教师口语获得的基本方法以及态势语、教学评点的名词解释？
体态语言 亦称“人体示意语言”、“身体言语表现”、“态势语”、“动作语言”等，是人际交际中一种传情达意的方式。在日常人际交往中，体态语言是有一定规律可循的。了解这一点，不仅有助于理解别人的意图，而且能够使自己的表达方式更加丰富，表达效果更加直接，进而使人与人之间更和谐。 在交际中常见的体态语言主要有：情态语言、身势语言、空间语言。
教育口语是指教师在课堂教学之外对学生进行思想教育时使用的工作用语。
态势语言的基本要求：
①要有目的性。下意识的态势一般没有明确的目的性，比如，有时一种手势、动作的产生，出自下意识，纯粹只是生理上的要求，并没有明确的目的性，不过这种手势、动作还是有用的，它可以帮助演讲者把声音有力、有情、生动地送出去。假如我们把这种态势由不自觉变为自觉，由不够准确、优美变为准确、优美，以加强号召力和鼓动力，可进行加工，使之变成具有目的性的态势。而有意识的态势则具有很强的目的性。有意识，就是要使一挥手，一摆头，身子或向前倾，或往后仰，都有内在的根据，清楚的用意。
②要确要精炼。所谓确要，就是准确、优美，要由演讲者内在的思想意图决定，要能恰当地传情达意，具有补充或加强话语，帮助听众理解，促使听众接受的作用。所谓精炼，就是要以少胜多。手势动作对于每个人来说，一来库存就不多，变来变去也不会出现什么新花样，要是不间断地、随便的使用，或者多次重复一种手势动作，就可能丧失它的功效。③要自然活活泼。要求自然，就是反对造作，强调活泼，就不要单调呆板。没有表达思想感情的需要，缺乏内在的根据，哪怕有意识去做一种手势，一个动作，目击者也可能认为你节外生枝，造作正如着意表演一样是有害的，而单调、呆板也同机械重复一样，会使人失去兴趣。
④要坚持自己的个性。态势的表现同演讲者的性格气质紧密相连，而且个人的性格气质往往“规定”了他的态势特点。一个开朗、爽直、麻利、说话、办事都十分快速的人，他的表情动作，尤其是手势动作，一般表现为急速、频繁、果断、有力；一个比较内向的人，他的态势表情往往又表现为动作缓慢，手的活动范围较小，而且变化不多。因此。我们在运用态势进行表达、交流的时候，必须保持自己的个性特征，显示自己的风格，切勿一味模仿别的什么大演讲家。
一、口语学什么？
学习外语口语的内容应该归纳成以下三个方面：词儿，串词儿，习惯发音。
1、词儿
词儿就是学校里讲的词汇。首先的问题是量：多少词汇才能让你会说话？想想你平常说汉语时能用多少个单字和短语就可以得出答案。英语也一样。英语民族比汉语民族思维方式或许要简单得多，说话所用的词汇会更少，有人统计过，大约三百个已经足够了。
如果我们定到三百个词儿，接下来的问题就非常具体了：它们是什么？答答是简单的：描述自我的词儿，描述他人、他事的词儿，社交的词儿。这三百个词儿应该是英语本族人口语会话中使用频率最高的词汇，你背单词和短语的时间应该花在这上面。
2、串词儿习惯
习惯就是按英语本族人的口语习惯把词儿串起来的能力，这可以叫“口语语法”。我们把串起来的句子分为三个方面：描述自我的句子，描述他人、他事的句子，社交的句子。您应该学习这些方面的句子或句式。此外，还要弄清楚英语本族人口语中经常使用的动词时态。
3、发音
首先要确定选哪国的英语口音：英式的？澳式的？美式的？选定哪种英语口音要看您学习的目的：到哪一个国家留学或定居？您工作的外企公司是哪国的？如果这都不是您的直接目的，学哪一种口音似乎无关紧要。但重要的是，无论您选择哪一种，您最好要学像，学说外国话最忌讳的是南腔北调。
学习英语口语发音的内容有三个：音、腔、调。首先要掌握单音的发音要领。单音不要搞得太细，因为单音发得再准，如果没有让英语本族人听着顺耳的腔也不能算地道地表达。“腔”指的是英语单词音节的轻重和在话语中高低的变化（在中国语音书上称“节奏”）。中国人说英语不地道的一个主要原因就是腔不到位。显然，发音学习的主要精力要放在腔上。此外，你得学会英语本族人用语调传递信息和表达情感变化的习惯。这是学习说英语的高级境界。
