教学过程中间接经验与直接经验相结合的规律是什么？？？
一、间接经验与直接经验相结合的规律
二、传授知识与发展智能相统一的规律
三、传授知识与思想教育相统一的规律
四、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
1、简捷律。教学必须以间接知识为主，使间接知识和直接知识有机结合起来，让学生简捷地获得较完全的知识。使学生避免重复前人的错误和曲折，最有效地掌握知识，在新的起点上继续人类认识世界、改造世界的活动，攀登新的科学高峰。
2、育人律。在教学过程中，客观存在着对学生思想方面的教育和影响。所教育过程实际上也是学生接受教育的过程。也就是说在教师传授知识和学生掌握知识的同时，总是对学生的思想感情、立场观点、意志性格、道德品质等方面施加一定的影响，使学生受到一定的品德和思想教育。
3、发展律。在教学过程中，教师和学生共同活动，使学生在智力、体力、审病美能力、劳动能力以及情感、意志、个性心理品质等方面都得到发展。 学生掌握知识与发展智力、培养能力是辩证统一的，单纯抓 知识的传授或只重能力发展都是片面的。(不要象有些人说的，课改了，注重能力的培养，要淡化知识的传授。)智力是在掌握知识的过程中形成、发展和表现出来的。智力又是掌握知识的不可缺少的条件。无必备的知识，智力、能力就成为无源之水、无本之木。但是，知识多，并不意味着能力强，其转化为能力需要实践的锻炼等条件。
4、二主律。在教和学的统一活动中，教师在教学过程中起主导作用，引导学生去认识和发展，学生是学习的主体。教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的。主导是对主体的导，而主体却是主导下的主体。
直接经验是就是学生通过亲自活动、探索获得的经验;间接经验是指他人的认识成果。间接经验与直接经验相结合，反映了教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系。1、学生认识的主要任务是学习间接经验。在教学中，学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。以间接经验为主组织学生进行学习，这是学校教育为学生精心设计的一条认识世界的捷径。2、学生学习间接经验要以直接经验为基础。要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须以个人以往积累的或现实获得的感性经验为基础。直接经验与间接经验相结合的规律，要求我们在教学过程中正确处理直接经验与间接经验的关系，既要防止过分强调系统知识传授，又要防止过分重视学生个经验的积累。
直接经验是就是学生通过亲自活动、探索获得的经验;间接经验是指他人的认识成果。间接经验与直接经验相结合，反映了教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系。1、学生认识的主要任务是学习间接经验。在教学中，学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。以间接经验为主组织学生进行学习，这是学校教育为学生精心设计的一条认识世界的捷径。2、学生学习间接经验要以直接经验为基础。要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须以个人以往积累的或现实获得的感性经验为基础。直接经验与间接经验相结合的规律，要求我们在教学过程中正确处理直接经验与间接经验的关系，既要防止过分强调系统知识传授，又要防止过分重视学生个经验的积累。学生个体获得知识有两种途径:一是间接经验,即由书本、课堂和他人那里得来的知 识;二是
直接经验,指通过亲身实践得来的知识。
1.教学中,学生以学习间接经验为主。
2.学生学习间接经验要以直接经验为基础。
3.教师在教学过程中既要重视学生间接经验的掌握,又要重视学生直接经验的掌 握,应将两
者有机结合起来,防止只重视某一方面知识的片面观念。
学生个体获得知识有两种途径:一是间接经验,即由书本、课堂和他人那里得来的知 识;二是
直接经验,指通过亲身实践得来的知识。
1.教学中,学生以学习间接经验为主。
2.学生学习间接经验要以直接经验为基础。
3.教师在教学过程中既要重视学生间接经验的掌握,又要重视学生直接经验的掌 握,应将两
者有机结合起来,防止只重视某一方面知识的片面观念。
学生个体获得知识有两种途径:一是间接经验,即由书本、课堂和他人那里得来的知 识;二是
直接经验,指通过亲身实践得来的知识。
1.教学中,学生以学习间接经验为主。
2.学生学习间接经验要以直接经验为基础。
3.教师在教学过程中既要重视学生间接经验的掌握,又要重视学生直接经验的掌 握,应将两
者有机结合起来,防止只重视某一方面知识的片面观念。
教学过程中间接经验与直接经验的关系
【答案】：(1)学生认识的主要任务是学习间接经验。在教学过程中，坚持以掌握间接经验为主，可以减少认识过程的盲目性，节省时间和精力，有效地避免人类历史上的偶然性和曲折，从而大大提高认识效率；使学生尽快获得大量的科学文化知识，为更加深入广泛地认识世界和改造世界创造了有利条件。(2)学习间接经验必...
