下列关于个体身心发展动因的说法，与孔子的“唯上智与下愚不移”持相同观点的是（ ）。
本题考查个体身心发展的动因。个体身心发展的动因包括内发论、外铄论、二因素论和多因素相互作用论。其中，内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，强调遗传在人的发展中的决定作用。教育所起的作用只是为人的发展创造条件，但不能改变和决定人的发展。代表人物包括孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔和高尔登。题干中，“唯上智与下愚不移”的意思是只有上等的聪明人与下等的愚笨的人是不可改变性情的。从这句话可以看出孔子认为这两种人的性情是外在环境改变不了的，属于内发论的观点。A项中，“人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的根本动因”是弗洛伊德的观点，属于内发论。A项正确。
B项：外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在力量，如环境的刺激与要求、他人的影响和学校的教育等。代表人物有荀子、洛克和华生。其中，洛克提出“白板说”，认为人出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就会变成什么样子，即强调外界环境对人的影响，属于外铄论。与题干不符，排除。
C项：二因素论主张个体心理的发展是由遗传和环境两个因素决定的。代表人物有施泰伦和吴伟士。其中，施泰伦在《早期儿童心理学》一书中，明确提出儿童的心理发展是受环境和遗传共同影响的，提出“发展等于遗传和环境之和”，属于二因素论。与题干不符，排除。
D项：“化性而起伪”的意思是人的本性是恶的，他所表现出来的善良是伪装的；用礼仪法度去引导人的自然本性，强调外部的力量。这是荀子提出的观点，属于外铄论。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
试述个体身心发展的个别差异性。
【答案】：个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。人的先天素质、环境和教育以及自身的主观能动性的不同，决定了人的身心发展存在着个别差异。个别差异首先表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同。如有的人“少年得志”，有...
人的身心发展规律
人的身心发展规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。1、顺序性：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。例如：注意的发展是从无意注意到有意注意再到有意后注意；思维的发展是从具体形象思维到抽象逻辑思维；...
个体身心发展不平衡性与个别差异的异同在哪里?
他们的不同在于：1 不平衡性指的“个体自身不同阶段”的变化或者是发展速度。例如存在关键期、青春期发展速度快。都是涉及自身的。2 而个别差异指的是“个体之间”的身心发展。例如不同儿童之间的个性心理特征或者智力发展存在差异。3 个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是发展速度的不平衡，在...
个体身心发展的特征对学校教育有何启示?
一、个体身心发展的顺序性 1.具体表现：学生个体的身心发展具有一定的顺序，即由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。从概念中，可看出由-到，从-到，这样的表述方式说明人的发展是一个不可逆的过程，只能由低级到高级，由简单到复杂，而不能由高级到低级，由复杂到简单。例如，身体发展，...
个体的身心特征是如何影响个体的发展的?
后天获得性因素对个体发展的影响：后天获得性素质，是个体在先天因素的基础上，受后天环境和教育的影响形成的个体身心素质，包括身体生长发育的水平和健康状况，个体积累的知识、经验、能力、情意、行为特征和社会倾向性等。这些因素，既是前期发展的结果，又是后期发展的基础。遗传素质在个体身心发展中具有...
关于人身心发展的动因,下列表述错误的观点是()。
A项：内发论强调人的身心发展是由自身的需要决定的。人的身心发展的实质是个体自然因素按其内在的目的或方向而展现。外部条件只能够影响个体内在的固有发展节奏,而不能够改变节奏，身心发展的顺序也是由人的身心成熟机制决定的。如孟子是中国古代内发论的代表，他认为“万物皆备于心”“人的心中自有浩然...
人的身心发展的规律特征
人的身心发展的一般规律：（1）个人身心发展的顺序性。个体身心发展整体上具有一定的顺序，身心发展个别过程和特点也具有一定的顺序，从低到高，从简单到复杂。（2）个人身心发展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征和主要矛盾，面临着不同的发展任务。（3）个人身心发展的不平衡...
影响个体心理发展的因素有哪些
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个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征，回答如下：一、顺序性顺序性就是指个人的身心发展具有一定的顺序，即由低级到高级、由量变到质变、由简单到复杂的过程。强调的是发展的过程，并且方向是不可逆的，比如拔苗助长。二、阶段性个体身心发展也有一定的阶段性，它反映了量变与质变的统一，...
青少年身心发展的规律是什么?
(2)个体身心发展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。前后相邻的阶段是有规律地更替的，在一段时期内，发展主要表现为数量的变化，经过一段时间，发展由量变到质变，从而发展水平达到一个新的阶段。(3)个体身心发展...
习潘美百： 个体身心发展的动因 (一)内发论 强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟的机制决定的. 代表人物和代表思想 孟子:人的本性是善的,本性中有恻隐、羞恶、辞让、是非四端,是仁、义、礼...
围场满族蒙古族自治县19627853198： 1. 人的身心发展的动因有() - ？
习潘美百： 1ABC 2ABD 5ABCDE 7ABCDE 8ABD 9ABCDE 11ABCD 15ABC 16ABCD 17ABCD 18ABC
围场满族蒙古族自治县19627853198： 影响人的身心发展因素有什么? - ？
习潘美百： 影响人身心发展的因素,主要有遗传素质、环境和学校教育.(1)遗传素质就是通过遗传而获得的上一牮解剖生理特点,包括机体的构造、形态、感官和神经类型的特征等.①遗传素质是人的身心发展的生物前提;②遗传素质的个别差异为人的身...
围场满族蒙古族自治县19627853198： 教师资格考试影响个体身心发展的因素有哪些? - ？
习潘美百： 1、个体身心发展的水平受到多种因素的影响,主要是受到_和____的影响,____是一种特殊的环境,它对个体的发展有着特殊的意义.(遗...
围场满族蒙古族自治县19627853198： 如何理解影响人身心发展的因素? - ？
习潘美百： 发展的因素,主要有遗传素质、环境和学校教育.(1)遗传素质就是通过遗传而获得的上一牮解剖生理特点,包括机体的构造、形态、感官和神经类型的特征等.①遗传素质是人的身心发展的生物前提;②遗传素质的个别差异为人的身心发展的...
