什么是培养学生的高尚的社会情感的手段

爱是培养学生高尚的社会情感的重要手段对吗~

这么说是没错的
但是这好像是思想品德的问题
怎么会分到这里来呢

社会感情是指伴随整个社会心理过程产生的心理体验和心理感受,是一种特殊的社会心理过程。
在对认知人的领域，感情是认知的向导，人之喜怒哀乐无不露之于表，形之于色，在感情背后是感情世界。从人的自然属性与社会属性相统一的本质看，人的感情就是社会感情。
社会感情在社会生活中的作用，主要有三点：
第一，社会感情对社会行为起发动作用，使行动活性化。
行为的发动总是处于一定的感情状态（感情状态总是表现为一定的情绪状态），情绪状态好，常常是充满热情，人的干劲也最容易鼓舞，效率也高；反之，情绪状态不好，则懒于动弹，做起事来也有气无力。良好的情绪状态能够提高行为效果水准。欠佳的情绪状态又会降低行为效果水准，通常说的“临场发挥”，主要是或者说直接是情绪状态的作用，情绪状态直接影响临场的发挥。因此，是否能唤起人们的良好情绪对于工作的成败具有举足轻重的作用。让公众了解组织，向公众描绘组织未来的美好前景，将组织的发展目标具体化，这些往往能唤起公众的热情，获得十足的干劲。
第二，社会感情对社会行为起定向作用，稳定行为方向。
高尚的社会情感和平静的社会情绪，会使人们专心致志于某种目标，为实现既定目标去努力；处于不安、危险和恐惧状态下的行为，其方向往往不集中。这从另一方面表明社会感情稳定方向的作用。组织在处理危机事件时，首先就要稳定人们的社会感情，才能迅速控制局势，防止损失的继续。拿政府部门来说，当有自然灾害、交通事故或是其他灾害事故发生时，首要的就是要稳定好人们的情绪，统一行动的方向，才能号召人们齐心协力度过难关。
第三，社会感情对人际关系起纽带作用。
人际关系的建立靠沟通。沟通又分为两种：一种是星系沟通，如搭话、聊天、交谈、开会、讨论、动作、书信、电话等；另一种是感情沟通，如问候、祝愿等。信息沟通是载体，传递着人们的感情，感情沟通隐藏于信息沟通之中，来往于人际之间。无论是心传、言传、身传还是媒传，社会感情总是包含其中，对人际关系起纽带作用。信息沟通必须包纳感情才能更深入、更牢固可靠。有声有色的表达因为有了感情就能传出深情，就能深入内心、通达灵魂。

