《搭船的鸟》

~ 【课文内容解读】

    “搭”是乘、坐的意思，“搭船”即顺便坐船，这是人的行为，在这里鸟会搭船。这个“搭”字使鸟儿具有了灵性。鸟儿敢和人一起搭船，体现了鸟和人和谐相处的美好情景。这只鸟的羽毛多彩光亮，我喜欢。因为我喜欢，所以又注意到他捕鱼的动作轻盈敏捷。片篇一句“多可爱的鸟儿”点明中心，让学生领悟到人与动物和谐相处的快乐，激发学生保护动物，保护大自然的情感。

  短文以一个儿童的身份写他眼中的翠鸟，语言浅近朴素，文风恬淡、清新。有着一定阅读经验的三年级孩子来说，理解课文内容并不太难。选编这篇短文是为习作动物的文章作指导的。因此，在教学中，让学生在学习课文的同时，并学习作者观察与描写的方法，进而为习作奠定基础。

  课文第二、四自然段是全文的重点，两个自然段分别从翠鸟的外形和捕鱼的动作两个角度来写。第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩美丽。注意运用了描写颜色的词语，第四自然段则从动态的角度写了翠鸟捕鱼突出动作之快。连续的动作描写，体现出作者细致入微的观察能力。写作角度不同，教学策略亦应有所区别，教学第二自然段要通过对翠鸟图像的观察，让学生从直观上感受其色彩之美，并试着用自己的语言加以描述，再通过与原文对照发现文本描写之精妙；第四自然段教学可将微视频引入课堂。结合文本体会翠鸟捕鱼动作的迅速，初步学习作者描写连续动作的方法。

教学设计:

              15  搭船的鸟

教学目标:

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、理清作者的写作思路，初步学习描写动物外形的方法。

3、感受人与动物和谐共处的美好情境。激发学生保护动物，热爱自然的美好情感。

重点:

  学习观察和描写动物外形的方法。

难点:

    认识翠鸟， 感受人与动物和谐共处的美好情景，自觉地保护动物。

教具:

    多媒体

教学过程:

  一、激发兴趣，导入新课。

  同学们， 我给大家带来了一个新鲜生字——搭

1、认识这个字的同学大声读两遍。

2、你是怎样记住这个字的？

3、谁能用“搭”组个词？

4、谁还会用搭车、搭船说一句完整的话？

师:从大家的说话中，我们知道搭车，搭船是人的行为。今天我们要学习一篇课文《搭船的鸟》（板书课题），鸟会搭船，奇怪不奇怪。那你想知道什么？

二、研读课文，深入领会。

师:这到底是一只什么样的小鸟？为什么来到我们的船头？作者对小鸟都写了什么？又是如何描写的？让我们朗读课文用心体会吧。

师:翠鸟给你留下了什么印象？请再次仔细地读课文,边读边标出自然段。

生:美丽,可爱

师:翠鸟哪儿很美丽？课文哪些段落或句子写出了翠鸟的美丽。请大声朗读。

生:身体,背上的羽毛……

师:写翠鸟的外形是按什么顺序写的?都写了哪些部位?

师:在写翠鸟的羽毛时,有几个词语用的特别好？请读一读圈出来（相机出示课件:翠鸟图片）。

师:你能用上这些词描述一下翠鸟的外形吗？

师:在写翠鸟的美丽时还和什么动物作了对比,这样写有什么好处?

生:和鹦鹉对比,突出翠鸟更美丽。

师:作者除了写翠鸟的外形美丽，还详细写了什么？再认真读课文，找一找

生:翠鸟怎样捕鱼，吃鱼。（相机播放微视频）。

师:你认为将翠鸟的捕鱼动作，吃鱼动作写得细致传神吗？从哪几词中可以体会到？

生:  冲、飞 、 衔 、 站 、 吞。

你能用自己的话说一说翠鸟捕鱼的画面吗？

师:我们身边的事物很多都是在运动变化之中，把这样复杂多变而又转瞬即逝的连续动作，描述清楚容易不容易呀？作者为什么能做到？

生:  他细致观察。

师:  认真观察用动作分解法来描述，就会把连续的几个动作一一分解开，把每一个动作写清楚，然后再将分解的动作连接起来。老师表演一个连续动作，让学生仔细观察再口头描述。

师:  带着你对翠鸟的喜爱之情，再美美地把课文朗读一遍。

三、课堂小结。

四:  作业。

  你认识哪种小动物？请你仔细观察，用几句话写出它的外形。

  修改用:

  翠鸟明明有眼睛，爪子等作者为什么只写翅膀，羽毛和他的嘴巴？

生:翠鸟的眼睛、爪子与别的鸟一样，它的翅膀、羽毛、嘴巴才是它自己独有的特点，所以就只写这些。

师:体会的真好！介绍一种小动物，一定要抓住它最与众不同的地方细致描写，这样才能写好属于它的特点。

师: 船舱与船尾之间只有约一米近的距离，小翠鸟不害怕我们，敢停下来驻足，从中你体会到了什么？

生:  人们爱护鸟儿

师:人们爱护鸟，保护鸟，人与动物和谐共|处。

 

 

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