高中文言文除字的义项

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1. 学过的文言文中查找“过”字的文言实词不同义项

过义项：①走过，经过；②过，过去；③胜过，超越；④过分，太甚；⑤错误，过失；⑥访，探望；⑦经历，过程；⑧犯错误；⑨加罪；⑩次，遍.例句：群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；曰：“君过矣，不若长安君之甚！”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也.过秦论从此道至吾军，不过二十里耳.度我至军中，公乃入.闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣.雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也.又北向，不能得日，日过午已昏.一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若 影，何竟日默默在此，大类女郎也？”今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也.请略陈固陋.阙然久不报，幸勿为过.侯生又谓公子曰：“臣有客在市屠中，愿枉车骑过之.”。

2. 文言文中除了“之”还有那些字可以表示“的”的意思,请给例句,谢谢

单纯表示 的 的意思就这一个。

其他的都是你的他的，的人啊什么的 肯定不是你想问的 系统列出虚词大全 文言虚词是指那些词汇意义比较抽象，如“人之为学有难易乎？”（《为学》） ③音节助词，悉如外人。 咸：村中闻有此人：音节助词，无义，“闻之，“按照”，如“小大之狱。”

（《桃花源记》） ②副词，“才”，如“断其喉，尽其肉，乃去”。 （《狼》） ③副词，“竟然”，欣然规往”代“这件事”，就”，如“妻乃引刀趋机而言曰”，具答之”代“他们（指源中人）”。

皆，表处所、于，表判断，更不必说。今义，咸来问讯。

具：问所从来，如“为有源头活水来”。（《观书有感》） ⑥特殊用法，与“谓”相同，如“宋所为无稚兔鲋者也”。

（《公输》） ⑦与“所”连用，表被动，如“其印为余群从所得”。 （《活板》） （7）乎 ①语气助词，表反问，“吗”，如“不亦乐乎！ ”（《论语》） ②语气助词，表感叹，可译为“啊”，如“大兄何见事之晚乎！ ”（《孙权劝学》） ③语气助词，表疑问，可译为“吗”，如“达于汉阴，可乎？”（《愚公移山》） ④语气助词，表推测，如“兹若人之俦乎？ ”（《五柳先生传》） （8）而 ①连词，表顺接，如“环而攻之”。

（《得道多助，失道寡助》） ②连词，表修饰，“可计日而待也”。 （《出师表》） ③表顺接连词，如“而泻出于两峰间者”。

（《醉翁亭记》） ④连词，表并列，如“黑质而白章”。 （《捕蛇者说》） ⑤表转折，如“然而不胜者，是天时不如地利也”。

（《得道多助，失道寡助》） （9）则 ①连词“就”，如“学而不思则罔”。 （《论语》） ②连词，“却”，如“及日中则如盘盂”。

（《两小儿辩日》） ③连词，“那么”，如“然则何为使子”。 （《晏子故事两篇》） （10）者 ①代词，“……的人”，如“遂率子孙荷担者三夫”。

（《愚公移山》） ②语气助词，组成“……者……也”式，表判断，如“陈涉者，阳城人也”。 （《陈涉世家》） ③用在主语后面，表判断，如“北山愚公者，年且九十”。

（《愚公移山》） ④用于词尾，“……的样子”，如“觉无异能者”。 （《黔之驴》） ⑤表“……的原因”，如“然而不胜者，是天时不如地利也”。

（《得道多助，失道寡助》） （11）其 ①代词。可以代人、代事、代物，相当于“他”、“他们”、“他们的”、“那个”等意，有时还可以作“其中”讲。

代二僧，如“其一贫”。（《为学》）代“两狼”，如“恐前后受其敌”。

（《狼》）代“其中的”，如“其一犬坐于前”。 （《狼》）指示代词，“那”，如“问其故”。

（《两小儿辩日》）人称代词，“他们”，如“择其善者而从之”。 （《论语》）代词，“这里”，如“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”。

（《桃花源记》）代词，“他们的”，如“余人各复延至其家”。 （《桃花源记》）代词，“他的”，如“既出，得其船”。

（《桃花源记》）代词，“他”，如“太守即遣人随其往”。 （《桃花源记》） ②语气助词，“刚刚”，如“其始，太医以王命聚之”。

（《捕蛇者说》） ③加强反诘语气，如“其如土石何？ ”（《愚公移山》） ④表示揣测，副词，加强反问，难道。如“其孰能讥之乎？ ”（王安石《游褒禅山记》） （12）若 ①代词，“你，你们，你们的”。

