教师口语对语言、词汇、语法有哪些要求?
(一)口语与教师口语口语:就是通常所说的口头语言。口语有一般口语和专业口语之分。教师口语:是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语,它是教师进行教育教学活动的最基本、最重要的手段,是教师的劳动工具。(二)学习教师口语的重要性。 ⒈能有效地提高教育教学的效率和质量。 ⒉能有效地激发学生的思维力和创造力。 ⒊能给学生学习语言提供示范。使每一节课成为言语训练课。 ⒋能使师生关系更加和谐。 举例:特级教师霍懋征给低年级学生讲“聪明”一词的教学片段。(三)教师口语的基本要求。 同其他行业和职业所使用的语言相比,教师语言有以下几个方面的基本要求:⒈规范性,⒉科学性,⒊针对性(可接受性),⒋鼓励性,⒌教育性,⒍生动性,⒎儿童性。⒈规范性教师为人师表,因此,教师的语言必须具有规范性,以期产生语言的正面示范效应。教师语言规范,包括语音规范、词汇规范、语法规范几个方面。语音规范要求使用普通话标准音,做到发音清晰、吐字准确。词汇规范是指不用方言词,杜绝生造词,如不把“母猪”说成“猪娘”,“差”说成“推板”,“抽屉”说成“桌板底”等等。语法规范是指力求避免成分残缺、搭配不当、词类误用、语序失调等不规范现象。如不把“请坐下”说成“请坐起来”,“你先走” 说成“你走先”等等。⒉科学性不同学科的教学,都有各自不同的知识领域和知识系统。讲授不同的学科,就要使用不同的所规定的不同术语、概念。例如,符号“0”,数学老师把它讲成一个数值,语文老师把它讲成一个拼音字母,化学老师把它讲成氧原子,音乐老师把它讲成休止符。各自有别,含糊不得。例如,政治课中把“货币”说成“钱”,生理卫生课中把“大脑”说成“脑袋”、“脑子”,化学课把“加热”说成“烧”,数学课中把“分子”和“分母”说成“上边”和“下边”,地理课把地图上的“北南东西”说成“上下左右”等等,都是违反教学内容科学性的。又如:一位教师讲授天花板的例子。 有位地理老师在讲授我国各地降水的有关内容时说:“我国东南沿海靠海近,故降水多,西北地处内陆,故降水少。”作为我国降水分布的事实,这句话是正确的。但对于降水多少的原因却解释得不够准确。因为靠海近,不一定降水多,如非洲西海岸的干旱地区,美洲西海岸的干旱地区等。科学的说法是:我国东南沿海地区更易受到来自太平洋的暖湿夏季风的影响,所以东南沿海较西北内陆降水多。⒊针对性(可接受性)所谓针对性,是指根据不同的教育对象运用不同的语言,即因材施教的意思。教师在进行教育教学时必须针对不同对象的特点运用语言,才能取得良好的教育教学效果。例如:《论语.先进》有这样一段记载:子路和冉有先后向孔子请教同样一个问题:“闻斯行诸?”意为:听到了觉得自己应该做的事情就去做吗?孔子却给了两种完全不同的回答。公西华问孔子原因,孔子解释说:“求也退,故进之;由也谦人,故退之。”意为:冉有遇事退缩不前,所以激励他;子路好胜心强,所以阻止他。⒋鼓励性教师要爱护学生,保护他们的自尊心,时时鼓励他们积极上进。教师语言最忌讳“冷”、“辣”、“硬”。传授知识时,要忌“笨”、“傻”之类的埋怨;启发诱导时,要忌讳“呆”、“木”之类的挖苦;指责骄傲时,要忌讳“真行”、“真了不起”之类的冷潮;批评错误时,要忌讳“没治了”、“看透了”之类断言。教师的语言应当象“雪中碳”、“三春雨”、“六月风”。⒌教育性:教师的职责是教书育人,作为教师得以完成现实职责的主要手段的教师语言,当然也始终贯穿着教育性。教师在开口与学生讲话时,一刻也不能忘了自己是教师,要时时做到“心中有人”、“目中有人”。 例如:一位小学老师在教学生“打”字时,有学生说:“是打人的打。”