最后，学完以上三个方面之后您必须根据下边几个标准来检测自己的口语水准，看看您是否能达到：100％的准确性；100％的地道性；文化差异的知晓性。
二、英语口语学习方法
1、到英语国家
能到英语国家去练习英语，直接与英语本族人交流当然是最佳的选择，但能够这样做的人为数并不多。有的人在英语国家生活了几年乃至十几年，照样说不好英语。如果学习方向和方法得当，不去英语国家一样可以学好英语。关键在于解决跟谁学，学什么，怎么学这几个问题。此外，学以致用，学习和练习有机地结合，并持之以恒才有效果。学到的技能如果不大量练习，久而久之一定会忘记。
2、到英语角
如果去英语角的目的是学习就不对了。其实应该把那里当作练习英语表达的地方，在那里充分展示自己，建立起说英语的信心，锻炼自己与不同的人说英语的胆量和能力。去那里要的是一种志同道合的氛围。如果没有时间去，你还可以自言自语，把自己想象成两个人在对话。
3、找老外单练
除非是训练有素的语言教师，一般的英语老外惟一的用处是：作为你*练口语的“活靶子”，把自己学到的说话内容在英语老外身上得以验证。不要期望一般的英语老外会对你口语方面有什么好的指点，不建议你跟老外谈语法，谈语言学习规律。
英语口语好的人都有这样的同感：从练发音（对腔和调进行大量练习）开始效果甚佳。不要总想着这句话怎么写，怎么翻译。这些都会妨碍口语学习。最后，经验证明，选择好的导师、好的教材，加上科学、理性的学习方法，学说英语没有不成功的！
the basic method of the obtaining of teachers'spoken language
body language/situational language
comments on teaching
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2、串词儿习惯 习惯就是按英语本族人的口语习惯把词儿串起来的能力，这可以叫“口语语法”。我们把串起来的句子分为三个方面：描述自我的句子，描述他人、他事的句子，社交的句子。您应该学习这些方面的句子或句式。此外，还要弄清楚英语本族人口语中经常使用的动词时态。3、发音 首先要确定选哪国的英...
教师口语能力从哪些方面培养?
教师的口语能力首先要考普通话，普通话是基本，然后多讲，多练，多看，可以看一些那些脱口秀的节目，也可以看一下其他优秀老师的公开课。
教师口语能力有哪些要素构成
提升口语能力可以：一、善于学习，注重积累。教师的一切底蕴皆来自读书。很难想象一个不读书的人嘴里面能吐出一点幽默生动字字珠玑，让人忍俊不禁的语言来。苏霍姆林斯基说，只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人。二、强化语言训练 ...
教师口语的教学要求有哪些?
5. 创造良好的语言环境：设计有利于口语练习的模拟情景，例如同学之间日常对话、电话交流、商务场景等，让学生在真实的语言环境中锻炼口语。6. 关注学生个性：教师要注意学生的语言习惯、个性特点，帮助学生找到适合自己的学习方法和练习方式，加强个性化的指导。
教师职业口语包括哪些方面?
普通话训练、一般口语交际训练、教师职业口语训练。普通话训练是前提，一般口语交际训练是普通话训练的继续和深化，是教师职业口语的基础，教师职业口语是一般口语交际训练的提高和扩展。语音的四要素：音高音强音长音色。音节是语音的基本单位。一般来说，一个汉字的读音就是一个音节。1、音素是从音节中分析...
教师口语是什么?
2、教育口语：是指教师在课堂教学之外对学生进行思想教育时使用的工作用语。3、教师口语：也称教师职业口语，是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学的最基本、最重要的手段，是教师劳动的工具。教师口语的作用 1.体现在日常交往中 在日常交往过程中口语表达是非常...
教师口语对语言、词汇、语法有哪些要求?
