搭船的鸟选文第四自然哪些动词形象生动 地写下翠鸟抓鱼的本领高?

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搭船的鸟,短文作者从什么和什么两个方面来描写翠鸟~

教学要求
  1 、了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系,初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的,教育学生懂得爱鸟、护鸟。
  2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
  3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。
  4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣,优化课堂结构。
  5 、学会本课生字新词,朗读课文,背诵课文第1 —3 自然段。
  教学重点
  抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
  课前准备:多媒体(教学录像)、投影仪
  课时安排:3 课时
  流程展示:
  展示翠鸟标本、导言入课
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  投影学习目标投影学习方法
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  学生质疑
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  据疑板书导学
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  学生再读,找出课文从几方面写翠鸟可爱
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  学生读文,找出翠鸟外形特点的段落学生读文,找出写翠鸟活动特点的段落
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  投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面
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  学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句
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  投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词,并联系图画及上下文理解
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  读课文,勾句子,理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作
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  动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文,理解重点词
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  对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2
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  完成形成性练习题1 →查标,对照学习目标,总结课文
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  结束

  《翠鸟》教学设计简介
  《翠鸟》一课的教学设计主要特点为:
  开课即展示翠鸟标本,激发起学生学习的浓厚兴趣。
  该课的教学采用了目标教学法,课前定标,质疑导学中达标,总结课文时查标,使学生的学习目的明确,有据可依。
  恰当地运用了多种媒体辅助教学,利用图画投影展现静态的翠鸟,VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面,动听的音响,迅速将学生带入教学情境中去,同时又利用文字投影出示重点句段,从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。
  在该课的教学设计中,不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法,还注重培养学生质疑问难,自读勾划的良好自学习惯,从而保证双基训练能落到实处。

  教学过程
  第一课时
  一、形象感知,导入新课。
  播放关于翠鸟的教学录像,直观形象地认识翠鸟,进而导入新课,板书课题。
  二、初读课文,自学字词
  1 、学生自读课文,自学生字新词。
  2 、学生互相交流难点字词。
  3 、分组分段朗读课文。
  三、学习第一自然段
  1 、投影翠鸟,学生自读,思考:这段写翠鸟的什么?(外形)
  2 、提示:课文从三个方面描写了翠鸟的外形,是哪三个方面呢?
  3 、四人小组自学。
  4 、交流讨论,教师适时点拨。
  (1 )第一句:写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点:“红色的小爪子”。
  (2 )第二——五句:写翠鸟的颜色。用一个词概括(“鲜艳”)。
  重点理解:作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?
  头上:橄榄色头巾,翠绿色花纹。
  背上:浅绿色的外衣
  腹部:赤褐色的衬衫
  联系上文,理解“鲜艳”的意思(形容颜色又鲜明又美丽)。
  思考:为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?体现了作者怎样的一种感情?(对翠鸟的喜爱之情)
  (3 )第六句
  学生自读句子,找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。
  “小巧玲珑”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲珑?
  眼:透亮灵活
  嘴:又尖又长
  联系上文理解“小巧玲珑”(形容又小又灵巧精致)。
  5 、结合板书,小结本段
  6 、指导训练朗读。
  板书设计:
  红色的小爪子
  外形颜色鲜艳头上(头巾)背上(外衣)腹部(衬衫)
  小巧玲珑眼(透亮灵活)嘴(又尖又长)

  第二课时
  一、试背第一自然段
  二、学习第二、三自然段
  1 、齐读课文,思考主要写了什么?(翠鸟的活动特点)
  2 、学习第二自然段
  自读,理解每句话写了翠鸟活动的特点。
  第一句:动作敏捷
  (1 )“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。
  (2 )“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。
  第二句:专心机警
  抓重点词体会,如:“一动不动”“注视”“等待”
  通过比较“看着水面”与“注视着水面”而

我想对他说,你不仅会飞、会游泳、还有漂亮的羽毛和一张红色的长嘴

搭船的鸟选文第四自然形象生动 地写下翠鸟抓鱼的本领高的动词:

冲  飞  衔  吞




搭船的鸟第四自然段主要写了什么内容?
搭船的鸟第四自然段主要写了作者有一颗热爱大自然的心灵。这篇课文以“搭船的鸟”为题,一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。童心可以表现在任何年龄,下至襁褓之儿 上至耄耋老壮。

搭船的鸟选文第四自然哪些动词形象生动 地写下翠鸟抓鱼的本领高?
搭船的鸟选文第四自然形象生动 地写下翠鸟抓鱼的本领高的动词:冲  飞  衔  吞

搭船的鸟中第四自然段写了作者的什么样的情感?
《搭船的鸟》这篇文中4自然段表达了作者有一颗热爱大自然的心灵。《搭船的鸟》这篇课文以“搭船的鸟”为题,一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。

搭船的鸟第二第四自然段是什么表达方法
搭船的鸟是三年级上册第5单元的第1课。我的第二第四自然段,有大量的外貌描写,动作描写 。是作者通过仔细观察写下来的。所以说生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。

仿写搭船的鸟的第4自然段怎么写
仿写搭船的鸟第4自然段怎么写如下:我妈妈给我买了一只可爱的小狗,我非常喜欢它。它有一身雪白雪白的毛发,像一团棉花。它的头圆圆的,眼睛水汪汪的,像两颗宝石。它的耳朵是三角形的。它吃东西的时候非常有趣,每次我把骨头扔在地上,它就飞快地跑过去,开始舔骨头。舔了一会儿,它就双手抱着...

