幼儿教师如何把握课堂教学的有效性
目前,中小学教育都在讨论教学有效性的问题,所谓“有效”,主要是指教师通过一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展,有效学习的核心就是教学的效益。《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段”,“必须与小学相互衔接”,这表明幼儿园的课堂教学同样需要思考教学有效性这个问题。
幼儿园“体验、探究、交往”课程的实施已有一学年了。新课程以“幼儿体验、探究在先,教师推动、提升在后”的实施策略,在幼儿园掀起了新的课程改革热潮,老师们把这种教育理念逐渐渗透到了教育教学的活动当中,主题区域性教学手段慢慢被老师们接受与撑握。随着主题区域活动开展的不断深入,如何提高课堂教学有效性也摆在了我们每位教师的面前,如何实施有效教学,我想是否可以从以下几个面着手:
一、选择有效的性内容
教育内容是教育的中介要素、内容的适宜与否直接影响到教学的效果。内容的选择应适合幼儿的现有水平,符合幼儿的现实需要,贴近幼儿的生活和幼儿感兴趣的事物和问题。也就是要根据教育目标,结合本班幼儿的发展需要并与幼儿发展水平和生活经验来确定,才能为取得最佳效果提供保障
二、创设有效性的情境
幼儿思维具有形象直观特点,幼儿园教育以游戏为基本活动,因此,直观、生动、形象的情境创设对吸引幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣和探究欲望是十分重要的,如数学活动“认识月历”。月历对幼儿来说生活中处处可见,但幼儿对月历内容本身却并不感兴趣,因为月历上只有枯燥无味的阿拉伯数字和简单的文字,色彩也无鲜艳可言,因此老师假如直接用生活中的月历来组织幼儿学习认识,肯定不会有好的教学效果,但如果老师运用多媒体动画,把它设计成可爱的月历宝宝,以拟人化的月历宝宝形象出现让幼儿找月历宝宝身上的秘密,一下子就会把幼儿的注意力集中到月历上面,沉浸于情境教学之中。这样的情境创设符合幼儿的年龄特点和认识规律,既生活化又吸引了幼儿的有意注意,激发起幼儿探究月历宝宝身上秘密的强烈欲望。
三、提供有效的活动材料
幼儿园教学,以游戏为主要手段,教学材料是必不可少的,那么老师在选用材料时,首先要考虑它所蕴含的、对本次教学活动的价值。即能助于幼儿理解知识,掌握方法和发展能力,有利于展现知识的生成过程,这促进幼儿的发展服务;其次,学习操作材料的选择,还要考虑简便有效,尽可能就地取材,一物多用,以一个活动解决一个问题来确定学习材料。
四、有效性的问题与引导
“教师指导的集体活动,要能保证幼儿的积极参与,避免时间的隐性浪费”。每个教学活动,老师都会设置一些问题来让幼儿回答,使活动深入下去,活动的有效发展又离不开老师的指导,因为只有效的提问和恰到好处的引导,才能使活动有效的开展,达到教学的目标。因此,教师每个问题的提出是经过认真思考并做出预测。如大班美术活动:画鱼。有位小朋友只画了些很小的小鱼,比较均匀的分布着,主题不突出。老师说:“请你再把大鱼画上好吗?”,然后老师就走开了,这位小朋友看了看画面,没有画大鱼的空间呀,他不知所措,直到教学活动结束还是原来的画面。假如老师这样引导:小鱼如果看见妈妈来了它们会怎么样呢?幼儿可能会说亲亲妈妈,让妈妈到身边来,“那你让鱼妈妈游到身边来吧”并示意可以在小鱼中间叠画一条大鱼,同时,再引导幼儿怎样把鱼妈妈和小鱼分区分开(如用粗黑线或颜色来区分),画面自然就会丰富了。
实现课堂教学的有效性,还有很多方面需要我们去思考与实践,但更需要教师关注幼儿、尊重幼儿,了解幼儿的兴趣、需要,撑握幼儿的年龄特点和身心发展的规律,以幼儿为主体;活动后教师善于反思,给自己提问题、找问题,一课多研,教学有效性才能得到真正地落实。
《新课程改革实施纲要》指出:幼儿园的教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中”。新课程改革要求教师要转变观念,对教师的教学活动提出要做到有效教学。那么,什么是有效教学?有效教学就是在正确的教育教学思想的指导下,通过教师的有效行为,取得最佳的教学效果,促进幼儿有效地发展。一个有思想的教师,一定是一个有课程意识的教师,也一定会关注教学的有效性,通过有效教学来提高教学质量,通过有效教学,来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展。如何把握课堂教学的有效性呢?
