新课标“新”在哪？对我们又提出了哪些要求？
2011年国家教育部对义务教育阶段的化学课程标准做了修改，作为一个师范生，去学习新课标是有一定的必要的。对比新旧课标，我来谈谈自己的一些看法和认识。纵观新课标，可以说新课标对学生的要求提高了许多，其实归根结底来说，就是对教师的要求也上升到一个新的高度。下面我就来分析一下，具体哪些方面的要求提高了。一、在第三部分课程内容中，科学探究部分新增了“完成基础的学生实验”。这无疑是加大学生的实验探究以及实验动手能力。说到实验部分呢？我发现这样一个问题，现在初三学生由于受到中考的压力，一般学生都是完全的应试教育，所以，很多学校弱化了“学生动手实验”部分，但是，新课标明确规定学生完成基础的实验。或许这会改变许多学校不做实验的现象吧。据我了解呢，大部分初三学习对于化学实验还是有一定的兴趣的，每次在教育结构上课时，牵扯到实验的时候，学生都会嚷着让我做实验。由于条件限制，所以我无法演示实验给学生看。但是，学生在学校里，接触实验的机会也不多，偶尔有时老师会演示一两个实验，并没有给学生机会去亲自操作实验。说到，教师演示实验部分，我不得不说，作为师范生的我们，我想问问大家，包括我自己，我们有多少人有勇气站在讲台上示范一个完整正确的实验操作呢？估计有底气的同学不多吧？为什么呢？大学四年，做了不少实验了，按理说演示一个初中化学实验应该没问题，可是，有多少人在平时实验操作时注意规范操作了呢？所以，新课标也要求我们师范生加强自己的实验技能训练。二、新课标新增了“学会用酸碱指示剂，pH试纸检验溶液的酸碱性”，这是属于实验技能部分的，同样是实验的问题。三、在“我们周围的空气”部分，也有点改动，由“知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途”改为“能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途”。虽然只有几个字的改动，却大大加深了学习难度，要求学生的充分的将化学知识与生活实际相联系，这样才能找出具体的事例，这一改动，充分说明的化学学科的特点，化学来源于生活。同样性质的改动还有，将“了解结晶现象”改为“能举例说明结晶现象”，这同样增加了多学生的要求，只有有丰富经历的学生才能解决这类问题等等。对于新课标的研究将是一个长久的过程，我们需要不断学习新课标，并且按新课标的教学模式去提升自己的师范生技能。
新课改对教师的课堂教学方式方法都提出了更高的要求，要求课堂教学空间走向开放，打开学生的思维，给学生提供更多的自由发展空间，让学生通过各种各样的自主性探索活动获得新知。教师不再强行交给学生生搬硬套的死知识，而是交给学生终身学习的方法和态度，培养学生解决生活实际问题的能力。高效的课堂教学仅仅靠新的课程方案、课程材料、教学策略等因素， 并不能推行有效的改革，有效的变革还必须要有通过参与并投入其中的人来实现。教师要在课堂的教学实践中从生活实际出发，对课程内容进行深刻的理解和准确的把握，采用新的教学方式和策略，认真的研究学生的特点，解放学生的思想、双手、双脚，帮助学生在自我建构中谋求个性发展。新课程更多地关注学生的全面发展， 如学生课堂上的合作互动， 知识能力的动态生成，美好情感的濡染熏陶，健康生活、学习态度的养成等等，这种变化对教师的挑战是巨大的，从长期习惯了的课堂教学模式中转变自己是困难的，但又是必须的。这样的挑战要求教师的心灵更开放，创新意识和能力更强，对教育的理解更深刻，对学生的关注更全面。
2011年国家教育部对义务教育阶段的化学课程标准做了修改，作为一个师范生，去学习新课标是有一定的必要的。对比新旧课标，我来谈谈自己的一些看法和认识。纵观新课标，可以说新课标对学生的要求提高了许多，其实归根结底来说，就是对教师的要求也上升到一个新的高度。下面我就来分析一下，具体哪些方面的要求提高了。一、在第三部分课程内容中，科学探究部分新增了“完成基础的学生实验”。这无疑是加大学生的实验探究以及实验动手能力。说到实验部分呢？我发现这样一个问题，现在初三学生由于受到中考的压力，一般学生都是完全的应试教育，所以，很多学校弱化了“学生动手实验”部分，但是，新课标明确规定学生完成基础的实验。或许这会改变许多学校不做实验的现象吧。据我了解呢，大部分初三学习对于化学实验还是有一定的兴趣的，每次在教育结构上课时，牵扯到实验的时候，学生都会嚷着让我做实验。由于条件限制，所以我无法演示实验给学生看。但是，学生在学校里，接触实验的机会也不多，偶尔有时老师会演示一两个实验，并没有给学生机会去亲自操作实验。说到，教师演示实验部分，我不得不说，作为师范生的我们，我想问问大家，包括我自己，我们有多少人有勇气站在讲台上示范一个完整正确的实验操作呢？