·如何激发小学生习作兴趣

浅谈如何激发小学生的写作兴趣~

教师论文 美国现代心理学家布鲁纳曾经说过：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。”由此可见，激发学生的作文兴趣，对于提高学生的写作能力和作文水平是非常重要的。学生有了兴趣，他才能写出好文章。那么，如何激发小学生的写作兴趣呢？通过几年来的小学生作文教学实践，我认为要激发小学生的写作兴趣，可以从以下几方面入手： 一、开展丰富有趣的活动激发小学的写作兴趣。小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活经验和语言积累，这是写作的困难所在。学生写作前，我经常是指导他们做一些有趣的活动来激发他们的写作兴趣。如：我在布置“记一次有趣的活动”的作文时，先给学生讲了“观察”对于写作的重要，并教给学生怎样进行观察、观察后怎样进行记录、怎样进行积累等。然后利用一节课时间带领学生活动，在异常欢快的气氛中，我启发学生：“同学们，现在你不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗？”在我的及时鼓励下，大部分同学的作文写得都很真实、生动、富有情趣。 二、利用形象训练，诱发写作兴趣。为了把作文课上得生动形象一些，我把“各种景物”带进了课堂，让学生在音乐声中去观察多媒体课件中的画面，展开联想，在良好的环境中完成作文任务；有时我把实物带到课堂中，方便学生融观察、体验为一体，写作言之有物。如：在辅导学生描写“一种小动物”时，就允许学生从家中带来各种有趣的小动物，让他们交谈、讨论，并且亲手摸一摸，亲眼看一看，亲自喂一喂这些小动物。在浓厚的兴趣中，引导学生观察，他们自然不难写出自己喜爱的小动物的特点及生活习性。这样训练，状物、抒情都收到了自然真实的效果。 三、采用有效的措施，激励写作兴趣。小学生的世界观、人生观都还不成熟，心理承受力也较差，但自尊心很强，采取有效的激励措施，就能激发学生的写作兴趣。其措施有多种，如：经常开展作文评比，根据学生作文水平的差异，把全班学生分成四个组来竞赛，设名次和奖品级别，进步快的和作文有特色的，都分别给予奖励，最后佳作张贴上墙，并加上作者简介和教师评语。这样，既增强了学生的荣誉感和自豪感，又使他们的写作兴趣与日俱增。我还注重对学生习作的批改，注意进行激励性评价。我用红笔把学生习作中的好词佳句划出来，注上评语并带到课堂上让学生互相交流、学习。学生看了老师充满爱心的评语倍受鼓舞，写作兴趣更浓，写起来更努力、更认真。不仅如此，我还注意作文批改的速度。小学生交了作文后，有一种期待的心情，他们希望马上能够得到老师的反馈，想知道老师是怎样评价自己的，自己有哪些地方写得好，能够得到老师的肯定，哪些地方需要修改等等。因此，教师尽快批改也是对学生写作兴趣的一种激励，同时也有助于学生趁热打铁修改自己的作文。 四、组织兴趣作文训练，提高学生的写作兴趣。学生的写作能力是在写的训练中提高的，闭门造车只会扼杀学生的写作热情。因此，教师要千方百计去提高他们的写作兴趣。比如搞兴趣作文或看图作文。如：我班的同学们对电脑应用的知识很感兴趣，尤其是学过《信息技术》课后，许多同学更加迷恋网络游戏。我就引导同学们开展讨论：“电脑有哪些功能？各自有什么作用，对于我们的工作、学习和生活，都有哪些影响？同学们用电脑上网时，主要做些什么？青少年学生上网，有哪些利弊？”这些问题，激发了同学们对于身边敏感问题的认识，明确了电脑是我们可以用于学习、工作和生活的高级工具，要会学本领，就要正确使用。同时，通过讨论，同学们也提高了思想表达和写作的能力，最后很好的完成了作文《电脑应用和我们的学习》。 要提高小学生的写作水平，教师必须在培养和激发学生的写作兴趣上下功夫，学生作文难的根本问题就迎刃而解了。

