如何在小学语文教学中构建和谐课堂

浅谈在小学语文教学中如何营造宽松和谐的课堂教学氛围~

浅谈在小学语文教学中如何营造宽松和谐的课堂教学氛围


【摘　要】 一种轻松和谐的课堂教学氛围，有助于调动学生学习的兴趣和提高语文教学有效性，作为一名小学语文教师，作者感触颇深，特结合自身点滴教学体会，特作以下探析，全做引玉之砖，以期为小学语文教学有效性进献微薄之力。
【关键词】 课堂教学氛围 宽松和谐 赞扬欣赏 细致聆听 平等评价 小学语文

常言道："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。兴趣作为人们从事一种活动的心理倾向，是激发和维持人的注意力的一种重要途径，一旦学生兴趣被充分调动，教学效果自然更上一层楼，一种轻松和谐的课堂教学氛围是师生之间互相宽容，感情和谐，地位平等的一种师生关系，现代教育教学研究表明："一种愉快的情绪有助于学生学习兴趣的激发，进而拓展思维深度和广度，激发自身潜能，进而达到提升智力和陶冶情操的教学目的，为此，新课标倡导学生在一种轻松和谐的氛围中善学和乐学。为此，小学语文教师在日常教学中，应积极构建一种轻松和谐的课堂教学氛围，进而达到调动学生学习兴趣，提高课堂活力的双重目的。新课标倡导教师的角色应由知识的传授者和课堂活动的管理者转化为知识促进者和引导者。为此，小学语文教师应积极转变传统教育理念，积极为学生构建一种轻松和谐的课堂氛围，在轻松和谐的氛围中促使学生自主体验，在轻松和谐中陈诉己见，只有这样，学生才能积极和主动的探究语文问题，积极思索和大胆想象。进而实现学生善学和乐学。
一、宽松和谐法。
语文课程应随时彰显自身人文性，新课改一大目标在于构建一种宽松和谐的课堂氛围，在这个过程中，师生是一种平等的交流者，是一种互相尊重和积极合作的一种关系，只有如此，师生才能共同构建互动和交流的舞台，学生才能热情、愉快和高昂的姿态参与语文学习活动，促使语文课程生机勃勃，一种宽松和谐的课堂氛围有助于一种良好师生关系的确立，并从中起到互通的功能，比如：在讲解某一文章时，对于里面的一些关键段落或者句子很难正确理解，于是作者借助学生熟悉的事物或者感兴趣的话题，因势利导，灾后在轻松愉悦的氛围中，学生实现了全面和正确理解课本中的一些关键段落和句子的目的，这种无师自通的教学方式深的学生喜爱。现代教育教学研究表明："民主可以最大程度激发学生的创造性》"只有积极构建一种平等和谐的课堂教学氛围，学生的智力水平才能得到最大程度的开发，学生才能以更加积极和主动的姿态参与语文课程学习。语文知识是多种多样的，因此，语文课堂也应是魅力四射的，同一语文知识，由于学生年龄特征和认知习惯的不同，学生掌握知识
同样不同，因此，我们小学语文教师应呵护和培养学生创造力，需要我们放下自身身份，学会从学生的角度考虑问题，只有这样，才能营造一种平等互利的师生关系，学生现象的时间和空间才会得到拓展，学生才能更加乐于交流，在日常教学中，对于学生的一些不同的观点，小学语文教师绝对不能凭借自身压制或者干涉，应引导学生不崇拜教师，不迷恋教材大纲，敢于陈述己见，促使学生在一种自由的氛围中积极参与、主动表达，进而兴趣高涨，创造力得到激发，促使语文课堂活力再现。
二、赞扬欣赏法。

人们永远渴望被关注。因此，小学语文教师对于学生学习中的一些进步，那怕是点滴的，也要给与及时和公开的赞扬，常言道："成绩优秀的学生是褒奖出来的。"古今中外的大教育学家无一例外重视赞扬和欣赏的办法，赞扬是平凡的，却又是不平凡的，小学语文教师一个赞扬的言语、一个赞扬的目光、一个赞扬的举止都会在学生内心深处产生振动，促使他们勇于追求成功。因此，在课堂教学中，作者格外重视赞扬和欣赏，在言谈举止中增加一些赞扬和欣赏，这些发自肺腑的赞扬和欣赏，促使学生亲身体会成功和学习的乐趣，促使课堂教学氛围异常活跃，赞扬和欣赏是创造力和学生成绩提高的重要途径，因此，在日常教学过程中，作者不仅关注学生接受能力而且对于他们一些学习方式和学习理念等进行赞扬和欣赏。
三、细致聆听。
传统语文课堂，教师永远占据着权威者，学生只能被动接受，结果，教师耗费了大量的时间和精力，学生学习效果依旧不尽人意，园丁的辛勤促使学生变成一种标准化生产的产品。新课改倡导我们教师应多倾听学生呼声，激励学生发言，凭借学生的发言，我们教师可以全面和正确了解学生，通过聆听我们会被学生精辟的见解、丰富的想象，睿智的言语所折服，通过聆听，我们教师可以精准把握"教学相长'的真谛。通过聆听，可以培养学生逻辑思维和语言能力的发展。促使他们在成功体验中，增强学习兴趣，重现课堂活力。
四、平等评价。
传统教学中，教师对学生学习成绩和评价具有不可置疑的作用，却忽视了学生自身评价。追本溯源，这是一种对学生积极性和主动性的忽视。当学生独立意识得到增强以后，内在积极性会被调动，教师将评价权下放给学生，有助于他们树立学习主体