估计有底气的同学不多吧？为什么呢？大学四年，做了不少实验了，按理说演示一个初中化学实验应该没问题，可是，有多少人在平时实验操作时注意规范操作了呢？所以，新课标也要求我们师范生加强自己的实验技能训练。二、新课标新增了“学会用酸碱指示剂，pH试纸检验溶液的酸碱性”，这是属于实验技能部分的，同样是实验的问题。三、在“我们周围的空气”部分，也有点改动，由“知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途”改为“能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途”。虽然只有几个字的改动，却大大加深了学习难度，要求学生的充分的将化学知识与生活实际相联系，这样才能找出具体的事例，这一改动，充分说明的化学学科的特点，化学来源于生活。同样性质的改动还有，将“了解结晶现象”改为“能举例说明结晶现象”，这同样增加了多学生的要求，只有有丰富经历的学生才能解决这类问题等等。对于新课标的研究将是一个长久的过程，我们需要不断学习新课标，并且按新课标的教学模式去提升自己的师范生技能。新课标的新在哪里
新课标系统地呈现基础教育的育人目标，育人方式，育人载体的新动向。1课程标准的新（课程素养）加强课程综合，注重关联，。变革育人方式，突出实践。课程核心素养学生在真实情境下的问题解决中所表现出的使命的担当，价值判断和能力本领。核心素养不能停留在记忆理解层面，更需要进入应用，分析，评价，创造。不...
张华:新课标,到底新在哪?
其次,教师要根据单元主题内容中蕴含的“大观念”及核心素养目标,联系课程标准中相应的学业质量标准,开发植根于真实情境的“表现性任务”,并根据学生对“大观念”的理解水平和核心素养发展状况研制出“表现性任务”评价量规,以评价学生学习一个单元后对“大观念”的理解水平及核心素养发展状况。 再次,教师要将“表现性...
新课标“新”在哪?对我们又提出了哪些要求?
二、新课标新增了“学会用酸碱指示剂，pH试纸检验溶液的酸碱性”，这是属于实验技能部分的，同样是实验的问题。
新课标和老课标有什么区别呢?
2022版课标与2011版课标的区别有以下几个：“课程性质”的区别、“课程理念”的区别、“课程目标”（单列）、“课程内容”（单列）、“学业质量”（新增）、“课程实施”的变化、“附录”的变化。《义务教育语文课程标准（2022年版）》的“新”主要体现在“语文核心素养”“学习任务群”“学业质量标准...
新课标与旧课标区别在哪里?
2、新课程标准包括五个一级主题，每个主题由若干个二级主题组成。第一层次的主题是：科学探究、我们身边的化学、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展，更加简洁明了。教学更注重实验与合作。3、提出问题、猜测和假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释和总结、反思和评价、表达和交流是成功...
2022新课标有哪些变化?
本次课标修订不是“重起炉灶”，而是对2011年版课标的继承和发展。新课标延续了2011年版课标的核心理念和设计思路，同时对语文课标的结构和内容做了调整、补充和完善，从单一的“目标与内容标准”发展为核心素养统领下的三位一体的多功能标准。2、改革与创新 本次课标修订的总体思路是：凸显语文课程“以...
新课标与旧课标的区别2022
新课标语文、数学和英语科目变化如下：一、语文：1、新课标对字词句等语基，以及古诗文和课外阅读量，要求并未有明显变化。但更加注重表达与交流，旧课标中的“写作”和“口语交际”被合并变为“表达与交流”，将输入和输出打通，用写和说去表达自己、传达观点。2、进一步强调了文化自信和爱国主义文化的...
对新课标的认识及理解
对新课标的认识及理解如下：一、课程性质更加明确新标准在前言中把音乐课程的价值作了简要的概括，而将原标准中的第一部分课程性质与价值改为课程性质，因此将原标准的四大价值简练地浓缩为课程的三大性质，改变了原标准中的性质与价值混为一谈的表述方法，课程性质更加明确。二、在课程性质中集中体现了...
什么是新课标?新课标与老课标的区别?
2022版新课标解读如下：2022新版课程标准围绕“核心素养”，优化了课程内容结构，从而对语文教学提出了更高的要求，基础字词部分更注重学生自主梳理、积累、运用的能力；阅读部分对学生阅读主题与载体、阅读量、阅读能力的提升提出了新的要求，更加注重整本书阅读，构建学习任务群；表达部分要求在综合语言运用的...