如“若为佣耕；何富贵也？”（《陈涉世家》）“更若役，复若赋，则何如？”（《捕蛇者说》） ②动词“如，像”，如“仿佛若有光”。 （《桃花源记》） ③假设连词，“如果”，如“若止印二三本，未为简易”。

（《活板》） （13）虽 ①连词，“即使”，如“小大之狱，虽不能察，必以情”。 （《曹刿论战》） ②连词，“虽然”，与现代汉语不同，表示“虽然如此”，如“神龟虽寿”。

（《龟虽寿》） （14）焉 ①语气助词，表反问等语气，如“万钟于我何加焉”。 （《鱼我所欲也》） ②代词，“它”，如“以俟夫观人风者得焉”。

（《捕蛇者说》） ③疑问代词，“哪里”，如“且焉置土石？”（《愚公移山》） ④兼词，相当于“于之”，“在那里”，如“惧有伏焉”。 （《曹刿论战》） （15）然 ①用于形容词词尾，表修饰，“……的样子”，如“黄发垂髫并怡然自乐”。

（《桃花源记》） ②代词，“这样”，如“父利其然也”。 （《伤仲永》） ③连词，“可是”，如“然往来视之”。

（《黔之驴》） ④“对，正确”，如“吴广以为然”。（《陈涉世家》） 2、通过比较分析，从文言文句子的语法结构入手，体会文言虚词的用法功能。

理解虚词的语法功能，可以从分析文言句子的语法结构入手解决问题，我举“以”的例子来说明，当“以”后跟有名词或代词（或逻辑上如此，句子中省略了），并共同组成了一个短语，那么此处的“以”都应看作介词，再结合语言环境，从“把”“用”“拿”“因为”“凭借”等义项中选择一个解释就可以了，当“以”连接两个动词，则“以”应视为连词了；若连接一个分句，放在后一分句的句首，“以”就应看作是引出结果或目的连接，解释为“以致”或“……为了……”“用来”等。又如“而”可以从句中所处位置（如用在主谓之。

3. 高中语文：文言文中的“数”字有什么解释

shù

①<；名>；数目；数量。《赤壁之战》：“众数虽多，甚未足量。”

②<；数>；几；几个。《寡人之于国也》：“百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。”

③<；名>；算术。《周礼·大司徒》：“三曰六艺：礼、乐、射、御、书、数。”

④<；名>；方法；技艺；方术。《后汉书·王昌传》：“时赵谬王子林好奇数。”

⑤<；名>；命运；定数。《六国论》：“则胜负之数，存亡之理，当与秦相较。”

⑥<；名>；规律；法则。《荀子·天论》：“天有常道矣，地有常数矣。”

shǔ

①<；动>；计算；计数。《信陵君窃符救赵》：“请数公子行日。”

②<；动>；数说；列举。《<；指南录>；后序》：“予自度不得脱，则直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆。”

shuò

<；副>；屡次；多次。《鸿门宴》：“范增数目项王。”

4. 高中文言文应掌握的重点词字及解释有那些

语文课是母语教育，文言文是汉民族母语历史长河中最重要的部分，文言文也是中学生了解祖国传统文化的窗口，接触传统文化的起点。

没有文言文的语文教育，就不能称是完整意义上的汉母语教育。文言文作为中学阶段语文学习的组成部分，它的重要性日益突出。

进入高中，大多数学生对于文言文的学习产生了畏惧心理，如果不是因为考试，相信很多同学就会放弃对它的学习。究其原因，主要是文言文学习方法的欠缺和对文言文学习缺乏兴趣。

结合文言文的学习规律和要求，笔者在这里简略地谈谈有关文言文的学习方法和学习目标。一、在诵读中亲近文言文诵读是学好任何一门语言的重要方法，文言文也不例外。

不断地诵读不但有助于助于把握文意，也可增加文言文语感。司马光说：“书不可不成诵，或在马上，或在中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”

从读的基本要求出发，诵读中要读出文章固有的语气、语调和节奏，把握文章的情绪、氛围和情感。在读准字音、准确停顿的基础上去体察语气，辨明语义，理清层次，读出特色。

如果正音不准会读错字，句读不准会读破句，错音或破句均会影响到句子的准确理解。如将“乃使其从者衣褐”（《廉颇蔺相如列传》）句子中的“衣（yì）”读成“衣（yī）”，将“吾社之行/为士先者”（《五人墓碑记》）读成“吾社之行为/士先者”，这分别是由于没掌握“衣”的词性和误解“行为”的意思而造成的，此类错误习惯一旦养成，便会对所读的内容不求甚解甚至会曲解文义。

