怎样上好一节口语交际的课教案

口语交际如何学习语文教案~

教学目标

　　【知识与技能】

　　1．指导学生要有礼貌地向别人请教。

　　2．指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。

　　【过程与方法】

　　通过情境再现，帮助学生解决生活中不好解决的问题，找到正确请教的方法。

　　【情感、态度与价值观】

　　学会大方真诚地对待别人，培养学生谦虚、诚恳的品质。

　　重点难点

　　重点

　　注意要有礼貌地向别人请教。

　　难点

　　培养学生谦虚、诚恳的品质。

　　教学准备

　　教师：课件。

　　学生：回忆自己向别人请教的经历。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课
1．师：同学们，今天老师为你们带来了两位新朋友，一位叫欢欢，一位叫喜喜，他们两个遇到了难题。(出示课件)

　　欢欢：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我该怎么办呢？

　　喜喜：邻居家的小朋友借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，一直没有还。提醒他吧，怕显得小气；不提醒的话，又担心他一直不还……谁能帮帮我呀？

　　2．师：同学们，你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗？(学生自由回答)

　　师：谢谢你们的帮助，欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。老师从你们刚才的回答中发现你们都是热心的孩子。当欢欢和喜喜向你们请教时，你们热情地帮助了他们，那么如果你们遇到了一些不好解决的问题，你们会怎样向别人请教呢？

　　3．导入：同学们，这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课。(板书课题：请教)

　　二、明确话题

　　1．你在生活中有哪些向别人请教的经历呢？和大家说一说。

　　2．读内容，明要求。

　　师：我们该怎样向别人请教呢？请教时该注意什么呢？请同学们打开书读一读书中的内容，同时思考问题。
3．自由读书。

　　4．指名回答，板书要求。

　　说清楚　问明白　态度好　有礼貌

　　5．怎样做才是“有礼貌”呢？指名说一说。

　　(请教前、请教中、请教后)

　　三、练习说话

　　1．出示图片。
口语交际请教教案
师：图上有哪些人？他们可能在干什么？可能在说些什么？同桌讨论。

　　(1)指名说一说。
(2)同桌合作表演。

　　师：请同桌合作，来表演一下画面上的内容，首先要分好角色，然后想清楚要请教什么，注意使用请教的礼貌用语。

　　(3)师生评价(按黑板要求进行评价)，师适当指导评价语言。

　　(4)交换角色再次表演。

　　根据第一次表演的优缺点提出第二次表演的要求。

　　(5)指名表演，生评价。

　　2．分组表演。

　　师：同学们表演得真不错，评价也很到位，无论是在学习中还是在生活中，我们都有向别人请教的地方，谁能说一说画面上的小朋友在请教什么？(出示课件)

　　(1)学生观察4张图片。

　　(2)组长确定话题，分组表演。

　　(3)组内表演。

　　(4)各组派优秀的同学到前面展示。

　　(5)师生评价出最优秀的一组，给予表扬。
3．请教别人时，别人不方便怎么办？

　　师：今天老师给大家请来了大头儿子(课件出示)，他也遇到了困难，想请教爸爸，可是爸爸正在睡午觉，他该怎么办呢？

　　指名回答。

　　师小结：在请教别人时，如果别人不方便，我们要在一旁等候，或者去请教其他人。

　　四、拓展延伸

　　师：如果身边没有别人，或者请教别人了，别人也不会，我们该怎么办呢？还有没有什么好办法？(指名说一说)

　　出示课件并进行讲解。

　　五、交际范例

　　李小玲：郭巧巧，打扰一下，请问你现在有时间吗？

　　郭巧巧：有时间。你有什么事吗？

　　李小玲：有一道数学题，我绞尽脑汁，怎么想也想不出来，你是咱们班的数学高手，能讲给我听一下吗？

　　郭巧巧：我看看。这道题我会做，来，我讲给你听……弄懂了嘛？

　　李小玲：弄懂了，谢谢你！
　六、课堂总结

　　师：同学们，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，当遇到难题时，千万别着急，学会向他人请教，问题就会迎刃而解。通过本节课的学习，老师相信你们一定知道了如何向他人请教，无论在生活还是学习中，有不懂的一定要多多向他人请教，千万

　　不要不懂装懂，虚心向他人请教才是大智慧，送给同学们一句话：(课件出示)三人行，必有我师。

一、明确目标

在日常生活中，与人交往，不但要会听，会说，还得讲究文明礼貌。同样的话不同的人说出来会有不同等味道，所以常常有人讲，这个人很有修养，那个人说话太丑。口语交际是一种综合素质，它是知情意行的统一体。这就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化，必须着眼整体，追求综合效应。科学的做法应当是突出重点目标的同时兼顾其它素质的训练，达到“牵一发动全身”的效果。比如专题口语交际训练“自我介绍”，教学的重点是交际时如何说，学会把自己的姓名、年龄、家庭住址、就读学校、父母亲工作单位等说清楚、说明白。除了说的知识、技能训练外，必然涉及到听的问题，别人在自我介绍时，其它学生要仔细倾听，听的质量如何、有没有听出问题、能不能作为听众作出交流（如即席提一些感兴趣的问题）等等，听与说是水乳交融的。整个口语交际过程中，教师还得注意学生在口语交际时的态度以及语言背后隐藏着的思维、品质等，相机作出恰到好处的指导。坚持整体原则，使学生的口语交际能力会获得全面、和谐的发展。

