习作中怎样把事情经过写具体

小学作文 如何将事情过程写具体~

写出人物的神态、表情、动作、心情（心情仅限第一人称），写事的写出时间、地点、人物、起因、经过、结果，在文章中适当穿插名人名言、排比、比喻等，学会通过背景描写突出人物心情。（(*^__^*) 嘻嘻……都是我亲手打的哦，我小学刚毕业，作文写的还可以，根据我的经验写，一定没错！）

课程资源

知识点：明白什么叫具体，什么叫不具体；明白把事情的经过写具体的好处。
能力点：把事情的经过写具体。
情感点：增强习作的自信心，培养乐于书面表达、勤于动笔的良好习惯。



课外资源


欣赏搜集到的优秀作文




教学设计依据：汉语写作能力是汉语素养的综合体现。在课程改革中，我们一直在积极地探求如何在作文教学中将学生的训练和教师的指导进行有机的结合。作文教学是一个系统工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。专项训练与综合训练相结合不失为一种好的方法。即先根据学生思维认知的发展，进行专项训练。本节课就“如何把事情的经过写具体”为内容进行专项训练。
《课程标准》中提到写作总目标 ——能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作。我这节作文课就以此为指导思想，遵循《课程标准》的要求和内容，根据学生的认知规律和需求来设计。
在本课设计中以建构主义学习理论为指导，重指导过程的体现。希望学生能自主构建、深刻领会，从学生自悟出发，让他们通过一些片断材料感受把事情写具体的作用；提供给学生大胆发表自己想法的空间，让他们积极探究具体描写事情的经过要做到哪几个方面。在此基础上进行有针对性的训练，从而使学生确实具备进行具体描写的能力。



教学目标

知识目标：1、使学生通过学习明白什么叫具体，什么叫不具体。
2、使学生明白把事情的经过写具体的好处。
3、教给学生把事情的经过写具体的方法。
能力目标：培养学生修改习作能力和写出内容具体的习作的能力。
情感目标：增强习作的自信心，培养乐于书面表达、勤于动笔的良好习惯。



教学重点：教给学生把事情的经过写具体的方法



创设情境教学难点：学会把事情的经过写具体



环节

教 学 内 容

预期目标

师生活动



课前活动

情景导入

新授课文







巩固练习
















课堂小结

布置作业


朗读搜集到的精彩的作文

略：
板书课题：怎样把事情的经过写具体
一、欣赏比较，领悟含义
第一个问题：什么是具体，怎样才叫写具体了呢
◆指名
◆出示并分析片段一、片段二：
◆明确：怎样才叫写具体了。

二、典型评析，自主感悟
第二个问题：为什么要把文章写具体呢？
◆出示并分析片段三：
◆明确：写具体的作用

三、专项训练、学会方法
第三个问题：文章中有了事实是否就算写具体了呢？怎样把事情的经过写具体呢？
◆出示并分析片段四：
◆明确：写具体的方法（步步追问法）
◆说话训练：就片段五进行“步步追问”练习

