如何让学生参与课堂活动
学生是学习活动的主体,教师的教学要体现学生的主体作用。课堂教学中,学生能够有效参与是提高教学质量的重要途径。下面,我就谈谈自己的看法。
一、有趣的导入,让学生有效参与。
有趣的导入新课,一开始就让学生积极、主动地参与到教学活动中来,是教学取得成功的关键。
在设教学“锐角和钝角”一课时,根据小学低年级学生具有较强好奇心这一特点,我以魔术开头,充分勾起学生的好奇心,让学生主动地参与到老师的教学中来,从而顺利地引入课题,为后面的教学也打下了基础。
二、数学与生活紧密联系,让学生有效参与。
生活中处处有数学,数学来源于生活又服务于生活。教学中老师如能将数学与生活紧密联系起来,这样学生就能感受到数学就在身边,也能体会到数学的价值所在,从而更加热爱数学、热爱生活。当然,也就能够积极主动地参与到数学的探究学习中来。
在教学“锐角和钝角”一课时,我先用多媒体演示一幅生活中的照片,让学生去发现里面的角,从生活中找出角来,由于是自己身边的情景图,学生接受起来就显得特别自然,这样很轻松地就将数学与生活联系了起来,老师教起来轻松,学生学起来也愉快。
在教学中,我还设计了“手臂变角”、“折扇中找角”、“生活中找角”几个环节。这几个环节看似十分平常,但它确充分体现了数学与生活的紧密联系。让学生感受到自己身上也有角,角在生活中时时与自己在一起。这样的学习,让学生感觉到轻松愉快,又使学生在轻松愉快的活动中积极主动地对所学知识进行了巩固复习。
三、以活动为载体,让学生有效参与。
低年级的学生注意力只能集中在10----20分钟,要让学生一节课40分钟都能有效地参与到教学中来,我们就要根据低年级学生好动、喜欢游戏的特点,将知识与活动紧密联系起来,使学生在活动中不知不觉地学到了知识。
在设计“锐角和钝角”一课时,我一开始就以“魔术”这一活动调动学生积极性,为后面的有效参与打下了基础。在探究新知中,我设计了“分实物角”和“用三角尺验证锐角和钝角”两个活动,在活动中学生没有感觉到学习的无味,只体会到活动的无限乐趣,很轻松自然地掌握了新知。同时,还培养了学生的动手操作能力和自主探究能力。在结课时,我设计了一个游戏“变活动角”,而在拓展延伸中我则主要是以活动为主,因为前半节课学生注意力容易集中,所以设计活动较少,而后半节课,由于长时间的学习,学生容易感到疲倦,注意力容易分散,为了能让学生有效地参与到学习中来,因此,设计的活动也较多。
四、和谐平等的气氛让学生有效参与。
和谐平等是师生相互沟通的桥梁,只有在和谐平等的气氛中,学生才能知无不言,言无不尽,才能积极、主动地参与到学习中来。如果老师处处维护师道尊严,学生屈服于老师的尊严之下,又怎能有效地参与到学习中来呢?
教学“锐角和钝角”一课时,在探究新知这一环节中,我采取了让学生找角、学生分角、学生验证角的方法。时时以学生为主体,老师从旁引导,整个课堂十分和谐、十分融洽。在后面几个环节中,我也充当了学生的忠实助手,成了学生探究学习活动中的一员。
五、巧设悬念的结课,让学生有效参与。
结课也是一堂课的重要组成部分,我们注重开课的趣味性,也应注重结课的艺术性,好的结课往往会对一堂课起到画龙点睛的作用。
在教学“锐角和钝角”一课时,我是以玩活动角这个游戏来结束新课的,即一个人叫出角的名字,另一个人用活动角变角,首先,我抽一名学生上台来和老师一起玩,然后叫学生同桌之间玩,最后老师变角,全班同学一起叫出它的名字,当我变出一个平角时,大部分同学哑口无言,这时,我叫了下课,在孩子们不愿意下课时结束新课,这样的结课,在整个活动中学生不但能够有效参与,课后学生也会有效参与到对不解知识的探究中来。
总之,教学就是要让学生有效参与到教学活动中来,这样,教学质量才能提高。为了让学生有效参与到教学活动之中,我们就要以学生为主体,充分调动学生的积极性。
不管是哪个学生,都有期望得到老师的重视和肯定,因此,教师要时刻想着所有孩子的成功,课堂教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于学生的主动参与程度。学生主动参与的面广,有效程度较高,教学效果就好。因此,教师在课堂上应十分注重引导学生主动参与教学过程,使学生获得主动发展。课堂教学中如何引导学生积极主动参与呢?我认为可以从以下几方面:
一、激发学习兴趣,引导学生全程参与学习过程
兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础,学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。让学生参与学习过程,必须创造条件,从培养兴趣入手。学生有了兴趣,才会自觉地花时间、下功夫、动脑筋、积极地学习,才能产生强烈的求知欲,主动地进行学习。所以,我根据学生的生理、心理、年龄特点,采用多种手段激发学生学习语文的兴趣:用形象生动的语言,利用直观教具、操作学具、电化教学手段、讲故事、设问或复习旧知识引入新课,游戏、课堂提问、练习形式多样化等。采用新颖有趣的教法,不但能引起学生兴奋感和愉快感,而且在这种气氛下能牢固掌握知识。而创设贴近学生生活的情境,帮学生解决实际问题,更能激发学生深层次的兴趣,使学生乐于参与、主动参与。
要使学生的学习兴趣能持久、巩固,莫过于见到自己学习的成果。学习成功是最足以使学生感到满意、快慰,愿意继续学习的一种动力。因此,在了解每个学生的基础上,我注意给其提供成功的机会,创造成功的条件,使每个学生都能获得成功的体验。