一个孩子对其影响最为深远的就是学校生活，学校里接触最多的是老师。所以老师的一言一行，一举一动，都对学生产生不同程度的影响。,就成为老师的肩负重任。常言说的好：上梁不歪，下梁方正。只有教师在教学过程中，能对学生表现积极的情感，才能培养出学生的积极情感，所以我认为教师应从以下几个方面入手。第一， 养成衣着整洁得体，语言规范、健康的习惯。教师，作为一个传道、授业、解惑的主体，不仅要有学富五车的知识旁征博引的口才等内在美的素质，以此来吸引学生，还应首先以自己外在的形象美给学生以潜移默化的影响，以启迪学生美的向往，对美的追求。教师的外在的形象，包括教师的神态、表情、服饰等。教师面对的是一些涉世不深、思想和情感方面都很单纯的孩子，教师的表情、言谈举止是最现实、最生动、最有力的教育手段。因此，我们每一位教师都应该力求把我们要教给学生的知识，通过言谈举止，神态上的喜怒哀乐传递给学生，让学生的情感通过自己的神态得到启迪，得到升华。当一个平时学习不太好的学生回答出一个问题时，老师喜形于色的一句称赞，不仅是对回答问题学生本人的鼓励，同时，老师的神态，表情也是对每一位在座的学生的感染和鼓舞。随着社会的发展与进步，教师的服饰问题日趋重要。在调查“你心目中的教师形象是什么样”的问题时，教师的着装与师德联系在了一起，被排在首位。教师的服饰应该展示出教师的个性。教师一方面面对是知识文化，一方面面对是社世不深的学生.心地纯洁界的学生这就对我们的服饰有一定的规范性，要对学生有走促进作用。因此，教师 服饰的款式，不应追求时髦。教师的服饰美对学生有着重要的影响，教师面对的是一些未成年的少年儿童，他们生活经验少，判断能力差，模仿力却极强，很容易受周围环境的影响，所以我们教师在着装和服饰上切忌薄.漏.透，但也不应过于古板，一面对学生心理上造成一种压抑感。不修边幅，衣衫不睁，邋遢俗气，是精神萎靡，素养低下的表现。这种形象既不能体现教师对学生的尊重，也不能赢得学生对老师的好感。醉心雕琢，浓装艳抹，奇装异服，袒胸露背更是不可取的，他只会招来学生的好奇与非议。因此，教师更需要庄重，真实朴实。举止端庄，文雅适度是就教师为人师表的一种表现，举手投足，都应表现出教师应有的文明礼貌。第二，要热爱学生。在学校里，学生搭补费时间是与教师一起度过的，教师是他们生活中重要的人物。许多学生多老师的热爱甚至超过了热爱父母。他们渴望的到老师的爱护，关心，希望老师态度平和，热情。更希望老师能象父母一样的喜爱，亲近和关怀自己。教师对学生的热爱有很多表现形式，主要有以下几个方面:1 教师给学生以生活上的关心，爱护，并随着交往的深入而成为学生亲密的朋友，甚至充当“父母 ”的角色，给学生以无微不至的关怀。学生有困难是竭尽全力 帮助，有思想矛盾时循循善诱以化解，从而使他们深切地感受到师爱的温暖。2 对学生个体存在价值和个性发展愿望的肯定，也就是对学生的尊重和理解。从“心理保健医生”的角度。深入体察学生的内心世界，了解他们的需要和愿望，理解他们的自主性和独立性，从而使他们深切地感受到教师的民主和诚挚。3 教师对学生的发展，对学生未来造就的可能性怀着依赖和鼓励的态度，并在行为上表现出严格要求和有效支持，把“权威”和“导师”的作用，既运用表情，手势，语言等方式“无意识”地告诉学生：老师相信你一定能进步，一定能取得好的成绩一定有发展前途！通过使学生深刻地体验到教与学的同步发展。师爱能够激起学生吸取知识的积极性，有利于促进教与学的同步发展。教师的课堂情绪不仅仅影响到师声关系，而且对学生感知.记忆.思维都会产生重大的影响。在课堂上，教师若能用真诚的微笑.友善的目光.亲切地赞语营造和谐热烈的教学气氛，那就能唤起学生积极情感共鸣。充满师爱的教学，总是注重发扬教学民主，激发学生极大的创造欲望与热情，学生对某位教师的爱，往往会使他喜欢这位教师所教的课堂。并努力学习，他们会把对教师的爱转移到学习知识上，总之，师爱是学生愿意学.乐意学的催化剂，能够唤起学生理智上的兴奋感和内部学习动力。达到师生心理同步化，从而产生良好的教学效果，当一个学生手到教师的热情关怀和爱护，获得良好的情感体验，就会逐步学会用友好.合作的态度与他人.与集体的关系。这正是培养学生树立正确的人生观.道德观的基础。教师热爱学生还能培养学生健康的社会情感。一般地说，人们对他人.对集体.对社会的情感是否健康，往往与他日常生活中所感受到的人情冷暖有关。一位心理学家曾说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，着就是真理。”了解学生是关于爱护学生的起点，是进行教育的前提。 第三 尊重学生人格1、 尊重每一位学生。 前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在他的《要相信孩子》中说：“在影响学生内心世界是不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心”自尊心是人们希望别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，有了自尊，人才能够自爱，自严，自重。教师要尊重学生，尊重学生的自尊心，尊重学生的人格，尊重学生的个性。教师应当把学生看做是与自己地位完全平等的人，把学生当成是有思想，有情感，有意志，有容别人忽视的人，要加以理解和爱护。 青少年学声在心理上处于一个激烈变化的时期，他们的自我保护意识逐步增强，自尊心也很强。作为一名教师，应该考虑自己对学生的每一条意见，每一个看法，无论如何都不要磋商他们的自尊心。在深入细致地了解全体学生的基础上，针对没个学生的具体情况而赋予具体的爱，只有这样的爱才能体现出对学生的尊重。在任何情况下，教师都不应讽刺，挖苦，其实学生，更不应该体罚和变相体罚学生。2、平等，公平的对待每一位学生教师尊重学生还体现在“平等，公正”的对待学生。尤其要平等，公正的对待“差生”。要相信“差生”都是可以教育好的，不能轻易地给学生带上“差生”的帽子，更不能把他们看死。在一个优秀教师的严重，没有优生与差生的区别，学生的差异只是边县在他们不同的兴趣，爱好，不同的生活经历，不同的性格特点，所以教师不能以个人喜好和学生成绩的好坏作为评价学生的标准。平等，公平的对待学生就要严格要求学生，俗话说“严师出高徒”，“教不严，师之惰”一个教师越是热爱学生，对学生的要求就越是严格。教师对学生的严格要求是出自对学生真诚的爱。严以爱为基础，爱一严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。3、发扬奉献精神。教育事业是培养人才的事业，要求教师要有“甘为人梯”的奉献精神。教师的职责就是为社会培养人才，并且寄托无限乐趣于其中。社会的进步似的的前进，学生应该在老师教给的学文的基础上继续前进，对学生超过自己，老师应该感到由衷的高兴。教师甘为人梯，把后来者托上去，让他去攀登比自己能达到的高度更高的高峰，这本身就是一种奉献精神。4、良好的思想和行为作为一种精神力量，无形中回对学生产生影响，热爱生活，不倦探索，知识丰富，爱好广泛，正直善良，勤于学习，对社会充满爱心，多国家大事时时关心这些美德在和学生打交道中，往往成为学生自觉学习和模仿的内容。这是学生所具有的天然的“向是性”所决定的。对学生而言，教师是一切美好的化身和可资仿的榜样，教师的高尚品德回潜移默化的影响他们的思想品德。特别是中小学学生，他们年幼，更易于随着教师的样子行事，把教师的思想，言行奉为标准。所以，一个有良好的师德修养的教师，不仅应当注重一自己良好的思想和行为向学生传道，教师自身思想水平和行为的思想品德有极大的影响，良好的教师思想和行为，有利于树立良好的班风，校风，进而提高学生的全面素质。由于学生具有天然的“向师性”，因此他们很自然的把教师作为榜样老模仿和学习，从这个角度来看，教师在学生的心目中，应当是高大，圣洁的，在学生面前，自己的所言，所作所为，一点也马虎不得。要把自己的言行作为教育教学的一部分，时时处处以良好的思想品德和行为影响学生。

