教育心理学：科尔伯格的道德发展阶段理论-2020天津教师招聘
一、前习俗水平：
(1)惩罚与服从道德定向阶段：服从权威或规则只是为了避免惩罚。这个时候儿童还没有形成道德观念，还没有道德意识，他们判断的依据就是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。
所以这个阶段的儿童回答不该去偷药，因为偷药会受到惩罚，是不好的。
(2)相对功利道德定向阶段：是否符合自己的利益。这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。
这个阶段儿童在回答时会提出自己的问题：汉斯的妻子对他好不好?如果好，他们就觉得汉斯应该偷药，因为把妻子救活符合他自己的利益;如果不好，他们就觉得汉斯不应该偷药，因为不符合他的利益。
二、习俗水平：
(3)寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段：符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考，他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。
所以儿童会提问：其他人是怎么看的?如果大多数人都支持汉斯偷药，那么他们就觉得应该偷药，因为偷药符合大家的意见;如果大部分人都反对汉斯偷药，那么他们也会觉得不应该偷药，因为偷药不符合大家的意见。
(4)维护权威或秩序的道德定向阶段：尊重法律的权威，应当遵循权威和有关规范去行动。处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。
所以处在这个阶段的儿童会回答不该偷药，因为偷药触犯了法律，是不好的。
三、后习俗水平：
(5)社会契约定向阶段：契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。
所以这时儿童会觉得既然汉斯偷药救人会触犯法律，那么说明现在的法律考虑的还不够多，应该进一步修改。
(6)普遍原则的道德定向阶段，也称原则或良心定向阶段：只要动机是好的，行为就是正确的，人类普遍的道义高于一切。这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，他们认为人类普遍的道义高于一切。
这个阶段的儿童回答没有什么是比人的生命更加重要的，汉斯无论如何也该去偷药。
解析
科尔伯格和科尔伯格
科尔伯格和科尔伯格科尔伯格和科尔伯格（Kohlberg Kohlberg）是指哈佛大学教育心理学家劳伦斯·科尔伯格（Lawrence Kohlberg）及其父亲弗里德里希·艾尔哈特·科尔伯格（Friedrich Althoff Kohlberg）的姓氏。两人均为心理学领域的重要人物，受到学术界的广泛关注。弗里德里希·艾尔哈特·科尔伯格是德国社会心理...
2019天津市教师招聘考试教育心理学:科尔伯格三水平六阶段理论
分为惩罚与服从道德定向阶段和相对功利道德定向阶段。惩罚与服从道德定向阶段：服从外在，从行为结果来判断，没有真正的道德观念，认为受到惩罚的行为就是不好带，受到表扬的行为就是好的;相对功利道德定向阶段：在科尔伯格使用“海因茨偷药”这个故事研究道德认知发展时，此阶段认为海因茨应该偷药...
教育心理学:科尔伯格的道德发展阶段理论-2020天津教师招聘
科尔伯格的道德发展阶段理论在教师招聘考试中属于教育心理学模块高频考点，出题方式多为客观题。科尔伯格将把人的道德发展分为了三个水平，每个水平包含两个阶段，所以他的理论被称之为“三水平六阶段”。一、前习俗水平：(1)惩罚与服从道德定向阶段：服从权威或规则只是为了避免惩罚。这个时...
科尔伯格把儿童道德认知分为几个阶段?
美国心理学家科尔伯格的道德发展论中三水平六阶段包含。
采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是( )。
【答案】：C 美国教育心理学家科尔伯格采用道德两难故事法，设计的故事中包含着一个在道德价值上具有矛盾冲突的故事，让被试者听完故事后对故事中人物的行为进行评价，还设计了相当完备的评价标准体系，以此来测评被试者道德发展的水平。
劳伦斯·科尔伯格的介绍
劳伦斯·科尔伯格 Lawrence Kohlberg 1927.10.25－1987.01.?，美国教育心理学家，儿童发展心理学家，出生于美国纽约州的布隆维尔市（Bronxville）的一个富商家庭，他继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，着重研究儿童道德认知的发展，提出了“道德发展阶段”理论，在国际心理学界、教育界引起了很大反响。逝...
