作为一个专业教师应具备哪些专业知识和专业能力？

作为一个专业教师应具备哪些专业知识和专业能力？~

（一）、教师要有敏锐的观察力和善于捕捉孩子的信息。1 、教师应和孩子一起投入到每一个活动中去，和孩子们一起同生共长，要善于倾听孩子、包容孩子、学会支持孩子。如：“在一些游戏中常常可听到有的孩子告诉老师，我不想参加 xx 活动，”这时教师可征求孩子的意见（目的是了解孩子的兴趣），这样也会大大提高幼儿对游戏的兴趣。在活动时，当孩子对某一事物产生兴趣时，他们就会用不一样的方式、通过不一样途径来表达自己的需求。这时教师应给予必要的建议，帮助孩子达成自己的意愿，而不是用“命令”的口气的让幼儿接受这一活动。2 、在课程方面，我们要根据实际情况，灵活地运用集体活动和个别活动等形式，让幼儿来参与、积极创造、大胆表现，通过周围的自然环境、社会和人的接触与相互作用，通过观察来体验，获得知识经验，教育的形式要情景化、游戏化、多样化，教师要适时适度的介入，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、激励者。（二）、教师应积极充分利用社区资源与家长建立密切的合作关系作为一个好的教师，不仅要明确教育目标，以及班级、幼儿园、家长中可利用的资源，而且应该善于运用社会、社区中的各种不同资源来共同促进教育目标的实现。教师要充分利用当地条件，因地制宜地、尽可能地扩展儿童的学习资源与空间。家长是幼儿教育的重要的合作伙伴。教师在与家长关系中应更处于主动、积极的位置，教师一方面要积极争取广大家长对幼儿园工作、对儿童教育的理解、支持与主动参与，另一方面要以专业化的知识、判断和反应积极地支持和帮助家长更新教育观念，改善教育行为，掌握更多适宜、有效的教育策略和方法，增进亲自间的积极互动，提高教育能力共同促进幼儿的全面、健康的发展。（三）追求使幼儿而富有个性地发展，教师应多了解关注幼儿的能力1 、把一些游戏作为自主发展的空间，鼓励幼儿自创游戏，有选择的能力。教师为幼儿提供充分的自由探索和活动时间，教师多提供的丰富多彩具有一定的刺激挑战性，让幼儿进行自发、自主学习。教师还可建立幼儿的成长档案，为每一个幼儿都建立一个成长档案，以纪录每位幼儿的成长历程，重视评价主体的多元化，承认幼儿的差异。2 、教师还可以开设班级或园有特色的课程，如剪纸、讲故事、唱歌比赛等让幼儿有自主的选择喜欢的活动，我们还可以利用广播、宣传窗等展示幼儿素质发展的情况，给幼儿一个展示自我的机会，增强幼儿的自信心。（四）、教师应成为幼儿的朋友在新课程中教师在进行生活教育活动时，要十分注意观察幼儿的生活，教师应要面向全体幼儿，要用亲切、关怀的眼光看待身边的每一个孩子。孩子们渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光投向个别几个孩子的身上，那么，其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。因此，我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每一个孩子发展的机会。三、教师要提高素质就要学会反思、会创新，2 、教师应通过这样的反思，调整与教育相关的因素，想出更加完善、贴近幼儿的教育策略，再实践，再反思，可以不断循环往复，并将其转化为自己的教学行为，促进自己的专业成长。3、 教师只有通过不断的反思、实践和探索，才能形成及时反映和把握并能有效实施生成意识和生成智慧，才能使课程活动真正成为师生共建的不可重复的智慧和情感综合的生成过程。教师的专业素质在不断的实践和反思中得到提高，作为教师的一种新的教学策略，需要我们教师时时处处做有心人，要随时准备并接过孩子抛来的球，再有目的地抛还给他们，需要我们教师在新课程的实践过程中不断地积累经验、不断研究和不断反思。 给孩子一个记录的空间。充分利用墙面，把墙面作为记录儿童作品的场所，让墙面说话。

――转摘自顾泠沅教授的报告 1、L·舒尔曼 教师专业知识分析框架： ①学科知识 ②一般教学知识 ③课程知识 ④学科教学知识(又译作为教学任务的内容知识,Pedagogical Content Knowledge,简称PCK) ⑤学习者及其特点的知识 ⑥教育情境知识 ⑦关于教育的目标、目的和价值以及它们的哲学和历史背景的知识通过实证认为：学科教学知识（PCK）最能区分学科专家与教学专家、高成效教师（名师）与低成效教师间的不同。 2、P.L.格罗斯曼将学科教学知识（PCK）解析为四部分 ① 一门学科的统领性观念——关于学科性质的知识和最有学习价值的知识 ② 学生对某一学习内容理解和误解的知识 ③ 特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识 ④ 将特定学习内容呈示给学生的策略的知识 教师知识基础框架，尤其是其中的核心成分PCK明晰化之后，利用PCK解决问题的教学技能也渐渐被开掘，这大大厘清了世界各国对教师资格的认证以及对教师专业知识和技能培养的向度。