...掌握直接经验和间接经验,总的来说,应该间接经验与直接经验并重,是否...
【正确】本题考查教学过程的基本规律。教学过程是间接经验与直接经验相统一的过程。学生以掌握间接经验为主，但是间接经验是建立在直接经验基础之上的。间接经验与直接经验在重要性程度上是相同的，所以说二者并重，是相互统一的。故表述正确。
在教学过程中,传授知识和思想教育相统一的规律是指什么
【答案】：C 本题考查教学过程的基本规律。教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师主导与学生主体相统一、传授知识与思想教育相统一。其中，传授知识与思想教育相统一即教学过程中知、情、意、行相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高又为学...
教学过程中,有哪些基本规律?请列举一个实例,运用其中一条规律解释其意义...
教学过程的基本规律：（1）间接经验与直接经验相结合的规律（间接性规律）;（2）掌握知识和发展智力相统一的规律（发展性规律）;（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教育性规律）;（4）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律（双边性规律）。实例：王老师教授学生学习中国历史时，在教学中配以多...
简述教学过程中应处理好的几种基本关系。
【答案】：（1)间接经验与直接经验的关系。 (2) 掌握知识与培养思想品德的关系。 (3) 掌握知识与提髙能力（发展智力）的 (4) 智力因素与非智力因素的关系。 (5) 教师主导作用与学生主体作用的关系。
教资教学过程的基本规律
教资教学过程的基本规律如下：一、间接经验与直接经验相结合的规律间接经验和直接经验是教学过程中一对基本的矛盾关系。1、学生以学习间接经验为主教学过程的实质是学生的一种认识过程，在整个教学过程中，应以掌握间接经验为主，这样可以减少学生在认识过程中的盲目性，从而提高学习的效率，在短时间内获得...
联系实际论述间接经验与直接经验的必然联系。
【答案】：【答案要点】在教学过程中，直接经验和间接经验相结合，反映了教学传授系统的科 学文化知识与丰富学生的感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系。(1)学生以学习间接经验为主，并且他们是间接地去体验。学生主要通过书本接受现成的知识，然后再去应用和证明。这是一条认识的捷径，可以...
简述教学过程的四大基本规律
一、间接经验与直接经验相结合的规律。1、该规律说明教学过程中学生掌握间接经验与直接经验的关系。学生个体获得知识有两种途径，一是间接经验，即由书本、课堂和别人那里得来的知识；二是直接经验，指通过亲身实践得来的知识。教学中学生获得的知识既有直接经验，又有间接经验。2、教学中，学生以学习间接经验...
如何理解教学过程中直接经验和间接经验的关系。
【答案】：直接经验，即学生通过亲自活动、探索获得的经验；间接经验，即他人的认识成果，主要指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识，此外还包括以各种现代技术形式表现的知识与信息，如磁带、录像带、电视和电影片等。间接经验与直接经验的关系主要体现如下：(1)学生认识的主要任务是学习间接经验...
教学过程中智力活动与非智力活动的关系。
【答案】：(1)间接经验与直接经验的关系。①学生认识的主要任务是学习间接经验；②学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础；③防止忽视系统知识的传授或直接经验积累的偏向。(2)掌握知识和发展智力的关系。①智力的发展与知识的掌握二者相互依存、相互促进。学生对知识的掌握又依赖于他们的智力发展；②...
杨琰亦欧：[答案] 教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中 【 】 A.间接经验与直接经验相结合的规律 B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 C.掌握知识和发展智力相统一的规律 D.传授知识与思想品德教育相统一的规律 答案是D: 传授知识与思...
湖口县18297177808： 如何理解教育学中“教学过程的基本特点/规律 - ？
杨琰亦欧： 间接经验与直接经验相结合.间接经验与直接经验相结合,反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系.学生以学习间接经验为主,学生学习间接经验要以直接经验为基矗
湖口县18297177808： 请结合教学实践,谈谈我们在实施教学过程中应当遵循哪些基本规律? - ？
杨琰亦欧： 一、间接经验与直接经验相结合的规律 二、传授知识与发展智能相统一的规律 三、传授知识与思想教育相统一的规律 四、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
湖口县18297177808： 教学过程的基本特点有哪些 - ？
杨琰亦欧： 直接经验与间接经验相结合的规律 传授知识与发展智能相统一的规律传授知识与思想教育相统一的规律 教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
湖口县18297177808： 什么是教育教学规律 - ？
杨琰亦欧： 简单地说就是教学中要按照学生的成长规律和认知规律去教学.