一、选择内容要有教育价值,促进幼儿发展。
衡量所选择的幼儿园课程是否合理,主要看它是否适合本园的幼儿及教师,而不是看它是否标新立异,量是否够多,是否满足家长要求。一般来讲,教师在选择集体教学活动内容时可采取以下策略提升活动的有效性。
1、回归幼儿实际生活。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出,教育活动要选择幼儿感兴趣的事物和问题,使活动内容既贴近幼儿生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野,要“寓教育于生活、游戏之中”。可见,课程内容不能脱离幼儿成长的生活世界。幼儿园课程只有面向幼儿,扎根于幼儿的现实生活,选择有教育价值的生活内容为课程内容,幼儿才能真正成为学习的主人,教学才能真正有效。
2、课程内容要与幼儿兴趣相符合。
以兴趣作为选择和取舍幼儿园课程内容的依据是满足幼儿爱学、乐学这两个条件的最佳维度。德国著名心理学家、教育家赫尔巴特很早就提出教育要引起和培养学习者的兴趣,并强调以学习者的兴趣为依据安排课程。
3、追求真、善、美。求真、向善、爱美是人类的天性。
正是因为幼儿有这种生活简单、想象丰富的特点,所以教师在选择课程内容时必须认真考虑如何把看似矛盾的因素融合在一起,使课程内容既贴近幼儿的现实生活又充满童趣,让幼儿获得美的享受,为幼儿插上想象的翅膀。
二、教学过程的设计与组织。
活动设计的合理性是达成目标的有效保障。从纵向看,它反映了活动流程,要求环环相扣,在吸引幼儿的前提下实现活动目标。要从以下四个方面来关注:
1、活动设计具有可操作性。
在活动的组织中,教师要提供必要的材料让幼儿操作,使他们在动手动脑过程中提升经验。但教具不能太多太精美,关键是要把教育目标物化其中,重在指导幼儿观察和思考。
2、提高师幼互动质量,促进幼儿主体性发展。
在师幼互动中,师幼双方的主体地位和主动性发挥程度有很大差别,教师一般居于更为主动的地位,而幼儿则相对被动。为此,教师要有意识地改善自己的教育行为,提高师幼互动质量,为幼儿主体性的发展创造条件。
3、进行有效的提问。
提问是集体教学活动的核心,日本著名教育家滕喜博甚至认为提问是“教学的生命”、“提问提得好即教得好”。教师应当关注并精心设计提问,以最大限度地保障教学质量。提问要具有目的性、整体性、多样性并要尊重幼儿的差异,对不同的幼儿要考虑用不同的方式提出不同类型或层次的问题。
三、游戏是孩子的基本活动,是有效课堂的主要途径。
幼儿教育和游戏密不可分,教师要将生活贯穿于游戏之中,让孩子在游戏中了解社会。
1、游戏可以促进幼儿的智力发展。
游戏能吸引幼儿的注意,促进幼儿的智力发展。在游戏中,幼儿模拟真实生活的特征,会积极地想办法解决出现的各种问题。
2、游戏可以促进幼儿的社会性发展。
在游戏中,幼儿会从他人的角度去看待问题。当幼儿扮演一个角色时,必须以这个身份去看待别人的问题,这样能让孩子学会去理解帮助他人。幼儿在游戏中分配角色、分配任务,交流与讨论,提高了他们的人际交往技能。
3、游戏可以培养幼儿的意志品质。
幼儿的意志力比较薄弱,自制力、坚持性都比较差。在游戏中他们分担角色,要根据角色的要求调节自己的行为,否则会遭到同伴的异议。这样,就会使幼儿的自我控制能力得到提高,从而培养了他们的意志品质。
4、游戏可以培养幼儿的情感。
游戏可以帮助幼儿建立积极的情感,是调整消极情绪的途径。在游戏中,孩子的喜悦、满足、伤心、忧虑都能通过游戏表露出来,这为孩子增加了控制环境的机会,让孩子的消极感情有了出路,减少了孩子的情感失调。
四、环节安排要有效,重难点突出。
每个教学环节的设计都是有目的的,都是围绕实现教学目标设计的,切忌走形式。要简明扼要,详略得当,突出重难点。例如,有的教师在活动导入时,为了增加趣味性,调动幼儿的兴趣,饶了一大圈才回到正题,其实用一两句简洁的话语就可以直接导入活动。也有的教师为了达到动静交替的效果,提高活动的气氛,让幼儿在操作后,跳一些、唱一些与教学活动无关联的歌曲舞蹈,反而打乱了活动的整体性,不能让幼儿完整的体味活动的意义。还有些教师在活动的结尾环节,往往喜欢向幼儿抛出一个“诱饵”——等会儿老师带你们干什么等,其实活动结束后并没有或不可能兑现。老师的初衷或许是想让幼儿仍然保持兴趣使活动持续延伸,实际上,这样的结束毫无意义,还可能会令孩子产生老师失望的印象。成功的教学结束语,不仅可以系统概括本活动的教学内容,起到画龙点睛的作用,而且能拓宽、延伸教学的内容,激发幼儿旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣。