因为生活经验和思维能力的限制，孩子的情感不稳定，容易变化，容易受外界的影响而朝着不健康的方向发展。家长要特别注意防止儿童不良情感的发生和蔓延。发现苗头时要多一点耐心和爱心，仔细分析，巧妙引导，帮助孩子克服。比如孩子因为嫉妒对他人造成伤害时，父母不应只是一味指责，而是要和孩子分析一下嫉妒的原因，将之转化为上进的动力，形成良性竞争的格局。
同时家长应以身作则，注意自身的榜样作用，以自己的言行举止熏陶幼儿。我们可以在幼儿面前经常表示对长辈的关爱，对有困难的人提供尽可能的帮助等。成人行为的榜样对幼儿的激励作用远大于言语指导的刺激，在榜样的作用下，幼儿很容易培养出社会性情感。

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井陉县18818294885： 爱是培养学生高尚的社会情感的重要手段吗 - ？
佟樊壹枚： 爱分为大爱和小爱,小爱治家,大爱治国.不是手段,爱是高尚情操的结晶.

井陉县18818294885： 爱是培养学生高尚的社会情感的重要手段对吗 - ？
佟樊壹枚： 这么说是没错的 但是这好像是思想品德的问题 怎么会分到这里来呢

井陉县18818294885： 青少年学生应如何去培育高尚情感 - ？
佟樊壹枚： 做为青少年要想培育高尚的情感,首先要对高尚情感有个正确的认识和理解.好进一步的接受和感悟.

井陉县18818294885： 教学的任务是什么 - ？
佟樊壹枚： 教学的一般任务 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 发展学生智力,培养学生的创造能力 发展学生体力,提高学生的健康水平 培养学生高尚的审美情趣,养成良好的思想品德,形成科学的世界观和个性心理品质.教学的基本任务就是教书育人

井陉县18818294885： 青少年时期培养高尚的情感有何重大意义 - ？
佟樊壹枚： 忆苦思甜,缅怀先烈,懂得今天的幸福生活来之不易,要倍加珍惜,好好学习,将来为祖国繁荣富强贡献自己的力量.

井陉县18818294885： 小学语文情感与态度维度包括哪些 - ？
佟樊壹枚： 语文课程标准说:“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计.”请你对照这三个维度,分析语文课程的10点“总目标”.答:语文新课程的总目标是全面提高学生的语文素养,就是使全体学生都能获得基本的语...

井陉县18818294885： 什么是道德情感,教师如何提高小学生的道德情感 - ？
佟樊壹枚： 锻炼学生的德育意志,培养学生良好的道德行为习惯尤为重要. 许多学生不乏道德认识,知道要怎样做而不应该怎样做,但往往禁不住某些事情的诱惑而人为地犯错误,或情绪被激化时而犯错误. 这些同学所缺乏的就是道德意志力和良好道德...

井陉县18818294885： 什么是实现语文课程目标的基本条件 - ？
佟樊壹枚： 实现语文课程目标的基本条件,首先得从理解语文课程关于语文素养的总要求入手.我们对义务教育阶段要达到的语文素养的认识是:语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养...

井陉县18818294885： 对于孩子来说,怎样去培养他高尚的情怀? - ？
佟樊壹枚： 无意识的培养.为什么刚才说的要有意识培养,现在怎么又要无意识呢?其实这只是我们培养的两个方面,孩子总有一天要自己行走社会,作为父母不可能永远手把手的指导,所以有时候还要学会“狠心”,让孩子自己去体验生活的过程,还记得一档亲子节目中,林志颖对kimi 的教育方式吗?没有那一次两次的狠心,kimi可能再过几年仍然是需要爸比形影不离的黏人,经过一次次有保障的锻炼,“他”长大了,懂事了.