老师立即纠正说:“应该说是不打人的打,少先队员还能打人吗?”还有位教师借打球对学生进行积极进取精神的教育,效果也很好。⒍生动性 儿童是用“形象,声音,色彩和感觉思维的。” 卢梭:在达到理智的年龄以前,孩子不能接受观念,只能接受形象。 其实即使达到理智的年龄,对于观念的接受也往往需要借助形象。 教师口语必须符合青少年的心理特征,在这个年龄段,他们的具象思维发展得很快,生动的表达有利于语言信息在传输过程中发挥最佳效率。化学老师在讲核外电子的排布时,针对“电子离核越近能量越低”的理论,向学生打比方说:“这好比你的小时侯,婴儿时,你爸爸把你抱在怀里;你会走路了,你爸爸将你牵在手里;再大一点,你爸爸说:去,外面玩去。”把枯燥的道理通过形象有趣的语言表述出来,让学生便于接受,乐于接受。德国著名演说家海因·雷曼麦认为,用幽默的方式说出严肃的道理,比直截了当提出更能为人接受。西方有人把幽默作为衡量一位好教师的第一组成要素。有学者说:“我一直认为,教育家最主要,也是第一位的助手是幽默。一位班主任教育学生不要吸烟,没有用长篇大论的说教,而是幽默风趣的谈话:提起吸烟,我认为至少有四大好处,一是可以防小偷,长期吸烟,会成为深度剧咳,听到咳嗽小偷怎敢上门?二是节省衣料。因为吸烟能引起驼背,衣服可以做短些;三是可以演包公,从小就开始吸烟,长大后脸色黄中带黑,演包公用不着化妆;四是永远不老。据医学记载,吸烟的历史越长,寿命越短,当然活不到老了。有位数学教师讲授π的值。他先用艺术笔法把π画成一个小脚女人,接着写出3.13、3.14、3.15 等几个数,然后对学生说:谁来为这个小脚姑娘找一个最合适的“丈夫”?当学生找出3.14 后,那位教师又说:谁能说出它的职业?数还有职业吗?学生们一下子都愣住了。这时教师不慌不忙地说:大家看,这是它住的地方:山巅一寺,寺就是庙,在寺庙里工作当然是“老和尚”了。学生大笑。笑声中,“山巅一寺”(3.14)在学生头脑中留了下深深的印象。还有位教师在讲解刘禹锡的《陋室铭》之后,为了教育学生好好学习,天天向上,仿拟原文翻新了一篇《教室铭》:分不在高,及格就行;学不在深,作弊则灵。斯是教室,惟吾闲情。小说翻得快,杂志看得勤。琢磨下象棋,寻思看电影。上课打瞌睡,下课如发疯。无学习之意趣,有混世之闲情。虽非俱乐部,堪比游厅。心里云:混张文凭。教师最后说,我们切不可做这样的学生。翻得自然成趣,劝喻妥贴有力,很有教育意义。 ⒎儿童性词语通俗易懂,语法浅显简易,表达生动有趣。 《我爱吃水果》教学片段师:请大家看老师手中的这只香蕉,来说说它的样子。生:香蕉弯弯的。师:你真会观察,用词可真准!谁能说得更好?弯弯的香蕉像什么呢?生:香蕉弯弯的,像月亮。师:是吗?月亮有时圆圆的,有时弯弯的,我们可用哪个词语形容弯弯的月亮?生:香蕉弯弯的,像月牙。师:你能自己纠正,了不起!(翘起大拇指)以后说话要作到用词准确,谁还愿意说说? 生:香蕉弯弯的,像小船。生:弯弯的香蕉像镰刀。
教师对语言的要求是很高的,现代汉语分为语音,汉字和语法,其中语音和语法尤为重要。
记得我在参加普通话考试的时候,对教师这一行业,普通话考试特别严格,要求也很高,尤其是语文教师。下面,我就来谈谈我个人的看法吧。
首先,在语言上,要求教师本人注意自己的言谈举止,把语言有人类的交流符号转化为生动的具有感染力的传输思维的方式。
如何做一名合格的英语老师
由此可见,英语教师必须具备较为系统的现代语言学理论,对语言和语言的本质特征、交际能力的本质、语言理论的发展趋势等有所了解,并能自觉地利用语言学方面的知识来指导英语教学;对英语语音、词汇、语法、语意和语用方面的知识,不仅要知其然,并且要知其所以然;在教学中要充分体现语言教学的人文性。心理学和教育学方面...