二、灵活地用好教材

因为《中小学普通话口语训练》这本书都是一些由词语、句子、对话、儿歌、片段等口语化内容 组成的训练，而这些内容在很多情况下都会出现。这就要求我们教师必须认真钻研教材，把握教材、创造性地使用教材，精心设计实施方案，让学生有尽可能多的机会进行口语训练。

三、创设情景,丰富课堂,激发学生的学习兴趣

（一、）互动式的教学环境，对小学生的学习是很有利的，特别是在口语交际这类课中。所以，创设一定的情境，不失为上好口语交际课的一种好办法。创设情境来上口语交际课，能激发学生的学习兴趣，可以让年龄和发展水平相近的学生进行交流，促进他们独立思考，有助于他们听取、比较、思考不同的意见，有助于提高学生语言表达能力的提高和锻炼，对学生智力发展有着积极的作用。但在创设情境进行教学的时候，要注意以下几点： 1．要选择好教学内容 创设的情境首先要能够吸引学生，所以选择内容的时候要注意：第一，要选择有价值的内容，选择学生感兴趣的内容，这样才能更好的调动学生的积极性。第二，内容的难度要适当。由于小学生知识经验还不够，所以不能选择太难的，要不然会让它无从下手；但也不能太简单，那样就无法激起学生的兴趣，所以要选择难度适当的内容。 2．要做好充分的准备 教师可以在上课前一两天布置学生搜集有关资料，这样在上课时才有足够的材料。另外教师也要做好充足的准备，一方面可以适时的向学生介绍一些相关知识，避免教师被学生问倒；另一方面也可以防止冷场的发生。3．要鼓励学生大胆发言 口语交际课最主要的就是要让学生说，特别是对那些平时不大发言的学生，教师要以鼓励为主，让学生大胆的说，已达到提高口语表到能力的提高。



（二、）在比赛中进行口语训练 。魏书生说:大脑这部机器处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多。在教学中,教师可抓住学生好胜、渴望成功,期待受到奖励的心理特征,注重创设一种竞赛情境,给他们设置好拼比的舞台。

（三、）.在生动有趣的游戏中进行口语训练

学生掌握知识和学习方法,不仅仅取决于教师的教学,还与他们的情感态度有密切的联系。在愉悦、轻松的环境下,学生学习积极性更容易调动。例如一些生动有趣的游戏可以挖掘学生无穷的创造力。

四、方法灵活，扩展生活教无定法，口语交际教学同样如此。正如吕叔湘先生所说，灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个“活”字。提供交际案例，发展学生口语交际能力。案例学习是一种有效的口语交际训练办法。案例就是一个交际的情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以放一些问题让学生发现，并探索、讨论正确的口语交际方法、途径。比如“学会向别人解释”专题训练，教师可以提供案例。小明吃早点时服务员不小心把汤泼到了她的身上，小明无奈之下只好回家换衣服。等她到校时课已经开始了，老师马上当众批评了小明。下面的做法怎样，请学生评一评。①小明马上哭了起来，一句话也不说就回到了自己的座位上；②小明马上大声争辩道：“我不是故意的，你不该责备我，要不你去问我妈妈？”③小明马上轻声说：“老师，吃早点时服务员弄脏了我的衣服，我回家换衣服才迟到了。”通过案例比较，学生能领悟在解释原因时不但要说清理由，还要讲文明，态度要和蔼，语气要合适