不少学生一遇到作文便叫苦连天，或感到无话可写，或生编硬造，应付了事。使我们的作文教学缺乏生机与活力，使作文成了学生的包袱。如何让学生从怕写作到爱写作文，从苦恼地作文到快乐地作文？我认为，关键要激发学生的写作兴趣，兴趣是儿童获取知识的重要推动力。心理学家皮亚杰说："儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。"写作兴趣是学生积极作文的先决条件，也是提高作文水平的心理保证，它贯穿写作的过程。因此，要重视学生写作兴趣的培养。 我在作文教学中，主要从以下四个方面入手，培养学生的写作兴趣。一、让学生体验生活，使学生有话可说学生写作文难的第一个原因就是没有可以用来写作的素材。作文的内容来源生活，并用语言问字把生活体验表达出来。要让学生写出有真情实感的作文，就必须以他们的学习，生活为起点，为中心，让孩子们在活动中去体验生活，丰富他们的感受。为此，我在让学生写作文之前，有目的地组织一些课外活动，如带学生参观访问，组织班会，让学生去野外观察游戏，从而扩展学生视野，培养观察力，想像力和热爱生活，热爱打自然的情感。在作文之前让学生先进行些作材料的选择，如：把学生带入社会，带进自然，让他们走进市场，走进商场，进行一些交往购物的活动。让他们在山坡上，田野里活动。采集，喂蚂蚁，捉蜻蜓。激发生活的情趣，回到课堂，把经过情感说出来，按说的写出来，写出活生生的生活，这才使真正意义的作文。这样也才 激发起作文的兴趣。二、培养学生观察的习惯，写日记积累作文素材我们周围有许多美好的东西，但由于我们没有养成观察习惯，没有观察而使很多好的素材从身边溜走。因此，教师要跟据每次习作和练笔的要求有目的地组织学生开展活动，让学生在活动中积累写作素材。如有一次，我让学生写《早晨》先有意识不把学生带入自然，坐在教室里写，学生大写不出个名堂来，大多是早晨的景色是迷人的，怎样的迷人就写不出来了。然后，我把学生带到田野，带到山坡，观察秋分时节的早晨，从东方天空颜色变化，鱼肚白变为紫灰色，变红，红霞满天再到红日冉冉升起。这样通过观察学生再写，就比前次具体，生动得多了。有个同学观察很仔细，他写有这样一句话："······向东方看去，只见东方的天空露出鱼肚白，周围的白云先由黑色变为紫灰色，又慢慢地变红了，红霞越来越艳丽，万物也渐渐地被这红色的云霞笼罩着，像是穿上一套崭新的衣裳······"。所以，我认为要使学生作文不感到头痛，必须有意识让学生积累素材。三、作文课堂教学体现师生情感交融在作文教学中，我注意把自己的情感融入到学生的情感之中。孩子们年龄虽小，但在他们的成长经历中也有欢乐和痛苦，他们的心底也有着许多由趣新奇的经历，我 用心去体验他们的情感，善于激发学生写作激情，让学生的情感如潮水般奔涌。当学生在作文中遇到困难时，我就给予引导和帮助，给他们从鼓励和激励；当学生在作文中并发出智慧的火花时，我为他们的每点进步，每一次成功而喜悦，为他们喝彩。我创设的平等，和谐，快乐的课堂气氛，使学生愉快地投入写作四、体验成功，使学生在肯定中得到写作的乐趣。调动学生写作兴趣的最好方法，莫过于使学生的写作得到认可，这时，他的写作欲会不断膨胀，即使老师不做要求，他都会主动写，因此，我在进行作文评改时，注重对学生的肯定，通过教师热情，真诚的赏识，使学生及时看到自己作文的成果，从而激励他们更上一层楼，不断提高作文的能力。我觉得评改一篇作文时，首要任务是发现文章中的闪光点，真诚而不吝啬的激励学生，在评分时宜宽不宜紧，用赞扬激励学生的写作热情，对优秀作文尽量打高分，甚至打满分，还可以"百分+超优分"进行评价，在不断的肯定中使学生体验到作文成功的喜悦。总之，小学生作文兴趣的培养是一个漫长的过程，需要老师的正确引导才能"百尺竿头，更进一步"。

可以先和他们做一些他们感兴趣的活动或说些他们感兴趣的话题。再让他们先写叙事文
有真情实感的作文写出来总会比虚情假意的作文要好。可以给予适当的鼓励。久了就会有了兴趣

我老师说过要让他们养成写作的习惯
例如每天都让他写日记
时间长了他就会习惯把自己的心情写下来
或者可以通过表扬他刺激他写作的兴趣

可以每次写作文都让他们实际去观察，让他们多摘抄优秀的句词，这样就可以让他们有兴趣啦

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貊相行气： 摘 要:兴趣是最好的老师,最好的老师是最善于培养学生兴趣的人.普遍小学生感到写作困难,谈“文”色变,产生厌学情绪.不少小学生对作文产生的一种畏惧、甚至厌倦的心理.使得作文教学中出现“费时多,效率低”的尴尬局面.甚至迁...

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貊相行气： 一是注重培养小学生的观察能力.对于小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动.因此,作文教学应注重培养...

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貊相行气： 1.教给学生观察的方法.小学生观察事物只有一个粗略的印象,往往是看了之后,无法用评议表达出来,这就需要教给学生观察方法.观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序,要抓住不同事物的不同特点,进而进行深入的观察...

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