浅谈初中语文新课程教学中得几点反思可以从哪些方面来写
在新课程标准要求下,现代教学模式发生了翻天覆地的变化,作为从事语文教学的我们必须适应时代的要求,跑到教育的前沿,引领教育不断地向前发展。
不管是从事哪一学科教学,我们都在精心尽力的备课。教学活动结束后,每位教师都把自己的教学活动过程及教学效果进行审视和分析。这就说明每位教师的教学在不断地反思中进行。著名教育家叶澜教授说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师坚持写三年教学反思可能成为名师。”由此可见,写教学反思对我们语文教师的成长有多么重要。我认为写教学反思有以下几点好处。
一、写教学反思促使语文老师不断成熟、自我完善
作为教师,每一堂课总是有自己满意的地方,也就是成功之处:如教学中引起师生共振效应的做法;课堂上一些精彩细节;教学思想方法和教学原则运用的感触;教法改革和临时应变的教学措施;感受最深的教材整合和创造性处理;教学中突出重点、突破难点的方法;达到预期的教学目标,引起教与学共振效应的途径;先进的教学理念在课堂中的渗透与应用,教育学、心理学中一些基本原理在课堂中应用的感悟;设计合理、条理分明的板书;学法指导的技巧等等,把这些详略得当地记录下来供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地总结、改善,推陈出新,教学艺术才能日益完善。
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,或教学内容安排不妥,或教学方法不适用,或练习设计难易程度把握不准,或课堂中的生成处理不当,或未针对学生差异区别对待等。教师课后对它们进行系统的回顾、梳理,并对其做深刻的反思、探究和剖析,寻找解决的办法。这样可以帮助你查找根源、寻求对策、吸取教训,使之成为教学工作中的前车之鉴,在以后的教学过程中少走或不走弯路,进而使自己的教学活动逐渐完善。
如有些教师同时参加工作,在相同的环境进行教育活动,有的经过一段时间的教学便成名师;而有的教师则不然,需要经过相当长的一段时间后,才能基本胜任教学工作。分析其原因,他们在专业知识、个人素质、敬业精神等方面都基本相当,问题出在他们对自己的教育教学行为有没有进行思考,有没有及时地总结和记录教学中的得与失,即有没有进行教学反思。
二、写教学反思促使语文教师把理论和实践有机的结合,从而形成自己的一套理论教学体系
在教学实践中,我们很多语文教师每天都在实践但每天并未思考。一般而言大多数教师只知道按课本按部就班的去教,而对怎样去教才是最好,对学生怎样最容易接受思考得较少,不能自然将理论与实践及学情有机的结合,结果事与愿违,自己的教学目标无法完成。
每所学校都在开展教育科研活动,在教育科研活动上,每位语文教师反思自己的教学实践活动。我们可以将语文教学中的新发现和困惑带到这里进行共同商讨,寻找一些解决问题的方法,最后形成共识。这样实现对语文教育理论认识的提高,增加了语文教师教学活动中的科研含量,同时取其精华,共同提高。
教学反思被认为是“教师专业化发展和自我成长的核心因素”,教师只要根据语文教育教学及其管理实践的需要对教学结果和过程进行适时和灵活的反思,用系统的思想和整体的观点,努力地把前瞻性反思、过程性反思和回顾性反思有机结合起来,就能改善实践的效益,提升反思的质量,进而使实践与理论形成相得益彰、相互促进的局面。
我们广大语文教师应该把开展教学实践反思作为重要的研究内容和方式,在实践反思中确立书写教学反思的意识,把握一定的反思方法,形成书写教学反思的习惯,最终形成自己的一套教学体系,以适应时代的发展要求。
三、写教学反思促使语文教师由经验教育教学向科研性教师转变
教学反思要体现在教学的始终,反映在教学的过程。教学前的反思集中在教学定位、设计理念和方法上,教学中的反思集中在课堂动态生成的事件上,教学后的反思集中在教学效果与设计意图是否一致上。
在教育教学研究中,人们常说:“问题既课题。”问题从哪儿来?如果平时没有反思习惯的教师,就很难从教学过程中发现问题、提出问题。如果坚持书写,往往就会引导教师去关注他的教学现象,对教学现象中所显示出的问题(教学事件或个案)进行仔细和全面的认识探究,从而可以发现一些值得深入研究思考的问题及“课题”。而且,写教学反思所记录下来的大量原始材料本身就是我们进行教育教学研究的最好素材。而且这些记录下来的原始材料有时本身就可以“串联”成一些小的科研论文。反思成为引导教学的基本手段,成为教学中的有机组成部分,从而也就成了不断提升教学质量的动力和源泉。
语文教师只有在不断地自我反思与磨砺中才会永远走在时代的前列,永远在潮头冲浪。考尔徳希徳说:“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情,包括他们的教育目的、课堂环境以及他们自己的职业能力”。没有反思,教学将只建立在冲动、直觉或常规之上。
作为一名初中语文教师要养成经常书写教学反思的习惯,这样就能充分地激发自己的教学创造性和开拓性,从教书者走向教育者、研究者。让我们都来做有心人,为了提高教育理论水平,改进教学方法,为了提高教育教学质量,大家行动起来认真写好教学反思吧!