四、随机练笔，成就美文
◆任选片段4或片段5，
◆佳作亮相
略：

发生在生活中的真实故事有许多许多
有的是你亲身经历的，也有的是听到的
或见到的，选一件你最感兴趣的事，写
出一篇内容具体的片段！

课前奠基




理解怎样才叫些具体了


掌握把文章写具体的作用


学会方法
加强记忆

巩固方法
展现自我分享成果

自由发言



展示课件1
启发引导






展示课件2
引导、点拨
自主构建



展示课件3
启发引导
训练法





小组协作
巡视点拨

作文是语文教学的半壁江山，但是作文确是学生最头疼的问题：又要写作文了！写什么呢？不写行不行啊？怎么写啊？常常出现横眉冷对作文纸，低头咬断钢笔头的情况。一件事（或一种活动），总是要发生在一定的时间、地点，总是要涉及到一些人物；事情的发生、发展过程，总是要有起因、经过、结果这三个阶段。而经过部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚、具体的。 首先，注意要把经过部分分成几步，按照一定的顺序来写。 记叙的事情最好是自己亲眼目睹或亲身经历、直接参与的，而不是道听途说的（因为道听途说的事情，是很难把经过写具体的），这是把经过写具体的前提条件。在此基础上，还要注意要把经过部分分成几步，按照一定的顺序来写。事情的经过，决不是一团丝麻的，总是有先后顺序的，总是要随着时间的推移或地点的变换而发展变化的。这就需要指导学生依据经过的先后顺序和发展变化的过程，认真地想一想：这件事的经过部分大体可以分为哪几个阶段，每个阶段主要又都做了什么。然后，再按照这几个阶段的先后顺序，一步一步、一层一层地写。这样，既做到了有条理，又为把经过写具体打下了基础。 请看病例：原文：滑滑板有一次，弟弟到我家来玩，让我陪他去玩滑板车。我们拿着滑板车到楼下去比赛。到了楼下，我和弟弟比赛滑滑板。我滑呀滑，很快就到了终点。到了终点，看到弟弟远远地落在我的后面。 修改后的作文，内容就具体多了。 滑滑板比赛星期天，天气晴朗，弟弟抱着他心爱的滑板到我家来玩，于是，我们决定一起到楼下滑滑板。 我和弟弟一边下楼一边聊天。听说我滑滑板很好，弟弟提出要和我比一比，我见他很认真的样子就答应了。接着，我们谈好了比赛规则，终点是街口的小卖部，谁输了谁买东西吃。一想到好几天妈妈没让我吃的伊利巧乐兹，我一下子有了精神。 我们在楼下的空地上摆好滑板，准备比赛。我看了看弟弟，他一只脚踏在滑板上，弯腰，眼睛盯着前方，只等我一声令下了。看他紧张的样子，我心里也不由得紧张起来。预备出发！我的右腿使劲一蹬，滑板刷地一下就滑了出去。我毕竟比弟弟年龄大些，力气也大，而且玩滑板比较有经验，一出发就比弟弟快了不少，但是我也不敢小看他，大人们不是常说嘛长江后浪推前浪，我也得留心呀。 站在滑板上，路边的花坛、小树从我眼前一闪而过，风呼呼地在我耳边吹着，好像在给我加油。我一边抹了一下头上的汗，一边快速地回头看了一眼弟弟，他已经远远地被我落在了后面， 可是还是在使劲地追。哈哈，姜还是老的辣吧，你追不上我了。滑呀滑，再滑几步我就快到终点了，巧乐兹~~~我来了!终于，我最先到达终点。气喘嘘嘘赶来的弟弟一点也不示弱，说：下次我们还比赛。 最后，我没有吃到心爱的巧乐兹，而是用买巧乐兹的钱买了两块棒棒糖，我和弟弟一人一块，高兴地吃着回家了。 记叙文是以叙述和描写作为主要表现手法的，但才开始写作的孩子只会叙述不会描写，他们只能笼统地叙述事件的大概情节，不能把现实生活中丰富多彩的事物描写出来。针对课标第二学段的习作教学目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。以此来指导学生。 其次，同学们写人物的动作往往过于简单，缺少细节，只写最后一个表示结果的动作。所以要指导学生把一个动作分解为一组动作，可按下面的三部曲完成：1、放映。对所描写的细节要反复思考，这个细节共有几个动作？每一个动作应怎样去描写？如同看电影一样在大脑中看一遍。2、分解。把每一个动作分解开来，在描写时应注意用词恰当，情感真实。对每一个动作的描写要细。例如，每一个动作都需要哪些身体部位参与，这些身体部位的位置、形状、颜色、动作、变化等各是什么，可以由哪些动词来构造，然后一一写出这些身体部位的情况。 我教给学生动作描写的组成的方式是：动作描写=动作行动+动作对象+动作环境+动作感受（1）动作行动，说通俗点就是刻画人物行动时的一系列动作，一般由程度词+动词组成。如：轻轻地打、使劲地挥、小心翼翼地蹲等。（2）动作对象，即人的部位或者物体。如：挥手、踢腿、瞪眼、拍桌子等。（3）动作环境，即人物产生动作的特定场景。可以是景物、场面等。（4）动作感受，说简单点，就是在写动作描写时运用比喻或者夸张等手法，能使动作描写更加形象，生动，突出人物的个性。 动作描写分为单一的动作描写、组合动作描写。 单一的动作： 如：老师迅速走进教室(只包含一个动词)组合动作：如：老师轻轻地推开门，迅速走到教室，放下书本（包含多个动词） 如写打扫卫生：我先用抹布擦，擦不掉。我又用清洁球来擦，可是把桌子上的红油漆都擦掉了。我冷静地想了一下，终于想出了一个办法。这样写，比较简单。把每一个动作分解成一组动作后，就具体多了：我拿起抹布，在水池里将抹布打湿后，来到桌子旁，用力地擦，可是擦不干净。于是，我拿起清洁球，选中桌子的一角，闭上眼睛，咬紧牙关，用力地擦。过一会儿，我睁开眼睛，眼前的景象把我给吓呆了，被擦的那一角，红油漆都快给擦掉了。我想：这种办法可行不通，要是把桌子上的油漆给擦掉了，不是给爸妈骂死了吗?怎么办?我走来走去，焦急的地自言自语：你要冷静下来，仔细地想，我相信你一定能想出妙计。我促使自己冷静下来。我坐在椅子上，绞尽脑汁地想。我又挠了挠头。有了!我惊喜地喊道。3、连接。即将上面分解的每一个动作细节连接起来，就形成一个人物的细节描写。 当然，写不具体，也不能胡乱扩充，要选准重点部分，做到有的放矢地详写。 写不具体的同学因为作文的字数不够，往往胡乱扩充，这里放大写几句，那里放大写几句，结果，字数差不多了，好像也具体了。其实，这不算具体。真正的具体是，该具体的地方一定要具体起来，不该具体的地方千万不能啰嗦。该具体的地方就是最能体现文章主题的地方。我们要把重点部分最能体现文章主题的地方，也就是该具体的地方，然后作放大描写，能细致就细致一点，力求让这一部分成为文章的主干，最好还能写出一个或几个生动的细节来。这就像打蛇要打七寸一样，选准重点部分，就是打到了作文的七寸。 我把事情的经过写具体的方法总结如下： 事情经过写具体方法的指导 记事文章多练笔，六个要素交代齐。 选择事例要独特，新鲜精彩有情趣。 典型事例写具体，经过叙述按顺序。 主要人物说做想，分解组合才能细。