新修订的课标更突出体现哪些方面变化?以及在教学过程中如何去落实_百度...
第五，更强调教材内容在纵向和横向上的联系。教材内容的纵向联系主要指小学和初中、初中和高中的教学衔接问题，横向联系则关系到各学科教材之间知识点的内在联系。对此，修订版新课标也有所强调。本人就“德育为先”这一方面的变化谈谈对我今后从事数学教学的启示：胡锦涛总书记强调：“要坚持育人为本，德育...
封瞿康莱： 根据英语课程总体目标的要求,各个级别又分别对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面提出了具体内容和标准,并且用描述性的语言说明.这些分级的内容标准正是高中英语课程的目标要求,而且新课标附录中的五个...
五峰土家族自治县19551734226： 新课标在课程目标、内容,以及教育理念有哪些新特点? - ？
封瞿康莱： 1.提出了明确的课程目标,突出了历史课程在学生素质教育中的地位与作用. 2.革新了课程内容,以学习主题的形式构建了新的初中历史课程体系. 新《标准》与历史教学大纲相比,加大了课程内容的革新.其变化突出地体现在两个方面:一是...
五峰土家族自治县19551734226： 小学数学新课标中提出了哪些新观点 - ？
封瞿康莱：[答案] 原来“人人”的那三句变为两句了 “四基”中的后两基——基本数学活动经验,基本的数学思想方法 “四能”中的前两能——发现问题和提出问题 几何直观、随机观念…… 想知道的全面,建议找一本2001版的课标和2011版的对一对,就都知道了
五峰土家族自治县19551734226： 英语新课标解读培训心得 ？
封瞿康莱： 读完一本书以后,大家心中一定有不少感悟,为此需要认真地写一写读后感了.想必... 读了新课程标准,让我深切感悟到:只有学习新课标,才能把握新知识体系和学生实...
五峰土家族自治县19551734226： 语文新课程标准新在何处?？
封瞿康莱： 小学的主要是: 二、学段目标与内容 第一学段(1-2年级) (一)识字与写字 认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写 认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写 认字量及会写的字都有所减少 二、学段目标与内容 第一学段(3-4年级) (一)识字与写字 累计认识常用汉字2500个左右,其中2000个左右会写 累计认识常用汉字2500个左右,其中1600左右会写 会写的字数量减少400字 二、学段目标与内容 第三学段(5-6年级) 删掉旧版“40分钟能完成不少于400字的习作”
五峰土家族自治县19551734226： 新课标的的基本原则与特点有哪些? - ？
封瞿康莱： (一)新课标修订的五个基本原则 : 第一是坚持德育为先的原则 . 第二是坚持全面发展的原则.第三是加强能力为重的原则. 第四是坚持以人为本的原则. 第五是坚持与时俱进的原则. (二)新课标修订后的主要特点 : 1、落实德育为行,突出了德育的时代特征. 2、突出能力为重,强化了能力培养的基本要求.3、反应时代精神,合理吸收了现代科技发展的成果.4、合理控制了课程容量和难度,减轻了学生课业负担.
五峰土家族自治县19551734226： 新课程标准在哪些方面突出体现了＂以学为本＂的设计思想? - ？
封瞿康莱： 答:第一,在课程目标的设计上,新增加的两个维度过程与方法,情感,态度,价值观突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位,更多地关注和强调学生学习的过程与方法,学习的态度与情感,反映了课程标准的设计思想是目中有人,以学为本的现代课程理念. 第二,在内容标准的设计上,从学习领域,学习主题,目标要素的学的角度,来设计和组织课程内容,以学生的学习为主线,充分感受到课程标准中学生和学生发展是具有十分重要的地位. 第三,在课程实施建议方面,从教更好地为学服务,从教更好地服务于学生发展,从教更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议.为学生形成主动参与,独立思考,自主探究,相互合作的学习品质,提供教学环境和教学平台的支撑.
五峰土家族自治县19551734226： 义务教育化学(新)课标修订的主要内容及解读有哪些 - ？
封瞿康莱： 一、对科学素养的再认识1.科学教育的核心理念——科学素养广义的科学教育指培养全体国民的科学知识、态度、方法与精神的过程或活动.2.什么是科学素养是经过教育和实践发展起来的人们认识自然和应用自然规律的内禀特质.(1)熟悉自然...
五峰土家族自治县19551734226： 新课程对教学提出的新要求有哪些? - ？
封瞿康莱：[答案] 引 新课改100问之 96、新教材对教师的专业知识提出了哪些新的要求? 新教材对教师的专业知识提出了新的较高的要求.首先,新基础教育课程改革中提出由过去“教师对教材的忠实取向”向“教师与教材的互适”转变,即在过...
