谁能帮我设计一节《做爸爸、妈妈的小帮手》作文指导教案
父母平常工作特别辛苦,
回家还要收拾家务,
我们应该从小事做起,
一句温暖的问候一杯热茶
给他们捶捶背揉揉肩
做爸妈的小帮手
吉林双辽第一小学三年一班张佳荣以前的我总是过着衣来伸手,饭来张口的日子。最近我改变了,我做了一次爸妈的小帮手。有一次,我闲着没有事,妈妈叫我去吃饭了,吃完了饭妈妈正要去洗碗时,我告诉妈妈说:“我洗吧”。我让妈妈在一旁教我,妈妈说:“把海绵涂上洗洁精,然后用力的搓。怎么也不干净。这是怎么回事呢?站在一旁的妈妈说:“用清水把泡沫冲掉啊”!终于干净了。这时我的脸很痒一挠,弄得我一脸泡沫,像太白金星一样。把妈妈逗得哈哈大笑!
这就是我做家务的过程,我终于可以帮妈妈洗碗了。
写写自己的课余生活。可以课余参加的活动,可以写课余发生的有趣的事,高兴的事,或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听,让他们和我们分享习作的快乐。
指导过程
说一说
1.学生自读习作要求,师生讨论习作要求的范围。
2.分组说说自己想写的内容。师巡视,相机指导:
①自己参加过什么活动,去过什么地方,见到了什么。
②最感兴趣、最有意义或最想写的其他事:游戏娱乐活动(踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”),个人爱好(小饲养、小种植、练钢琴等),家务劳动(洗衣服、打扫卫生、学做菜等)……
想一想
1.你准备怎么写?学过的课文给你的写作带来什么启发?(师提示:只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事,叙述时可以借鉴刚学过的或以前学过的课文做范例。)
2.写时注意事项:①要把想说的事情写清楚;②要把话写通顺;③写完后,读给爸爸、妈妈听,和他们一起分享习作的快乐。
写一写
1.学生起草,教师巡视指导。
2.各自修改。教师提议:自己自由朗读,想想词语用得是否恰当,句子是否通顺,意思是否交代清楚。
3.找3篇左右的好习作指名朗读,听众当小评委说说他们的习作哪里写得好,值得在习作中借鉴,为什么?
4.再改自己的习作。建议同桌互读互改,意见不统一的地方可与老师商讨。5. 誊写作文。(因为是初次习作,教师要巡视指导格式、标点等问题。)
作文指导教案
熟悉的人的一件事(题目自拟)
篇 次 2
课 时 2课时
习作要求
我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。本次习作是写熟悉的人的一件事。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事,发现他们身上的优秀品质,写一篇习作,提高书面表达能力。
指导过程
一、谈话导入,引出课题:
前天,我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹;有的温柔体贴,善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣……今天,老师给大家提供一个机会,写篇文章来表达你的真情实感。
二、交代任务,选材构思:
1.出示要求:
- ①写一个人的一个特点;
②用一件事来写;
③写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
2.小组讨论:想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例?
3.全班交流:
①教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。
②如何把事情写清楚:要注意事情地起因,经过,结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。
三、提供范例,打开思路:
1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》,学生边听边思考:
①写谁?人物有什么特点?
②什么事表现了这一特点和品质?
③哪些细节描写生动地体现来这一特点? 2.交流归纳。
四、自拟题目,下笔成文:
1、根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。(《漂亮的妈妈》《任性的表妹》《我的同桌》)
2、动草起笔。教师巡回指导。
五、修改誊写。
1、写好后自行修改。
2、教师面批后,誊写习作。
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