（三）教师口语的基本要求。 同其他行业和职业所使用的语言相比，教师语言有以下几个方面的基本要求：⒈规范性，⒉科学性，⒊针对性（可接受性），⒋鼓励性，⒌教育性，⒍生动性，⒎儿童性。⒈规范性教师为人师表，因此，教师的语言必须具有规范性，以期产生语言的正面示范效应。教师语言规范，包括语...
幼儿教师口语基本要求
当幼儿犯错的时候，教师要允许幼儿申辩，因为这既是幼儿的一种权利，也是教师公平处理问题的前提。而且，在幼儿富有条理地讲明事情原委后，其思维能力和口语表达能力都会得到很好地锻炼。第五，多赞美，少批评。教师要善于发现每个幼儿身上的闪光点，多赞美幼儿，这是幼儿成长的润滑剂，可以增强幼儿的自尊和...
教师口语的要求
对教师口语的基本要求有：普通话使用规范性 教师口语清晰明确性 教学用于的生动性 教学用语的启发性
教师口语的基本特征
七嘴八舌，唇枪舌剑，因此说者和听者都可以随机应变，因情而异。五、复合性。口语是运用语言和非语言因素的复合行为，要经常借助如手势、表情等非语言因素的帮助。听人讲话，不光听语音，辨词义，还要察颜观色，看对方的动作和表情。因此，听人说话是眼耳并用地接受信息的复合行为。
裴蕊邦德：[答案] the basic method of the obtaining of teachers'spoken language body language/situational language comments on teaching
刚察县19281676940： 提高口语交际能力对教师有何帮助 - ？
裴蕊邦德： 教师是知识和教养的化身,是新一代的塑造者,教师不仅要有端庄的仪态,优雅的风度,得体的着装,更要有较高的语言修养.这样,不但能给学生树立起可亲可敬的模仿形象,而且有助于教师教育教学的成功,教师口语能力的强弱...
刚察县19281676940： 教师口语的特点有哪些 - ？
裴蕊邦德： 教师口语表达应具备的特点: 1、抑扬顿挫的语调.语调是指说话的腔调,就是一句话里语音高低、轻重、快慢的配置,表示一定的语气和情感.语调往往是说话者感 真挚自然的流露,不同的语调表达不同的思想内容、情感内涵,故而产生不同...
刚察县19281676940： 幼儿教师教育口语必须要遵循哪些原则 - ？
裴蕊邦德： 教学目标及基本要求:了解口语交际及其在现代化建设中的重要作用,提高学习的积极性.掌握一般口语表达技能和形式,养成良好的说话习惯,做到清晰、准确、流畅、得体;能熟练进行发声训练,掌握发声要领,能有感情地朗读各种文体...
刚察县19281676940： 教师语言艺术包括哪些方面的内容? - ？
裴蕊邦德： 教师语言艺术试卷 2015-06-30 1276人 18页 5.0分 用APP查看 网络公选课《教师语言艺术》自我测试栏目 一、每章练习 第一章 口语交际基础训练(上) 一、名词解释: 1、口语 2、书面语 3、一般口语 4、专业口语 5、教师口语 二、简答题: ...
刚察县19281676940： 幼师怎样提高口语水平 - ？
裴蕊邦德： 幼师提高口语水平的方法最直接的就是多看一些情景对话的短视频,带字幕的那种,尽量别选择电影,电影里大多都是生僻的词汇,不适合口语训练. 还可以下载一些附带课本的情景对话套装,记住重点单词,有助于理解.
刚察县19281676940： 教育口语的技巧表现在哪些方面? - ？
裴蕊邦德： 教师用语讲究规范、准确、简洁.忌讳罗嗦、无用、脱离教学内容的废话.但习惯性教学用语,也需要不断使用,以便学生适应.如提示性用语“请注意,下面……”,“重要的是……”;强调性用语“再说一遍”“记住……”;祈使性用语“希望你们……”,“这个必须……”.学生最厌烦的是教师的无用口语“恩 、啊、完了完了”和不礼貌语言“这还不会、我说多少遍了、太笨”等.
刚察县19281676940： 论述题 培养教师口语艺术风格最有效,最直接的途径有哪些 - ？
裴蕊邦德： 1.请教师上台当主持人.活动主持:毕业典礼、各项比赛的主持人.是最快最有效的. 2.邀请教师当活动的贵宾,上台致词.