逐步养成好的诵读习惯，还有助于提高对古诗文的鉴赏能力和作文语言富有魅力的风格。在熟读的基础上，还要适当背诵一些文章。

选入教材中的文言文，大都是文质兼美、凝练典雅的范文，往往讲究推敲，讲究精炼，讲究对偶、排比、互文等多种修辞手法的运用，“其文约，其辞微”，熟读背诵无形中势必会受到熏陶，反复诵读熟记于心，又何愁平日作文的语言枯燥，韵味不足！近几年高考满分作文，其语言的优美丰富，骈散结合，意蕴深远，恐怕就是得益于平日良好的诵读习惯和深厚的文化积淀。总之，文言文得知之于口，铭之于心，继而达到闭目成诵的效果，要在音韵和谐，抑扬顿挫中去感受文质之美。

诵读之法贵在坚持，锲而不舍，必有收获。二、在积累中体察文言文 学习文言文还有一个重要的方法就是要善于积累。

中学教材中所使用的古汉语语法体系总体说是严谨的、有规律的，词语的释义、用法和句式的划分均有一定的规范。根据字词用法的特点，文言文字词的学习内容有两方面：一是识记词基本义，二是识别判断词语的活用义。

基本义就是一个词的常用义，很多文言词都有一个或几个常用义，学习这类词语的主要方法就是识记，以课内为基础，以一课或一个单元为单位，多收集，多整理，摘出相关例句，比较归纳，积少成多。活用义是指一个词不拘泥于某个固定的用法和解释，而是根据句子语法结构的变化和表意的需要派生出其它的用法和解释。

如使动用法、意动用法、名词作状语以及动词、名词、形容词之间词性的转换等问题，均涉及了词语的活用义。通常情况下，对词语活用义的判断主要凭借短语或句子结构分析法，这些分析法中，又以动词结构的分析法最为常用。

看下面例句：①素善留侯张良（“善留侯张良”，动宾结构，“善”为形容词活用作动词“交好”）《鸿门宴》②以事秦之心礼天下之奇才 （“礼天下之奇才”，动宾结构，“礼”为名词活用作动词“礼待”）《六国论》③盖其又深，则其至又加少矣（“至”作句子的主语，动词活用作名词“来到的游客”）《游褒禅山记》通过以上可以看出，判断词类活用并不难，关键把握好短语或句子的结构。另外，文言句式的判断也离不开对句子语法结构的分析。

适当学习语法知识，掌握一定的语法规则，懂得基本的“主谓宾定状补”的组合规则，无疑有助于理解文言文的句法规则。为在阅读中减少翻检之苦，可作一些文言实词词义、虚词用法等方面的收集工作。

可结合教材内容以及教师的讲解，自己动手编本《文言词典》，还可以作一些分类摘编，制作一些文言知识卡片，将古代文化常识作一个粗浅的分类形成系列。日积月累，不仅丰富了自己的知识，而且也会使文言文的阅读得心应手。

三、在思考中享受文言文苏轼有一句话：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。文言文的学习除了阅读背诵之外更应该深入地思考，或圈点或批注或写读书笔记。

一句精辟的论述，一段优美的描写，一篇深沉的抒怀，均应是触发感悟思索的发端，或撰文总结，运用多种形式记下自己的学习心得，阐述自己的独到见解，便会达到良好的效果和一种意想不到的收获。朱熹说过：读书始读未知有疑，其次渐渐有疑，中则节节有疑，过了这番后，疑渐渐解，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。

阅读并思考是终生受益的学习方式。归结起来，诵读、积累和思考三个方面在学习文言文的过程中应该有效的结合起来，不能割裂开。

诵读中应有积累和思考，思考中应有反复诵读。文言文学习要用口去阅读，用手去阅读，用心去阅读，做到口到、眼到、心到，不断地探求不断地思考，如此坚持。

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增城市18323992022： “除”字在文言文中的多种意思分别是什么? - ？
荆怨积雪： 是沪教版的吗?初中有一本《文言文诗文点击》,后面的附录有150个实词和6个虚词,那个就是经常考察的,包括词义和出处都有.