五、家庭是影响孩子成长的重要港湾,是有效课堂的校外保障。
家长是与孩子最密切的最直接的教育者,幼儿园的教育与家长的教育是密切相关的,加大沟通与宣传力度,引领家庭教育与幼儿园教育一体化,做到家园共育,促进幼儿和谐、健康、全面发展对有效课堂教学也是非常重要的。
1、教师与家长共同关注幼儿的身心健康,引领家长科学育儿
以短信、邮件、面议等方式向家长介绍幼儿园的教育教学及发展概况,向家长宣传科学育儿理念及家庭育儿存在的误区及解决办法,让家长真正地了解幼儿园,了解幼儿教育,更好地为幼儿服务。同时,要增进班主任、保育员和家长之间的距离,加深教师与家长之间的相互了解、相互沟通,为有效教学提供力量。
2、营造家园合作的教育环境,家园共育,促进幼儿和谐健康发展。
引导家长参观幼儿园环境,让家长对自己孩子的学习环境有所了解,做个有心人。孩子在家遇到一些他们能自己解决的事时,家长先让孩子自己解决,不要让孩子产生依赖心理,这对他们以后的发展是不利的。开展亲子活动,邀请家长走进园内,与自己的孩子一起活动、比赛,以了解幼儿园的教育教学方式,从而更好地配合老师的教育教学工作。
有效的课堂教学,需要多方面的共同努力,因为孩子并不是我们教师个人的,他们还有家长。孩子是一个独立的个体,他们有自己的考虑问题的方式,而这种方式是否能够很好地表现出来,需要家长和老师的共同努力和配合。因此,我们要给孩子一个空间,让他们自由地去探索和了解世界,从而更好地成长。
总之,教师要在教学活动中不断积累教学经验,不断反思,总结经验教训,具备深厚的教学功底,形成良好的随机应变能力及课堂调控能力,灵活调控教学活动,灵活应对教学活动中的突发事件,随即生成新的教学活动,保证教学活动的有效性。我们要不断学习转变教育观念,不断总结反思,善于从教学活动的实际出发,真正提高课堂教学的有效性,在科学的理论指导下,设计有效的课堂教学,使师生在有效的教学活动中得到发展,获得最佳的教学效果。
教师如何更好地把握学情,因材施教
二、依据课堂动态生成,调整教学内容与进程 在教学中会遇到一些意想不到的问题,这就需要教师根据学生的思维状况及时调整教学方案,顺着学生的思路组织教学,正确处理好预设与生成的关系,确保教学进程沿着最佳轨道运行。课堂教学需要预设,但绝不能仅仅依靠预设,应当随时审时度势,根据课堂的变化、学情的...
如何做好一名幼儿园教师
一起做好育儿工作。幼儿园应该本着尊重家长、与家长合作的原则和态度开展工作。这就要求我们教师要多与家长主动联系,沟通关于幼儿的各项细节,做好家长的工作,客观反映问题,努力寻求解决的方法,给出可行性建议。入园和离园是教师与家长沟通和接触最多的时候,需要把握住这两个时间段。
怎样提高幼儿课堂教学质量
另外,教师也不可能让每一个幼儿回答每一个问题,因此,针对幼儿的个体差异,教师要准确把握幼儿特点来选择恰当的提问方式,使每个幼儿都乐于主动的回答问题,积极参与到活动中,只要我们教师在设计教案,设计提问的时候,立足于孩子,从目标出发,就一定能提高提问设计的有效性,从而也提高课堂教学效果。 六、树立幼儿的自信心 ...
幼儿园如何有效促进教师课堂教学设计技能
幼儿园如何有效促进教师课堂教学设计技能如下:明确教学目标:在课前准备好教学目标,这应包括具体的数学知识和技能,以及这些知识和技能如何与学生的日常生活相联系。同时,教学目标应该具有可衡量性,以便于评估学生的学习成果。激活课前知识:在课程开始时,激活学生已经学过的知识,帮助他们联系到新的知识...
如何巧妙适当地把握课堂教学节奏
课堂节奏的把握、课堂气氛的调控、学生学习进度的掌握都是有教师来掌握的,也就是教师在课堂教学中起主导作用。因此,在课堂教学中要充分体现教师的课堂主导能力。这就要求教师必须有牢固的专业知识、扎实的教学基本功以及较高的教学水平,这样才能以自己的专业能力宏观组织课堂教学,真正实现教师与文本、学生...
