四年级上册13课《开天辟地》教学实录
生摇头
师:老师告诉你,关于人的起源有一个美丽的神话,叫女娲造人,知道这个神话吗?
生:知道
师:传说在女娲造人之前,这个世界上可什么也没有,没有我们看见的花草树木,没有山水鸟兽,甚至没有天,没有地,于是世间又流传了这样一个美丽动人的神话故事,叫开天辟地。
生齐读题目
师:多么有力量的题目啊,再读
生拖着读
师:这样是读不出力量的,你听我读。范读
生齐读,很有力量。
师:开和辟的意思是一样的,所以开天辟地又可以说成开辟天地。
师:同学们,课文读过了吗?还想再读吗?
生:想
师:那就捧起书,自由自在,痛痛快快地放声读一读。
生巡视听学生朗读。
师:看同学们读得真投入,读书有这样认真、专注的劲,相信你一定能将这篇课文读好。谁来读课文第一自然段。
一生读
师:你真小心,一个很容易读错的词你都读正确了,真不错。(板书:混沌)知道在这篇课文中是什么意思吗?
生:搅在一起
师:能说得更清楚一些吗?
生:天和地搅在一起。
师:对,天和地搅在一起那种状态就叫混沌,很久很久以前,天地混沌一团。(板书:一团)
谁来接着往下读,读完开天辟地的段落。
师:同学们,你们看,天地出现,开天辟地。
再指明读,引导最后一句话的读法,遇到这样的长句子,我们就要读几遍。(板书:化生万物)
师:最后一段是对全文的总结,我们一起来读一读。
师:同学们,你们看,看到这三个词语,我们就像看到了这个神话故事的发展过程,能用上几句连贯的话,用上这三个词来说说看这篇课文讲了什么吗?
生:这篇课文讲了天地还是混沌一团的时候,有个叫盘古的大神醒来,他拿起斧子和凿子开天辟地,最后他化生万物。
师:恩,说的很清楚,一听就明白了。谁再说说看。
生:这篇课文说了恨久以前,天地混沌一团,有个叫盘古的大神,他开天辟地(学生说这个词的时候觉得不太顺口)
师:开天辟地可以说成开辟天地,
生:开辟了天地,最后他倒下了,身躯化成了万物。
师:表达真流畅,同学们,如果你觉得上面的词语不太顺的.话,你可以像这位同学一样说。
生:这篇课文说了天地还是混沌一团的时候,有个叫盘古的大神,他开辟了天地,很多年过去了,他精疲力竭,最后倒下了,倒下的时候身体化成了万物。
师:不但说的很清楚,而且还用上文章的一个成语,精疲力竭,看来你读懂了。
师:同学们,天地是这样由来的,万物是这样诞生的,你相信吗?
生:不相信
生:不相信,因为他说大神睡了一万八千年,这怎么可能呢?
师:是啊,太不可思议了。
生:我也觉得不相信,天每天升高,地在加厚,盘古在长高,什么都在变化。
师:这样的情景太神奇了,看来神话吸引着你,
生:我也不相信,最后说盘古化成了万物,这是不可能的。
师:你看,这就是想象,你看古代劳动人们的想象多丰富啊!(板书:丰富的想象)
师:同学们,这就是神话,他有丰富的想象,他有太多的不可思议,有太多的神奇,他是古代劳动人们在技术不发达的情况下想象出来的,创造出来的,看来人们探索宇宙,探索天地的脚步很早就开始了。
师:你们都不相信,那你们喜欢吗?
生;喜欢。
师:那就让我们一起走进开天辟地这个神话,走进盘古,走进盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面。
出示文章第二自然段。
师:自由读,去感受一下。
师:谁来把这段话读读。
师:同学们,想要把这段话读好,你只要把这段话读好(投影)
介绍凿和斧,斧子见过吗?他是用来劈的,区别字形。
凿子是古代开山的工具,师用说示意凿子的凿法,一下两下。
自由练。
师:谁来左右持凿,右手握斧,谁来用凿子凿,用斧头劈。
一生读。读的不够好
师:你的力量还不够,看来你开不了天。谁来再开一次。
又一生读(有点气势)
师:同学们,你们看,盘古是怎么凿的,怎么劈的?揭示猛劈猛凿。狠狠地劈,狠狠地凿。谁来
一生读(比较有力量)
师:恩,你自由了,你可以看到天地了。同学们,盘古是个大神,力量大不大。
生:大
师:他还是一个沉睡了一万八千年的大神,一万八千年,他该积蓄了多大的力量啊,这一刻他要爆发了,他要凿出一片新天地来,来,让我们像盘古一样爆发一次。
生齐读(很有气势)
师:同学们,你看,多潇洒啊。挥手之间,天地出现。引读:轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。
师:读过了有什么感觉?