增城市18323992022： 文言文中除,拜,辟,出意思 - ？
荆怨积雪： 这几个字分别有多个义项,如果单指“用人”方面,解释如下: 除:任命.如“除右丞相”,即被任命为右丞相. 拜:任命.如“拜右丞相”,即被任命为右丞相. 二者略有区别,除强调“授”,含“命令”之意;拜强调“受”,含谦让或服从之意. 辟:征召来授予官职. 出:到京城以外去任职.与“入”相反.如“出将入相”,相在朝廷,将在外.

增城市18323992022： 除字的一词多义 - ？
荆怨积雪： divide 英[diˈvaid] 美[dɪˈvaɪd] 过去式:divided 过去分词:divided 现在分词:dividing 复数:divides 易混淆的单词: Divide基本释义词组习语同反义词相关资料vt. & vi. 1.分, 划分 2.分离, 隔开 3.(使)产生分歧 n. 1.分水岭, 分界线 及物...

增城市18323992022： 从文言文中查找下列文言实词的不同义项?爱 安 兵 朝 除 辞 殆 当 道 每个字的每个义项找一个例句就好了``` 急用 - ？
荆怨积雪：[答案] 爱 ①不爱珍器重宝肥饶之地(吝惜) ②爱而不见(隐蔽) ③吴广素爱人(爱护) ④予独爱莲之出淤泥而不染(喜爱)安 ①安能摧眉折腰事权贵(岂); ②(曹)固一世之雄也,而今安在哉(哪里、什么地方) ③衣食所安,...

增城市18323992022： 从学过的文言课文中查找下面文言实词的不同义项(每词至少列出2句,希望列出常见的,) 爱安兵朝除辞殆当道发鼓故固过假间就举绝名穷胜使书属通恶谢 - ？
荆怨积雪：[答案] 1-爱 1爱其子,择师而教之(爱护) 2秦爱纷奢,人亦念其家(喜欢,爱好) 3齐国虽褊小,我何爱一牛(爱惜,吝惜) 4向使三国各爱其地(爱惜,吝惜) 5予独爱莲之出淤泥而不染(爱慕,欣赏) 6古之遗爱也(恩惠) 7爱...

增城市18323992022： 文言文中一词多义若,写出各个义项并各举一例. - ？
荆怨积雪： (rě,ruò,)ruò ①像.《赤壁之战》:“众士慕仰,~水之归海.” ②及;比得上.《邹忌讽齐王纳谏》:“徐公不~君之美也.” ③你;你们;你(们)的.《鸿门宴》:“~入前为寿.”《捕蛇者说》:“更~役,复~赋.” ④这样的;这.《齐...

增城市18323992022： 高中文言字词有哪些重要义项? ？
荆怨积雪： 词的义项主要有:1、基本义,就是造字时的意义.如:兵,武器. 2、引申义,就是由基本义引申出来的意义.如:兵,解释为“士兵,军事,战争”. 3、比喻义 4、转注义.如:初,本义是裁剪衣服.裁剪是做衣服的第一道工序.所以可以作“起初”“首先”讲.首,本义是头或脑袋.我们讲人的部位一般先讲“头”,所以也可以作“起初”“首先”讲.这样,“初”和“首”就可以互相注解. 5、假借义,就是古文中常见的通假现象.如:坐通“座”.

增城市18323992022： 从学过的文言文中查找下面文言实词的不同义项 爱,安,兵,朝,除,辞,殆,当,道,发从学过的文言文中查找下面文言实词的不同义项 爱,安,... - ？
荆怨积雪：[答案] 1-爱 1爱其子,择师而教之(爱护) 2秦爱纷奢,人亦念其家(喜欢,爱好) 3齐国虽褊小,我何爱一牛(爱惜,吝惜) 4向使三国各爱其地(爱惜,吝惜) 5予独爱莲之出淤泥而不染(爱慕,欣赏) 6古之遗爱也(恩惠) 7爱而不见,搔首踯躅(通...

增城市18323992022： 怎样计划好高中语文的学习方法? - ？
荆怨积雪： 高中时段是你们自小学以来思维最活跃、表达能力最好、感受能力最强、鉴赏水平最高的三年.各学科给予你的滋养是终生受益的.大而言之,语文学习直接影响到一个人的精神世界,影响到他对人生、对世界的感觉、经验和领悟.小而言之,...

增城市18323992022： 从学过的文言课文中查找下面文言实词的不同义项 - ？
荆怨积雪： 古时一个妇女丧夫后想改嫁