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佳县19895026271： 怎样把事情经过写清楚 作文指导 - ？
捷胃固令： 作文是语文教学的半壁江山,但是作文确是学生最头疼的问题:又要写作文了!写什么呢?不写行不行啊?怎么写啊?常常出现横眉冷对作文纸,低头咬断钢笔头的情况.一件事(或一种活动),总是要发生在一定的时间、地点,总是要涉及到一...

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佳县19895026271： 作文题目成绩公布了,根据题意写一件事或几件事把事情经过写具体二中心明确不得少于五百字. - ？
捷胃固令：[答案] 前两天考的数学,今天老师终于要发下来了.老师拿出试卷发时,我的心里呀!简直就像十五个吊桶---七上八下,紧张的不知如何是好.终于卷子发到了我手上了,可带给我的是无穷的失落.我看着用红笔写的58分的分数,还以为这不是...

佳县19895026271： 怎样在作文中写清楚一件事的起因,经过和结果 - ？
捷胃固令： 关于写事作文怎么写 (一)怎样写事 一是把“经过”部分分成几个阶段,然后按照先后顺序一层一层地写得清楚.写的时候多文几个“后来怎样”,文章就具体了. 二是注意材料的详略,有所侧重.对一些重要的过程、场面要细致描绘,使读者有如身临其境.怎样在作文中写清楚一件事的起因,经过和结果

佳县19895026271： 放风筝的作文怎么写?(我要写事情的经过.要写具体.) - ？
捷胃固令：[答案] 这个星期六的早晨,我和爸爸兴高采烈地去放风筝.我们来到一块空旷的草地上,我不由自主地躺在了草地上.春风和煦,吹得人神情飘荡,我尽情地享受着这大自然恩赐给我们的美景.太阳公公今天的心情显然也很不错,它把明媚的阳...

佳县19895026271： 怎么把一件事情写具体 - ？
捷胃固令： 要想把一件事叙述得具体而生动,通常可使用以下三种方法,灵活运用即可. 1、典型事例法 描写一个人物,可以选用一个典型事例来突出.比如,写妈妈环保,就要通过她环保的事例来表现.写爸爸爱下棋,就集中笔墨写一写他是怎么“爱...

佳县19895026271： 《我成长中的酸甜苦辣》为题写一篇不少于400字的习作,把事情的经过写具体写出真实 - ？
捷胃固令： 成长是多姿多彩的,在我的成长中有许许多多的梦想.我欣喜我有一个快乐的童年,但成长也是残酷的,所以说成长就像一个调味盒充满着酸、甜、苦、辣,是惊奇、欣喜、悲伤、辛酸的交汇点.成长的甜——入学早在幼儿园时我憧憬着美好...

佳县19895026271： 小学语文写作的表达方法 ？
捷胃固令： 1、开头和结尾的写法:开头的方法开门见山:文章一开头就直接扣住题目,简洁,... 最重要的是把事情的经过写清楚,尤其是要把事情的经过写详细、写具体,其次要在...

佳县19895026271： 作文教学《怎样把一件事情写具体》42 - ？
捷胃固令： 外公是我们家的“一级厨师”,他有一道拿手好菜,那就是他发明的“团结肉丸”.暑假里当外公穿着老头衫正在厨房忙活的时候,我急忙跑过去.“呦!来啦!正好来和外公一起做团结肉丸吧,每人需要搅拌50下!”说完外公将装着肉泥和青...

佳县19895026271： 中考作文点睛:怎样写好一件简单的事 - ？
捷胃固令： 在记叙文写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功.练好这个基本功,以后进行复杂的叙事,也就有了基础.德国诗人歌德曾经说过:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了.”那么,怎样记叙好一件简单...