生:轻的东西往上飘,重的东西往下落,天地就形成了,太奇怪了。
师:是啊,这是一种多么壮观的景象啊。
师引导学生比较。轻而清,重而浊
师:你听我读,看还能感受到什么。
师用声音和手势朗读显示区别
生:我感觉前面轻飘飘的,地好象有点重。
师:轻而清,这就是天,天的感觉,重而浊,这就是地,地的感觉,同学们,我们不但能从意思上看出天地的不同,还能从声音上,从感觉上感受天地的区别。让我们一起来读,读出天和地的感觉来
生齐读。
师:天和地分开后(出示顶天立地的图)看到了什么?
生:我看到天和地分开了。
生:我看到天地分开后,盘古站在天和地中间。
生:我看到盘古用手撑在天地之间。
师:老师不但看到了天地出现了,还看到了一个男子汉大丈夫站在天地中间,不由地使老师想起了一个成语,顶天立地。是的。(出示第三自然段)
生接着往下读。
师:天每天升高一丈,一丈多高,大概和我们这层楼差不多高,18000年升多高,用文中一个词来说就是极高,地每天加厚一丈,18000年该有多厚啊,用文中的词来说就是极厚了,盘古的身体该有多长啊,文中也有个词就是极长了,同学们,极高了,极厚了,极长了,天高的不能再高了,地不能再厚了,而盘古也不能再长了,天地就这样形成了。而经历了几千万年也倒下了。
出示第七自然段,生自由朗读
师:想说什么吗?
生:盘古太伟大了。
师:是啊,有时候伟大是需要付出沉重代价的。
生:盘古的身体化成了万物。
师:同学们,能从这里的某一句或两句谈一谈为什么你觉得盘古伟大吗?
生:盘古的汗水也变成了雨露甘霖,就连身上没有用的汗水也变成了滋润万物生产的雨露,所有我觉得他伟大。
生:盘古的左眼变成了太阳,太阳是给人温暖的,右眼变成了月亮,月亮在晚上的时候,也可以给人指路。
师:是啊,当你抬头望见月亮的时候,那是盘古的右眼在看着你呢?(音乐)同学们,盘古悲壮地倒下了,他死而无憾,虽然他不是真实的,但我们不得不说,他就是一个英雄,一个立于天地之间的真英雄。
因为:
教师引读。
师:变成了,变成了,变成了,九个变成了,句式多整齐啊,想象多丰富啊,也许只有这样的句子才能让我们感受到盘古虽然悲壮地倒下了,但世界不会忘记,天地不会忘记,人们也不会忘记,他仍然活在天地当中。不信,你看,那风和云就是盘古呼出的气;你听,那轰隆的雷霆就是盘古发出的声音;你感受到了吗?那奔腾的江河就是盘古流淌的血液。
师:你想到了吗?发挥你的想象写一写,盘古的身躯还会变化成什么?
生自由完成写话练习。
师:谁来交流一下。
指明学生交流。
师:光芒万丈、皎洁明媚、奔腾这样一些词语多准确地写出了世间万物的特点啊,我们下课后将他们积累下来好吗?同学们,或许我们认为自己的想象还不能超越古代劳动人们,但只要你敢想,也许一个个神话就在你的心中、口中诞生了。
师:开天辟地是个神话,演变到现在已经成为了一个成语,为人们熟知,并赋予了他新的内涵,在这里开天辟地还是开辟天和地的意思吗?
学生交流。
师:只要我们有信心,有勇气,有信念,相信在学习中甚至是以后的工作中,我们也能开辟出一番属于自己的新天地。
作业。
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沧源佤族自治县17515235457: 四年级上册语文13课开天辟地的第三至第六自然段写出盘古顶天立地,“也跟着长高,一万八千年”等词语突出了盘古什么的特点??
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沧源佤族自治县17515235457: 四年级语文上册13课 开天辟地请展开想象,接着往下写'他的什么变成了什么,他的什么变成了什么,请各位哥姐 - ?
隐乐万苏: 他的皮毛变成了森林大地为人们造福,他的手杖变成了桃林为以后再次追逐的人一次美的享受
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沧源佤族自治县17515235457: 苏教版四上语文13课开天辟地中心思想是什么 - ?
隐乐万苏:[答案] 这篇课文主要讲述了盘古这个大神,把在睡醒后把天和地给分开,并支撑直到不会再合拢.在盘古死后自己身体的部分又化作世界的万物.从此开壁了天地,生出了世间万物.
沧源佤族自治县17515235457: 四年级上册《开天辟地》,赞颂了盘古的什么精神,第一.二自然段突出表现了盘古什么的特点,第三自然段到六自然段突出表现盘古什么特点,第七自然段表... - ?
隐乐万苏:[答案] 第一第二段突出描写盘古顶天立地的的形象,第三只第六段写了他开天辟地过程中的艰难和变化,最后描绘了他勇于献身的精神.