搭船的鸟第四自然段仿写句子
搭船的鸟第四自然段仿写句子如下:那只翠鸟搭上了我们的船,展开了它华丽的羽毛,在阳光下闪闪发光。它的一双红色的小爪子紧紧地抓住船边,眼睛警惕地盯着水面,仿佛在寻找着什么。突然,它一下子扎进水中,不见了踪影。小鸟的造句如下:1、一个人是无法抵挡所有事情的,有时候一朵白云的阴影,小鸟...

《搭船的鸟》
第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩美丽。注意运用了描写颜色的词语,第四自然段则从动态的角度写了翠鸟捕鱼突出动作之快。连续的动作描写,体现出作者细致入微的观察能力。写作角度不同,教学策略亦应有所区别,教学第二自然段要通过对翠鸟图像的观察,让学生从直观上感受其色彩之美,并试着用自己的语言...

搭船的鸟课文
《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册第15课的课文,这篇课文以“搭船的鸟”为题,一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。《搭船的鸟》的赏析和寓意:1、赏析:文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景,“我”运用善于...

搭船的鸟有几个自然段?
搭船的鸟有五个自然段。原文:我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨,雨点打在船蓬上,“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣,在船后用力地摇着橹。后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一...

搭船的鸟原文内容
《搭船的鸟》这篇课文的原文内容如下:我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨,雨点打在船蓬上,“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣,在船后用力地摇着橹。后来,雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮...

爱辉区19436511204: 搭船的鸟第四自然段怎么写?仿写. -
邹艳葡萄: 《搭船的鸟》第四自然段内容: 我正想着,它一下子冲进水里不见了.可是,没一会儿,它又飞出来了,红色的长嘴里衔着一条小鱼.它站在船头,一口把小鱼吞了下去. 仿写示例: 我正想着,它一下子跑进林里不见了.可是,没一会儿,它又跑了出来了,锐利的猫爪下揪着一只老鼠.它站在我面前,一口把老鼠吞了下去.

爱辉区19436511204: 搭船的鸟中搭字让我们感受到了什么的氛围? -
邹艳葡萄: 让读者感受到这不是一只鸟,而是朋友,是玩伴,是故友,作者用的是一种拟人写法,让读者有种亲切感. 课文中作者是用爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱,通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的描写,表达了对翠...

爱辉区19436511204: 他蠢的鸟读书笔记主要内容是什么?搭船的鸟的主要内容 -
邹艳葡萄: 主要内容:我和母亲坐小船,到乡下外祖父家里去的时候.我们坐在船舱里,所看见的船头一只翠鸟站立,捕鱼的情景.

爱辉区19436511204: 《搭船的鸟》中翠鸟捕鱼的动作很快,从什么可以看出来? -
邹艳葡萄: 应该是一些细微的动作吧 这个文章里其实都是有的

爱辉区19436511204: 在《社戏》中,描写孩子们上船时,用了哪些动词,起到了哪些作用? -
邹艳葡萄: 这是一组动作描写,用跳、拔、点、磕等动词写了小伙伴开船前的动作,生动形象,准确传神地写出了小伙伴熟练的驾船技术,动作敏捷灵巧,表现了他们聪明能干,勤奋的特点,表达了对他们的佩服,表达了我对去看社戏的喜悦和急切. 原创望采纳.

爱辉区19436511204: 形象生动词有哪些 -
邹艳葡萄: 栩栩如生 惟妙惟肖 活灵活现 身临其境 闻之动容 生龙活虎 ,如影随形,刻骨铭心,朝思暮想,求贤若渴 必恭必敬 ……

爱辉区19436511204: 搭船的鸟中的搭字使鸟儿具有了灵性现了什么与什么的和谐 -
邹艳葡萄: “搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人类在自然中的和谐,体现出了小鸟出现在我们视线里的模样,本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱,相关原文如下: 它什么时候飞来的呢?...

爱辉区19436511204: 搭船的鸟最后一自然说出了小鸟的名字,这样的好处是什么? -
邹艳葡萄: 搭船的鸟最后一自然段写出了小鸟的调皮可爱的

爱辉区19436511204: 搭是什么意思?搭船的鸟?搭船的鸟,搭是什么意思?
邹艳葡萄: 搭的意思:乘或者坐.搭船的鸟即乘船的鸟.文章记录的是作者乘船去乡下外祖家途中的一景,作者运用善于观察的眼睛,捕捉到一只灵活的小鸟捕鱼的过程.《搭船的鸟...

爱辉区19436511204: 一次平常之旅因为留心观察作者认识了一位可爱的新朋友会搭船的翠鸟你在生活中? -
邹艳葡萄: 写作思路:做到条理清楚、自然、明白,不杂乱,要倾注自己的思想感情,或探索人生真谛,或谈论思想问题、治学精神,使读者受到启迪和教育.这样的文章有了哲理,给予读者的感受也就更加丰富了.我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里...

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