二、开展合作学习让学生能够参与。
合作学习是一种有效的教学形式。我们在课堂上把学生分成2-6人的学习小组,进行学习活动,师生共同完成一节课的学习任务,效果肯定不错。在课堂中开展合作学习,能够促进师生之间的相互关系,使教师从“权威”角色向“同伴”角色转化;从“讲师”角色向“导师”角色转化;学生从被动服从向主动参与转化,从而形成师生平等、协作的课堂氛围。更重要的是合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足。
古人云:“学起于思,思源于疑 ”。问题是学生主动学习的最初源泉,是点燃学生思维的火花,是保持不断探索的动力。因此,教师要充分发挥创造性,依据学生的心理特点和熟悉水平,鼓励学生质疑,将思维的触角伸向课文的重、难点。
教师每教一篇课文,都应该有目的地指导学生运用已有的知识和能力去发现问题,提出问题,以便在学习中主动地去释疑解惑。教师可以从以下几方面引导:
1. 课题质疑。
题目是课题的眼睛,教师引导学生从课题入手,抓住题目的关键词提出疑问,捕捉文章的中心,可以有效地激发学生的积极参与。
2、难点质疑。
教师在引导学生理解课文时,要抓住课文的难点发现问题,启发学生思维,把握课文内容,了解作者的写作意图。
3、读、思中质疑。
教师要善于激发学生质疑问难,促使学、思、问、悟的结合。
三、教给学生学习方法,使学生掌握参与的本领。要使学生主动地参与教学活动,必须使学生学会学习,掌握参与的本领。
1.指导学生阅读。不会阅读,就不善于思考,就不能顺利地获取知识,提高能力。指导学生的阅读要做到:阅读前,明确提出阅读的目的要求:阅读中,了解学生的阅读情况,帮助学生扫除障碍;阅读后,通过提问检查学生的阅读效果。给学生一个“非看书不可,看书非钻研不可”的学习方法。
2.启发学生思考。善于思考才善于学习。在教学中要促使学生养成独立思考的良好习惯,遇到问题要能想、会想、多想、善想,甚至大胆地去猜想。为了启发学生的思考,应为学生创设适当的问题情境。如从不同侧面,不同角度设问;紧紧围绕教学内容,抓住那些牵一发而动全身的关键点、疑难点设问;对较难或较综合的问题,用按认知层次分化知识点的方法,由易到难步步深入地发问;对学生错误或不全面答案进行反问,不断加大问题的思考力度等等。
3.组织学生讨论。讨论是人们进行思维交流的最好形式,在教学中,鼓励学生间争论,可使学生从中相互启迪,提高思维的深刻性,让他们在热烈的气氛中各抒己见,相互补充,得出结论。
四、体验成功喜悦,激励人人参与。
1、幽默激励。
枯燥的课堂使学生体验不到学习的乐趣,也抑制了学生的自主和创新精神。所以,善教者教给学生的不仅是知识,而且是乐趣;不仅是方法,而且是动力。在课堂上,每一个学生都可以获得成功,每一个成功者都可以得到激励,而这种激励有时是靠即时的幽默实现的。一个亲切的微笑,一句幽默的话语,一个幽默的动作,不仅能让学生得到会心的微笑,而且会使学生得到成功的甜蜜。
2、期望激励。
给予肯定。在课堂教学中,为鼓励学生主动参与学习,教师要留意肯定性评价语言的选择和及时使用,还要善于发现他们的闪光点,及时给予肯定。我们经常采用下列方式:学生回答正确,用“你回答得棒极了”,“你真会动脑筋”予以肯定鼓励;学生回答问题特别成功,用惊喜的语气加以肯定,甚至表示向他学习;对欲言又止的学生,用“胆子大一些,试试看,老师会帮助你的”;当学生自己完成任务时,用“你成功了”------即使学生做得不够好,我们的评价语言也要便于学生接受,使学生从中受到鼓舞。长期坚持这样的思路组织教学,学生学习兴趣增强,更积极参与到课堂中。
请问浅谈课堂上如何激发学生学习兴趣
对于课堂上如何激发学生学习兴趣,我总结了以下4点,希望可以帮助到大家。1、让学生参与学习过程,体验获得成功的乐趣。教师应该为学生创造表现的机会,让他们体验成功,享受成功的喜悦,这样他们能更加自信地参与到课堂活动中。十次说教不如给学生一次表扬,十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意获得...
如何激发学生参与课堂
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如何让学生在课堂教学中积极主动地参与?
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如何提高学生的课堂参与度
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”学生又一次进入思维高潮,大家热烈地讨论着,终于得出了“既保护古树又求出直径长度”的方案。教师的激励,使学生参与热情更高,创造性地解决了生活中的实际问题,思维得到发现,参与欲望得到满足。《数学课程标准》指出:“课堂是一个学生主动参与,亲自从事现实、有趣、具有挑战性的数学活动的场所,是...
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使用多媒体还能够增大课堂的知识容量,展示形象、直观的物理模型,呈现给学生一个五彩缤纷的物理世界,提高学生的注意力,增加物理学习的趣味性,体现物理世界的奥妙。四、采用开放式课堂,让学生主动参与学习。把课堂还给学生,事先把学生分成4—6人学习小组,课堂上先让学生自主学习然后再小组讨论,再小组...
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