一、说教材 1．教材内容简析 我说课的内容是自选课题口语交际《可爱的小动物》。本课有三幅图，图上分别画着小男孩喂小兔子、小女孩喂鸡、小男孩观看金鱼。图下有两个讨论题，第一题要求学生回答有没有养过小动物，最喜欢哪种小动物；第二题要求学生回答喜欢这种小动物的原因。2．学习目标 根据新课程目标和学生实际，本课学习目标如下： （1）能力目标： A．学习观察画面内容，培养观察能力。 B．能用几句话说出自己喜欢哪几种小动物，为什么喜欢，并通过问答、评议、补充等，培养口语交际能力。 （2）情感目标： A．培养喜爱小动物的感情。 B．与别人交谈时注意态度自然大方，有礼貌，建立表达的自信心。 （3）知识目标： A．了解一些有关小动物的知识。 二、说教学方法、教具准备 1、教法、学法 针对学生和本课的特点，我认为应以形象思维为主，谈话教学法贯穿始终，并辅以情境教学法、愉快教学法。引导学生主要采用提问法、小组交流法，鼓励学生加强口语交际的双向互动。 2．教学准备 根据儿童心理学的提示，低年级学生的无意注意占优势，为了刺激学生的无意注意，我在课前准备了CAI课件。 三、说教程 如果说钻研教材、研究教法和学法是教学成功的前提和基础，那么合理地安排教学过程则是教学成功的关键一环。我是这样设计教学过程的： （一）动画导入，激发兴趣 教师：小朋友，你们养过小动物吗？喜欢它们吗？你瞧，小哥哥、小姐姐和它们多亲密啊！ （播放由课本中三幅插图制作的动画片） 教师：这节课，你们就把自己喜欢的可爱的小动物介绍给其他小朋友听，好吗？ 板书课题：可爱的小动物 （二）依据课件，指导说话 1．请小朋友看图画，画面中的小动物你最喜欢哪一个？你为什么喜欢？ （学生说话时可播放相关的动画） 2．指导学生说话 （学生可发散思维，从不同角度表达自己对小动物的喜爱之情，如小动物可爱的外形、动作、叫声、生活习性、与人的关系、为人类所作的贡献等） （教师利用教学条件，再现学生喜欢的小动物形象） （三）小组交流，练习说话 小动物是多么可爱呀！每个小朋友都想把自己喜欢的小动物说给别人听，是吗？请同学们按共同的爱好自愿结合成小组，互相说一说。 （自由组合，灵活的练说形式加强了学生口语交际的双向互动，每个小组的同学可以利用课件进行口语交际的训练。） （四）集体交际，反馈说话 1．在黑板上贴“小动物展览会”的字样，请学生根据自己课前搜集的资料（图片、照片、录音、录像）或者把没有危险的小动物带来，进行展示，自己担当讲解员。提醒学生注意说出介绍的是哪种小动物，为什么喜欢它？ 2．小朋友根据展出的小动物互相质疑（如：对小动物不了解的方面），展示的同学要做出回答。同学之间也可以针对讨论互相质疑答疑。 （五）动物欣赏，扩展说话 1．“小动物展览会”多热闹呀！你要评选谁做最佳讲解员？为什么？ 2．说一说你又了解了哪些小动物呢？ （六）趣味练习，巩固说话 播放“动物世界”的生动录像，学生以抢答竞猜形式指出自己喜欢的小动物形象，并说明理由，教师奖励表达优秀者小动物头饰。 （七）扩展活动 请爸爸妈妈在节假日里带你到动物园去参观，并在参观过程中向爸爸妈妈介绍一种你喜欢的小动物。

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突泉县15128834635： 如何才能上好一堂口语交际课 - ？
傅垂骨愈：[答案] 口语交际课主要是敢说敢想,如果你是讲师,可以给同学们设置一些日常情境.以此达到锻炼学生们的交际能力的目的.同时口语交际是为了服务现实生活,所以要注意与现实相结合.如果你是听课的学生,那么上课时应该集中注意力,参与讨论,积极...

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突泉县15128834635： 如何上好小学语文中的口语交际 - ？
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傅垂骨愈： 一、让学生乐于表达 兴趣是最好的老师,要使学生愿学、乐学,首先要调动学生的学习兴趣,进行口语交际的训练也同样要选择学生感兴趣的内容,既一切要适合儿童年龄特征和心理需求.生乐于说的内容,还需要有学生乐于说的形式.因此,...

突泉县15128834635： 口语交际如何教学最好 - ？
傅垂骨愈： 在口语交际的教学中,我通常是这样做:让学生审题之后,找准交际的主题,让学生根据主题选择内容;选好内容后,构思并组织语言:同桌之间先交流;有了同桌之间的交流的基础,再指名让学生在班上交流,在这个过程中,老师和同学们注意倾听,该同学说完后要请大家评价,老师要有指导意见.指导学生口语交际,关键是让学生学会说话:什么场合说什么话,这句话怎么说出来才中听!

突泉县15128834635： 如何写三年级下第五单元口语交际的教案 - ？
傅垂骨愈： 口语交际 谈爸爸、妈妈对我的爱 课前准备 1、收集和父母在一起的、能够勾起回忆的照片,记录片或一些小物件. 2、学生制作一份感恩卡. 3、老师悄悄找一位同学收集两张照片,一张是婴儿时的,一张是近期的. 4、制作相关的幻灯片5张...

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傅垂骨愈： 关键词:教学 口语交际 提高 《语文课程标准》指出:“口语交际能力32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333332636331的培养要在双向互动的语言实践中进行;要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力...

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傅垂骨愈： 在实施课程改革的今天,口语交际作为一个崭新的名词引起了广大教师的关注.一些敢于探索和实践的教师,积累了许多宝贵的经验.但我们也应该看到,目前的口语交际...

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突泉县15128834635： 如何上好口语交际课 - ？
傅垂骨愈： 一、鼓励学生敢说、会说.孩子说话往往不经过大脑,想到什么就说什么.但是,毕竟是小 学生,怕说错了老师批评,大大压抑了学生的思维,使学生有话不敢 说.因此,我一接过这个班,就迅速想办法,稳定学生情绪,与学生 交朋友,然后...