆开说了。
A 倾，分别是倒下，倾尽的意思
B 忧，第一个是害怕，第二个是担心忧虑。这两个意思有些不同。
C 怀，很简单，第一个动词，怀念；第二个名词，指怀抱、情怀、感情。
43 选项不全，
A 信应该是诚信吧，真诚勉强也可以算对。
B 阙 我觉得是缺漏缺少的意思，不过这要看你们教材怎么解释了，题目这种东西，就靠官方解释给答案。其实理解意思就行了。
好了，这肯定比答案都详细。以上全部个人手打，看着可以就采纳吧。

要用文言文说“现在在初中”，先来看看句子里面的词语可以用哪些文言词语来替代。现在：今。在（实际上是表示在读）：读。初中（古代没有初中，也没有相应的词语。按照那时的科举制度，初中生应该是准备参加乡试的人）：预乡试。“现在在初中”用文言文可以这样说：今读初中。（或者“今读预乡试”）

方今在初中矣。

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丹东市19482979512： 进入初中用文言文怎么说好的加15分啊快 、越快越好 - ？
爨滕力贝：[答案] 文言文时代没有初中,所以谁都说不了的.

丹东市19482979512： 进入初中用文言文怎么说 - ？
爨滕力贝： 您好.文言文时代没有初中,所以谁都说不了的.

丹东市19482979512： 我现在有事可能在玩游戏也有可能在写作业,用文言文怎么说? - ？
爨滕力贝： “我”,文言词语可以翻译成“余”.“现在有事”文言词语可以翻译成“有功”.“可能”可以翻译为“或”.“在玩游戏”可以翻译成“嬉戏”.“在写作业”可以翻译为“课作”.“我现在有事,可能在玩游戏,也有可能在写作业”用文言文可以这样说:余有功,或嬉戏,也或课作也.

丹东市19482979512： 中学时代 古文怎么表达 - ？
爨滕力贝： 一介书生,寒窗苦径——私塾求教,童生已得;秀才之名亦已获取;然目下仍在乡学苦读,此乃读书求学必经之路——惟求举人之功名也,虽弱冠亦不可懈怠!(古文中未有“中学时代”一说,只用一词半语恐难以表述,试着邹几句,看看您能接受与否?)

丹东市19482979512： 现在是什么朝代用文言文怎么说 - ？
爨滕力贝： 可表述为:今世何世? 意思是:现在所处的时代是什么时代? “朝代”是一个历史名词,只能是后人用来称呼过去的历史时代,如唐朝、清朝.人们所处的时代称为“今世”、“本朝”.

丹东市19482979512： “昨天与今天”用文言文怎么说? - ？
爨滕力贝： “昨天与今天”的文言文说法为昨日,今日. 昨日释义: 1、今天的前一天. 出处:《吕氏春秋·察微》:“昨日之事,子为制;今日之事,我为制.” 2、过去;以前. 出处:《南史·王僧孺传》:“昨日卑细,今日便成士流.” 今日释义...

丹东市19482979512： 告别小学,迎来初中,我们长大了.用文言文怎么说? - ？
爨滕力贝： 红巾不复飘于胸,而知六载已尽.心中点墨渐浓,复望三年而成才.儿长矣,母勿忧!

丹东市19482979512： 从今天开始,我们是同学了,不仅仅是父女.用文言文怎么说.注:我带她一起学习论语.谢谢. - ？
爨滕力贝： 现代文与文言文对译:“从今天开始”文言词语可以用“于今始”.“我们”文言词语可以用“余等”.“是”文言词语可以用“即”.“同学”文言词语可以用“读伴”.“不仅仅”文言词语可以用“非仅”.“父女”文言词语可以用“父子”“从今天开始,我们是同学了,不仅仅是父女”用文言文可以这么说:于今始,余等即读伴,非仅父子也.

丹东市19482979512： 今年在西吉中学就读 文言文怎么说 - ？
爨滕力贝： 余(或者吾,都是“我”的意思)于西吉中学读.或者吾今求学于西吉中学也.希望能够帮到你!杭州精.锐教育解放路校区 语文组

丹东市19482979512： 现在又有多少人不是这样呢?这句话怎么翻译文言文? - ？
爨滕力贝： 现代文与文言文对译:“现在”文言词语可以用“今”.“又有”文言词语可以用“仍”.“多少人”文言词语可以用“几人”.“不是”文言词语可以用“非”.“这样”文言词语可以用“如此”.“呢”文言词语可以用“哉”.“现在又有多少人不是这样呢”翻译成文言文可以这样说:今仍几人非如此哉?