1．多种教学方法相互结合模式，可以将讲述法、讲解法、谈话法、图示法和读书指导法等的一系列教学方法相互结合，相互穿插。师生从提供背景、发现问题、解决问题、交流成果等几个方面来组织实施教学，使得学生在课堂中能自主学习，收获知识。
2．情境体验教学模式。这种教学模式将情境与体验结合起来，突出强调营造有利于学生创新发展的良好土壤和环境，置学生于丰富复杂的教学情境中，调动大多数学生的学习兴趣和求知热情，把学生引入知识的殿堂，使学生跨越时空、地域的鸿沟，从内心自然接受和形成历史感官。

和谐产生美。和谐是一切美好事物的最大特征。和谐教学课堂是和谐校园的中枢和目的，是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是保证教学成功的关键，是促进学校发展的生命线、风景线。新的基础教育理论和课程改革正是从关注人生的高度出发注重课堂师生的互动，将教学过程视为动态生成。期望达到的效应是：把课堂还给学生，让课堂在师生互动中焕发出生命的活力。如何构建和谐的教学课堂呢？我认为在教学中应从以下五个方面努力实践。一、形成互相尊重的师生关系是创设构建和谐语文课堂的前提
教师应放下“师道尊严”的架子，和学生一起探讨，共同解惑，建立平等合作的关系，教学实践充分表明，对学生热爱、尊重、理解和信任，才能引发学生的学习主动性和积极性，教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语和学生一起游戏等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，上完课不要立即转向就走，多和学生聊聊，把自己置身于学生之间与学生平起平坐。相信学生，鼓励学生，学生自然而然会产生亲其师、信其道的心理效应，对学习具有很高的积极性。因此，互相尊重的师生关系，是构建和谐语文课堂的前提。二、营造轻松活泼的课堂氛围是打好构建和谐课堂的基础
学生是学习的主体，发挥他们的主动性让他们积极参与，主动学习，这就是“乐学”的体现。轻松活泼的课堂氛围是构建和谐课堂的基础。没有宽松的环境学生就没有自主性，没有自由性也就没有“乐学”。因此，在课堂教学中，教师要营造良好的学习氛围，教师态度要和蔼可亲，语言要热情亲切，对表现好的学生要及时表扬，对课堂不敢发言的学生多鼓励，增强他们的自信心，或用说笑的口吻消除他们的紧张心理，对课堂不认真听讲，或做小动作的学生不要大声呵斥，或用眼神，或走下讲台不经意地拍拍他的肩，或是摸摸他的头，提醒他要用心学习，纪律是学习的保证，但不能为了严明纪律而影响了课堂氛围，影响了学生的自主学习，如果学生在轻松活泼的氛围中全身心地投入习中，那么课堂纪律也就不言而喻了。三、精心设计课堂教学要确保每堂课的成功
教师是课堂教学活动的策划者，组织者和指导者，学生的自主学习将走向何方？效果如何，全在教师这位“导航者”身上。而精心设计课堂教学，应该是构建和谐语文课堂的至关重要的一环。只有精心设计，才能确保每堂课的成功。语文课本中每一单元的编排重点不同，课文体裁不同，时代不同，每篇课文的侧重点也各不相同，因此，每节课不可能是同样的模式，要根据课文的变化而变化，因此教师要精心钻研教材，编写教案，设计问题，还要查找资料，以供学生质疑时能比较全面的解答问题。教师要不断充实自己，提高教学能力，做到“课课新”，这样才能使和谐课堂结硕果。四、应用及时恰当的课堂评价，充当和谐课堂常青的调和剂。
学生存在着个体差异，评价时必须要尊重个体差异，学生答对时，用“你真行，了不起！”、“很好，老师也同意！”等赞叹语言使学生获得成就感、荣誉感、信心倍增，学生会更投入地学习。当语言能力、理解能力发展较慢的学生或性格内向者发言受阻，感到困窘时，教师更应给予热情的鼓励与帮助，多给机会，允许其“再想想”、“慢点儿说”，或安慰说：“没关系，这个问题本来就很难，你再想一会儿。”使之有勇气逐步创造成功。五、真诚关爱的课余谈心，来辅助和谐课堂的构建
和谐课堂并不意味着课堂上没有任何问题和矛盾，学生的情绪变化，个性的差异，都有可能在课堂造成某些矛盾，如吵闹、顶撞教师等，或出现异常状态，比如情绪低落、沉默寡言等，教师在课堂要善于控制情绪，能对突发事件灵活处理，不要破坏课堂的和谐气氛，等到课后找有关当事学生交谈，了解事情的来龙去脉，找出适当的解决办法，对课堂上反映异常的学生多谈心，了解他们的内心，想办法帮助他们解决困难，放下精神上的包袱。这种真诚的课余谈心，会使每个学生融入到和谐课堂中去，会使课堂更和谐。以互相尊重的师生关系为前提、轻松活泼的课堂氛围为基础、精心设计课堂教学为保证、及时恰当的课堂评价为调和剂、真诚关爱的课余谈心为辅助手段，来构建和谐语文课堂，让每一个学生热爱我们自己的母语，获得更丰富的知识，培养更多的生存的能力，最终达到自我完善。让“会学”和“乐学”伴随学生的一生。
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