作为教师我认为应该具备广博的教育理论知识，这样在幼儿遇到困难时就可以用这些知识帮助他们解决困难，拉近与幼儿之间的距离，引导他们从小就树立正确的人生观世界观价值观，引导他们在面对困难时不要害怕，要敢于挑战困难，解决困难。 除了教育理论知识，还应该具备扎实的文化基础知识，幼儿园的小朋友由于年龄比较小，思维比较广，总爱天马行空的想一些问题，而且也总爱问一些为什么，作为一名幼师，他是幼儿的启蒙老师，因此，在面对这些问题时就应该运用扎实的文化基础知识解决问题，这样可以在幼儿心目中树立威信，幼儿崇拜老师，这样，他就会愿意来园上学，愿意学知识，希望长大像老师一样的有学问 专业的教师还应该具备沟通的能力，与幼儿之间的沟通，幼儿的想象力很丰富，所以要想和他们成为朋友，就必须了解幼儿的语言，说幼儿话，这样与幼儿沟通起来就简单，幼儿就会喜欢这样的老师，解决幼儿之间冲突的沟通，幼儿由于年龄小，冲突是肯定会有的，作为幼师要有能力解决他们的冲突，增进彼此之间的感情。

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景泰县13649389724： 作为一个专业教师应具备哪些专业知识和专业能力? - ？
师盆先妮： (一)、教师要有敏锐的观察力和善于捕捉孩子的信息. 1 、教师应和孩子一起投入到每一个活动中去,和孩子们一起同生共长,要善于倾听孩子、包容孩子、学会支持孩子.如:“在一些游戏中常常可听到有的孩子告诉老师,我不想参加 xx ...

景泰县13649389724： 请结合实际,谈一谈你认为一个专业成熟的教师应具备什么样的知识结构. - ？
师盆先妮： 好教师 首先要博学,同时对学生要有爱心、耐心、真心.当前流行的素质教育只是一种表面化现象,也可以说是口号、标语式的.只有教师真正具备了高素质也就是个人修养,才能在教学过程中,自觉或不自觉地实现素质教育.素质教育透过教师的品行、修养来体现,它没有固定的形式,是一种无形的东西.

景泰县13649389724： 作为一个教师应该具备的专业知识大致分为几个方面? ？
师盆先妮： 一个就是你所在学科的专用知识,二是你学科所延伸的知识,三是时事知识

景泰县13649389724： .作为一个专业教师应具备哪些专业知识和专业能力? - ？
师盆先妮： 教师的言行举止是幼儿模仿的榜样,对幼儿起着潜移默化的作用.我认为,作为一名合格的幼儿教师必须具备以下专业知识和专业能 1、 要有执着的事业心. 幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的,同时情况又是复杂多变的,有 时孩子的行为会出...

景泰县13649389724： 教师除了努力提高自身的写作能力之外,还应该具备哪些专业知识 - ？
师盆先妮： 教师应具备的专业知识:1.学科专业知识 “资之深,则取之左右逢其源.”教师要成功地完成教学任务,首先要精通所教学科的专业知识,对自己所教学科的全部内容有深入透彻的了解.教师要精通自己所教的学科,具有扎实而渊博的知识....

景泰县13649389724： 教师要求的技能、知识、学历、个性 - ？
师盆先妮： 教师职业的条件 一名教师是否真正具备从事教师的职业条件,能否合格履行教师职责,取决于教师的专业素养.教师的专业素养是当代教育质量的集中体现. 一、教师的学科知识素养: 教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性要求...

景泰县13649389724： 教师应具有怎样的专业技能 - ？
师盆先妮： 1、L·舒尔曼 教师专业知识分析框架:① 学科知识 ② 一般教学知识 ③ 课程知识 ④ 学科教学知识(又译作为教学任务的内容知识,Pedagogical Content Knowledge,简称PCK) ⑤ 学习者及其特点的知识 ⑥ 教育情境知识 ⑦ 关于教育的目标、...

景泰县13649389724： 一个合格的人民教师应该具备哪些知识素养? - ？
师盆先妮： (1)比较系统的马列主义理论修养.教师须以马克思主义基本理论观点统率各科教学.(2)精深的专业知识.教师须对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底.(3)广博的文化基础知识,因为各学科知识并非孤立的.(4)必备的教育科学知识,包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识.

景泰县13649389724： 简述教师的专业素养有哪些 - ？
师盆先妮： 教师要有高尚的教师职业道德(简称师德).主要包括第一,忠诚教育事业;第二,热爱学生; 第三,具有团结协作的精神.第四,以身作则,为人师表. (2)教师的专业素养 ①专业知识素养:第一,广博的科学文化知识.具有丰富的人文科学...

景泰县13649389724： 一名优秀的中小学教师应具备的教育理论包括哪些方面? ？
师盆先妮： 一名优秀的中小学教师应具备的教育理论包括;教育概论、教学论、德育论、教师论、教育科学研究方法、心理与教育测评、青少年心理学及学科教学论、课程论、当代世界教育思潮.既要包括普通教育学、心理学、教育心理学知识,又应包括学科教育学和教材教法知识.学科专业知识教师所从事的是具有的特定专业的实践工作,只有具备一定学科专业知识水准,教师才有可能进行有效教学.随着科学文化的发展和知识的更新,教师就更有必要了解自己专业的最新成就和发展趋势,并且涉猎一些相邻学科的知识,优化知识结构,满足学生广泛的求知欲.实践知识教师的经验作为实践性知识在很大程度上影响着教师的教学行为和教学效果.