教师口语和写作含义
教师口语比较全面,更加强调自身的学习英语专业的语言词汇量的扩充、语言语法的运用、写作能力和口语表达能力,对提升自己的英语专业知识都具有一定的影响力作用。
教师口语的教学要求有哪些?
2. 注重交际:教师需要让学生明确理解语言是用来交流的工具,教授基本的交际用语,时刻关注学生的语言表达效果,引导学生在实际语言交际环境中自然流畅地表达。3. 引导学习积累句型:深入浅出地教授常用句型,帮助学生扩充词汇,并运用所学内容进行练习,在实际使用中建立口语表达的信心。4. 着重培养听说能力...
教师口语会对幼儿成长产生怎样的影响?
教师口语对幼儿语言标准会对幼儿影响很大,教师语言标准化一定过关,不能影响孩子说话不准确不标准。幼儿教师尤为重要,和孩子沟通要说普通话,不能用地方语言影响孩子不好纠正。教师普通话一定符合要求。
什么是教育口语
提高教师的教学口语表达技能,主要从以下几方面进行训练∶1、提高内在修养水平。教师的教学口语表达水平是教师的学识、思想和个人修养的综合表现。2、强化语言外化能力。教学口语是外显的有声语言,教学中的口语要准确、规范、清晰、流畅地把自己的思维成果迅速地表达出来,这就需要教师将内部言语迅速转化为...
教师口语中的口语杂质主要是指
口语杂质可能包括以下几个方面:语法错误:教师在口语中可能出现语法错误,如错误的时态使用、主谓不一致、动词形式错误等。这会影响语言的准确性和流畅度。发音不准确:教师口语中的发音不准确可能导致语音的混淆或不清晰,使得学生难以理解教师的表达。发音错误可能涉及音标、音节、重音、连读等方面。词汇不...
教师口语表达的要求有哪些?
2、轻重缓急的语气。语气是指说话的口气。语气有轻有重,有缓有觚所谓“音随意转,气由情动,声随气发”,说的就是通过语气的轻缓急和各种不同的。色彩,表达不同的语义。一般是气满则声高,气虚则声柔,气沉则声缓,气粗则声重。因此,口语表达要寓意于声,做声情并茂。3、富于变化的语言...
怎样成为一名合格的英语老师
由此可见,英语教师必须具备较为系统的现代语言学理论,对语言和语言的本质特征、交际能力的本质、语言理论的发展趋势等有所了解,并能自觉地利用语言学方面的知识来指导英语教学;对英语语音、词汇、语法、语意和语用方面的知识,不仅要知其然,并且要知其所以然;在教学中要充分体现语言教学的人文性。心理学和教育学方面...
成为英语老师需要具备哪些技能和知识?
成为英语老师需要具备以下技能和知识:1. 语言能力:作为英语老师,首先需要具备流利的英语口语和书写能力。能够准确地发音、运用正确的语法和词汇,以及表达清晰的思想。2. 教学技巧:掌握有效的教学方法和策略,能够根据学生的不同水平和需求进行个性化教学。了解如何设计教学计划、制定教学目标,并使用适当的...