科尔伯格两难故事测验简介
科尔伯格，这位美国教育心理学家，对皮亚杰的理论和方法进行了深化和扩展。他与团队通过长达20多年的实证研究（从50年代中期到80年代），提出了关于人类道德发展的一系列顺序原则以及丰富的特征。他们的研究表明，道德思维并非单纯的社会灌输产物，而是内化于个体之中，随着个体的成长而逐渐发展。这从根本上...
简单题:道德发展理论(皮亚杰与科尔伯格)
道德发展理论是教育心理学中的重要研究领域，其中皮亚杰和科尔伯格的理论为理解儿童道德成长提供了关键视角。下面我们来探讨这两个理论的核心内容。首先，皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展经历四个阶段。从1-2岁的前道德阶段，儿童的行为主要受生理本能驱动，缺乏规则意识。2-8岁的他律道德阶段...
科尔伯格研究儿童的道德认识主要采用什么故事
科尔伯格研究儿童的道德认识主要采用两难故事。美国儿童发展心理学家劳伦斯科尔伯格（Lawrence Kohlberg）提出了著名的儿童“道德发展阶段理论”，认为儿童的道德判断有三种不同发展水平，每一水平又分两个阶段。基于对孩子道德判断发展的6阶段理论，科尔伯格提出了用 “道德两难法” 对儿童进行思想道德教育。
科尔伯格道德发展阶段理论学前教育要学吗
这个学前教育是必须要学得，因为科尔伯格道德发展阶段理论在教育心理学很重要此知识点一般从以下几方面考察大家：一是识记类题型，主要考察人物与理论的匹配，或是水平与阶段的匹配。二是理解类题型，主要考察阶段特点的理解，需要大家结合例子掌握此知识点。接下来从考情出发，给大家详细讲解一下：科尔伯...
歧翔甘可： 1.前习俗水平(9岁以下)该水平儿童的道德观念的特点是纯外在的,他们为了免受惩罚而顺从权威人物规定的行为准则.根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非.阶段一:惩罚与服从定向阶段.在这一阶段的儿童根据行为的后果...
平原县18568199436： 幼儿社会教育科尔格的道德认知发展分哪几个阶段 - ？
歧翔甘可： 科尔伯格对道德发展的研究是从发展心理学的角度出发的.认为人的道德品质是发展的,有一定的发展顺序.成熟的标志是能够进行正确的道德判断,形成正确的道德原则.儿童的道德认知发展具有一定的阶段性,分为3种水平6个阶段. 前习...
平原县18568199436： 幼儿社会教育作业科尔伯格的道德认识发展分哪几个阶段 - ？
歧翔甘可： 幼儿社会教育作业: 科尔伯格的道德认识发展分为: 三个水平六个阶段, 三个水平指:前习俗水平,习俗水平,后习俗的、自主的或原则的水平. 每个水平,分为两个阶段.
平原县18568199436： 简述科耳伯格道德发展阶段论? - ？
歧翔甘可： 科尔伯格的道德发展阶段论 (一)理论假设 美国心理学家科尔伯格在继承英国心理学家麦独孤(W.McDougall)和瑞士心理学家皮亚杰的一些学说基础上,就道德教育的哲学和心理学基础进行专门的探讨,对儿童道德认知发展和道德...
平原县18568199436： 如何评价科尔伯格的道德发展阶段论 - ？
歧翔甘可：[答案] 科尔伯格(Kohlberg)是一位优秀的心理学家,他的道德发展阶段理论在道德心理学领域内影响极大.为了全面地评价这个道德发展阶段理论,让我们先较为全面地阐述一下这个理论,同时也要先做一些关于发展心理学的框架性背景...
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