怎样在课堂上把握住每个学生的学习情况
所以对不同层次的学生提出不同层次的问题、要求、任务,尽可能自己解决,完成任务,使他们在课堂上的需要得到满足,以便他们的学习处于一种积极的,主动的状态。同时,根据他们的表现,采用评价激励来满足学生的需要。如果学生得到了教师的肯定和表扬,他们会感到一种收获的喜悦。尤其是注意表扬有进步的学生...
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低年级孩子活泼好动,自控能力差,注意力保持时间短,要想取得良好的教学效果,必须有效地组织课堂教学。那么教师在课堂上该怎样组织好学生,使其在教师的带领下有条不紊地学习呢?以下是我对低年级组织课堂教学的几点想法和做法:一、激发学生兴趣,吸引学生注意力。“兴趣是最好的老师”,由此可见,激发...
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幼儿老师的职责和责任包括但不限于以下方面:1、照顾和关爱幼儿,提供安全、健康、有益的环境。2、制定教育计划和教学活动,促进幼儿身心发展。3、监测和评估幼儿发展状况,及时反馈给家长并与其沟通交流。4、协调组织家长参与幼儿园生活和教育活动。5、管理课堂秩序,确保幼儿学习环境安全、卫生、整洁。6、...
山邵妇科: 近段时间观摩了许多幼儿教师组织的教学活动,效果各不一样,有的教师组织的活动非常精彩,很有教育育义,使幼儿得到了发展;有的教师组织的活动却不尽如人意,看后不知所云,不能使孩子得到发展.新课程改革要求教师要转变观念,对...
硚口区15834562871: 如何提高幼儿园课堂教学的有效性 - ?
山邵妇科: 要想提高课堂教学的有效性,一定要坚持以下几点: 1)课程的规划要以孩子的兴趣为中心,这样孩子才能主动学习. 2)课程的开始要设计好引入的情境,最大程度吸引孩子的注意力. 3)课程进行中要以孩子的团队讨论、操作、发表、分享等为主. 4)摆正教师的位置,应该是引导者、观察者,而不是施教者. 5)课程结束后也要有充分的团队讨论. 传统教学模式经验比较多的老师往往很难改变观念,总是希望能够最大程度地掌控教学进程和讲述内容,而这恰恰是教学效果不佳的主要原因.
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山邵妇科: 目前,中小学教育都在讨论教学有效性的问题,所谓“有效”,主要是指教师通过一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展,有效学习的核心就是教学的效益.《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,...
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硚口区15834562871: 《如何提高幼儿园课堂教学的有效 - ?
山邵妇科: 1. 选择有教育意义的教学内容 2. 选择幼儿喜欢并容易接受的教学内容 3. 设计组织有效的教学活动 4. 幼儿园教师与幼儿的有效沟通 5. 教学反思
硚口区15834562871: 如何提高幼儿园教学活动的有效性 - ?
山邵妇科: 一、选择有效的内容,这是有效教学的前提.教育内容是教育的中介要素、内容的适宜与否直接影响教学的效果.内容的选择应适合幼儿的现有水平,符合幼儿的现实需要,贴近幼儿的生活和幼儿感兴趣的事物和问题.也就是要根据教育目标,结合幼儿的发展需要并与发展水平和生活经验来确定,才能为取得最佳效果提供保障.二、确定恰当适宜的教学目标,这是有效教学的核心.
硚口区15834562871: 如何提高课堂有效性 - ?
山邵妇科:[答案] 一、教师眼中不能没有学生———备学生. 要备教材,这一点大多数教师都能做到,但备课要备学生并不是所有教师都能做... 学生学习情感,直接制约着学习的有效性.课堂中营造教学的和谐性,建构师生之间良好的情感关系,对于维持学生的学习兴...
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山邵妇科: 每个老师每节课的时间相同,但为什么优秀教师教出来的学生学习能力强,学习成绩优,学习习惯好,同时又学得轻松愉快,这就涉及到教学有效性的问题. “有效”是教学的本质特性,也是当前课程改革的核心思想,更是教育内涵发展的必然...
硚口区15834562871: 如何有效提高幼儿园配班教师上课的有效性 - ?
山邵妇科: 所谓“有效”,主要是指教师通过一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展,有效学习的核心就是教学的效益.《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段”,“必须与小学相互衔接”,这表明幼儿园的课堂教学同样需要思考教学有效性这个问题.
硚口区15834562871: 如何提高幼儿园教育活动有效性 - ?
山邵妇科: 1、活动设计的适宜性与可行性. 2、幼儿的参与度与活动组织者的协调组织能力. 3、分层试、验修改不断完善,邀请有关人士参与观摩提出相应的改进建议与方法. 4、观察幼儿的情绪变化,感受活动带来的发展促进.