如何做好教师口语?
一、规范性原则 规范性是指教学口语应当遵守国家的规定,在语音、语汇和语法等方面符合全国通用的普通话的规范。教师要用音高、音强、音质、音速等方面的配合,显示出声音打动人心的魅力;用语气、语调、停顿、节奏等技巧充分表达出热情、真诚、善良等丰富细腻的感情;用充满情趣、饱含智慧的语言给幼儿以激励...
羊音牛黄: 教师对语言的要求是很高的,现代汉语分为语音,汉字和语法,其中语音和语法尤为重要.记得我在参加普通话考试的时候,对教师这一行业,普通话考试特别严格,要求也很高,尤其是语文教师.下面,我就来谈谈我个人的看法吧.首先,在语言上,要求教师本人注意自己的言谈举止,把语言有人类的交流符号转化为生动的具有感染力的传输思维的方式.
天镇县17259497049: 教师口语对语言、词汇、语法有哪些要求? - ?
羊音牛黄: 除了常用的课堂用语,很对语法术语都应该会
天镇县17259497049: 教师口语的特点有哪些 - ?
羊音牛黄: 教师口语表达应具备的特点: 1、抑扬顿挫的语调.语调是指说话的腔调,就是一句话里语音高低、轻重、快慢的配置,表示一定的语气和情感.语调往往是说话者感 真挚自然的流露,不同的语调表达不同的思想内容、情感内涵,故而产生不同...
天镇县17259497049: 教师口语在词汇方面有什么要求??
羊音牛黄: 要念标准,掌握各种词组句型.
天镇县17259497049: 现代汉语中,语言的两大构成部分和三要素是什么? - ?
羊音牛黄: 语言分为口语和书面语两大构成部分;语言有语音、词汇、语法三个要素.
天镇县17259497049: 对教师口语的看法 - ?
羊音牛黄: 教授语言类课程的老师口语要是不行,那你还能期望着学生口语好?其他情况下可能关系不是太大.
天镇县17259497049: 要做个好英语老师需要几点?
羊音牛黄: 一、英语教师必须具备较为系统的现代语言学理论,对语言和语言的本质特征、交际能力的本质、语言理论的发展趋势等有所了解,并有自觉地利用语言学方面的知识来指导英语教学;对语音、语汇、语法、语意和语用方面的知识, 不仅要知其...
天镇县17259497049: 教师在实施口语y时应注意些什么? - ?
羊音牛黄: 1、教师在口语表达注意一、科学性的问题课堂上教师的授课语言既不同于一般的生活口语,也有别于书面语言,而是一种规范化的口语.2、教师在口语表达注意二、生动性的问题教学语言虽然要具有科学性,要求规范化,但它又有别于书面语言,它还要求具有生动性的特点,只有生动才能使学生爱听,才能帮助学生尽快地掌握知识,消化理解授课的内容.要在教学中体现生动性的原则,必须做到两点:一要通俗,二要形象.这两点都有助于学生把课听懂.
天镇县17259497049: 小学英语基本技能有哪些? - ?
羊音牛黄: 英语的双基指的是:基础知识和基本技能.基础知识包括:语音、词汇、语法;基本技能包括“听、说、读、写”.学习英语就象攀登金子塔一样,要从塔基开始,一步一步地往上攀登,应该打下坚定的基础,否则英语学习就会步履艰难.我国...
天镇县17259497049: 一个合格的英语教师应当具备什么样的素质? - ?
羊音牛黄:[答案] (1)英语教师必须具备较为系统的现代语言学理论,对语言和语言的本质特征、交际能力的本质、语言理论的发展趋势等有所了解,并能自觉地利用语言学方面的知识来指导英语教学;对英语语音、词汇、语法、语意和语用方面的知识,不仅要知其然...