如何在教学中落实语文学科核心素养

语文学科的核心素养有哪些？如何在课堂教学中进行落实~

语文学科的核心素养有哪些
知识是形成能力的必要条件，没有语文知识，就谈不上形成语文能力。因此，《语文课程标准》从不同的角度明确提出语文学科的核心知识有；认识3500 个左右常用汉字掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字

一、“导入学习”，为“语文核心素养”达成作铺垫
在“导入学习”环节，我通过学生提出问题的方式抛出问题，然后选择符合我教学目标的问题在本堂课中解决，于是我选择了学生提出的五个我预设的问题：1.绿友是一个什么样的绿友？2.囚绿之后为什么又放绿？3.为什么作者要写“卢沟桥事件”？4.作者和绿友发生了什么故事？5.作者的心情有什么变化？请学生把提出的问题写在黑板上，我顺势以解决学生这些问题的方式推动下面的教学活动，为落实语文核心素养做好铺垫。
二、“自主学习”，落实“语言建构”
“语言建构与运用”是语文核心素养的基础，是学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中更正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。
“自主学习”环节，我通过让学生找线索，在文中划出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果和作者的心情变化词，解决学生提出的问题4和问题5。为减轻老师的书写量，我还请举手回答问题的同学上台，边读相关的句子边写出作者的经历和情感变化词。
本环节学生按照学案的路线图和老师的导学自主阅读相关内容，自学深思，圈点勾画，分析归纳，做好记录。老师引导学生进行语言建构，培养学生圈、点、勾、画和表达能力。
三、“合作学习”，综合培养学生的语文核心素养
紧接着进入“合作学习”环节，本环节落实本节课的重难点：理解绿的内涵和写作意图。在这个环节中我分三步推动知识能力的落实。
第一步，合作共赏，促进学生的“思维发展与提升”。
“思维发展与提升”是语文核心素养的形成标志，是学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。
语言是重要的思维工具，语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。
这一步，抓描写句，体会品质。让学生以合作共赏的方式找出并朗读自己最喜欢的一个描写句，并根据句子和关键词，讨论“绿友”的性格特点。在问题情境中借助解决问题的实践培养学生的理解能力和思维能力。
第二步，合作发现，提高学生的“审美鉴赏与创造”能力。
“审美鉴赏与创造”是语文核心素养的综合应用，是学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。
语言文字作品是人类重要的审美对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。
这一步，借物抒情，感悟内涵。学生找出文中直接抒发情感、揭示“绿友”特质的句子并赏析。让学生理解“借物抒情”的手法，感悟句子内涵，并通过讨论让学生懂得怎样赏析美句。在阅读、体验和表达交流中提高学生的审美鉴赏和创造能力。
第三步，合作表演，培养学生的语言运用能力，提升学生的思维能力。
这一步，展开想象，探究心理。为进一步探究作者的心理，我让学生分组表演“人、绿对对碰”，这种对话表演形式新颖活泼，既检验学生对文本的理解，又调动课堂气氛，培养学生的想象能力，效果明显。检验了学生的语言运用水平和思维能力。

链接: https://pan.baidu.com/s/1LvCWgG-gnepPtznySWMmFg

 提取码: mrju

通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。 

希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

小学阶段如何落实语文的核心素养

什么是语文素养？《全日制义务教育课程标准》指出：
“语文课程应致力于
学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其它课程的基础，
也是学生全
面发展和终身发展的基础。
一个人的语文素养包括他的语文能力、
语文积累、
语
文知识、
学习方法和习惯以及认识能力和人文素养。
在小学乃至大学的语文学习
中，语文素养都贯穿着整个语文教学。众所周知，汉语是我们的母语，语文更是
中国人从小到大都在学习的学科，
所以它的重要性可见一斑。
小学语文教学是各
个学科学习的基础，
更是起着学科与学科之间的纽带作用，
因此，
小学语文核心
素养的培养，成为小学语文教师教学中的重点。

在近七年的语文教学中，我认为小学语文素养中学习习惯和学习方法是重
点。当孩子处于
1-2
年级的时候，学习习惯的养成，成为教学中的关键。我们在
实践中发现，
学习习惯好的同学在作业和测试中往往优于学习习惯差的同学。
好
的学习习惯，
能够大大提高孩子的学习效率，
那么我们应当怎样培养孩子养成良
好的语文学习习惯呢：

1
、
每天养成
1-2
小时的阅读习惯。
孩子的阅读认知能力，
是语文学习的重点，
它有助于孩子积累大量的好词佳句，
为作文的学习打下良好的基础，
还有助于孩
子阅读理解能力的提高，
最大的好处莫过于增长孩子的见识，
丰富孩子的见闻和
感受。所以，多读书，读好书也成为小学语文教学中我们必须重视的环节。除了
学校内的晨读，诵读，孩子还应当回家进行大量的课外阅读。

2
、从小养成良好的书写习惯。随着电脑，手机的普及，现在的家长往往忽视
了书写的重要性。
中华文化博大精深，
汉字的发展更是贯穿了中华五千多年的文
化。
掌握正确的书写，
写一手漂亮的钢笔字，
有助于孩子对文字的理解和我们中
国汉字文化的传承。
所以除了语文课上要求孩子掌握的生字，
词语，
孩子必须熟
记和认识，回家，家长也应当督促孩子每天练字
1-2
篇，避免出现提笔忘字的现
象。

3
、
养成错题整理的习惯。
孩子往往忽视这一个环节，
殊不知这个环节能为够
大大提高我们的学习效率。
老师每天会布置作业，
为了检查孩子的学习情况，
我
们会采取适当的测试，
孩子们如果把常错的题整理成集，
在我们期末考试复习的
时候，
我们就可以有重点的复习，
考试的时候避免错误的再次的发生。
甚至在毕
业考试的时候，
我们仍然可以用来复习，
所以这一个学习习惯是小学生语文学习
和其它科学习都必备的本领。

当然还有很多好学习习惯是我们小学生必备的，在这里就不一一阐述了，希
望孩子们都能够养成这些好的学习习惯，
在学习、
生活中运用。
好的语文学习方
法能够激发孩子对语文的学习兴趣，
提高他们自主学习语文的积极性，
从而提高
孩子们的学习效率，那么有哪些好的语文教学方法值得我们去借鉴呢：

1.
日积月累。孩子们可以选取自己喜欢的方式进行积累，比如：读新闻，网
络检索，身边的趣事搜集等。老师在课堂上可以采取每日一练，选择
3-5
个孩子
进行展示。这样不仅可以调动孩子的积极性，还可以锻炼孩子的口头表达能力，
为我们的作文教学搜集素材。

2.
改变传统的语文教学方式。通过社会实践、贴近社会生活的习作指导、或
者结合其它学科开展我们语文的课堂。
语文是一门综合性学科，
当传统的教学方
式不能够满足教学需要或者学生需要时，
偶尔改变一下教学方式，
能够提高孩子
们的学习兴趣，
激发他们的思维创造能力，
还能培养孩子的自主学习能力。
所以
语文教学形式应该多样化，这样才能更好的达到语文学科的教学目标。

综上所述，语文核心素养的培养，不仅仅局限于我们的语文课堂，还应
该融入我们的生活；
不仅仅在于语文教师的课堂教学，
还应该落实在学生的日常
生活所得，
希望在学校、
家庭和学生个体的三方努力中，
我们能够将我们的语文
教学中的核心素养落实得更好，更到位，帮助孩子们更好的学习语文。

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，教学尤其如此如何在一堂课上使学生变被动学习为主动学习，变“灌输”为“乐学”，兴趣的激发是一个很关键的问题。

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