语文阅读能力的培养与提高,除了积累相当数量的词汇,广泛涉猎各学科知识,吸收文化养料外,还要掌握一些精读的方法,深刻理解和领会优秀篇章。泛读与精读结合,既能扩大知识面,又能掌握文化精髓,使人受益无穷。这里浅谈一下初中语文阅读教学的一些方法。
阅读能力的培养可分为循序渐进的三个阶段。第一阶段,由局部到整体的高度概括、归纳总结的能力。第二阶段,有整体到局部的分析阐述能力,也既用简练而准确的语言表达主要内容的能力。第三阶段是由文内到文外,举一反三,认识理解的逐步深化和拓展能力。
第一阶段:高度概括,归纳总结能力的培养。
要准确理解一篇文章,不是一件很容易的事,因为汉字的最大特点就是词义的模糊性和丰富性。一句话、一段话往往换个欣赏角度,其含义就有很大不同。要准确把握作者的意思,需从快速浏览中找出作者创作原因和创作目的段落,作为理解文章的突破口。因为我们知道了文章的创作原因和目的,就了解文章的谈论的话题,为理解全文内容定下了目标和方向。
第二阶段:用简练准确的语言表达内容。
语文的基本功就是:听、说、读、写四种能力。听和读是输入,说和写是输出,听和说通过口头形成和听觉渠道来实现输入和输出。
如果第一阶段完成的是“读”的过程,那么这个阶段就是语文文字的输出的过程了。输出得好,能给人简明准确的信息;输出的不好,很容易让人感觉像雾像雨又像风。要把文章内容准确表达出来,须做到三点:一为简练,二为准确,三位通俗。为此目的,就要内容理解的准,语言表达的准。
第三阶段:适当的想象和推断能力。
阅读能力的最终提高,不仅仅是会理解,能表达,还要具备延伸扩展,举一反三的能力。这样就能够触类旁通,一通百通,活跃了思维,增长了知识,这其实是创新阅读。
我相信,通过三部曲的阅读过程,我们的阅读能力一定会大幅度的提高,一定会有被动的接受知识变为积极主动的创新能力。
谈谈如何进行初中语文教学中古诗文教学创新
语文课程的三维目标是“知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观”。在实际教学中,很多语文教师往往偏重前两个目标,而忽略“情感态度和价值观”这一个目标,并且让三个目标分离开来,这种教学设计不符合课改要求。每次接手初一的新生(我教的是重点班),我都要有意识的考检查一下他们对于古诗词的掌握程度如何。大...
浅议统编版初中语文“活动·探究”单元教学实施策略
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初中语文有效教学的几点建议
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结合自己的实际情况,谈谈你是如何贯彻新课程下的课堂教学改革的,有什么...
新的初中学校语文教学的基本原则的设计应结合语言教学学科特点,体现新课程教学习教学设计理念。语文课程标准语文学科的性质,团结和人性化的一个“工具”,它的基本概念,正确的教语言学的基本规则,并在其精心制作的一个新的论述,“积聚”,“情绪, “实践”三个概念发生了好几次,新课程强调和重视。初中语文教学的新...
浅论初中语文教师怎样进行教学方式创新
一、有创新的教学模式 “有什么样的观念就有什么样的教育”。一个优秀的初中语文教师应该认识到自己的使命是:点燃学生学习语文的激情,帮助学生找到学好语文的方法,引导学生理解并相信语文应走在新课程改革前面,用新课程的教学思想、教学理念作指导,改进课堂教学方法,规范课堂教学行为,学生语文成绩才能...
如何进行初中语文课堂教学改革的探索
可以说,提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么,如何提高课堂教学的有效性呢?从近年来的初中语文教学实践中,我谈谈自己的一点感悟:一、提高课堂有效性,教师要创造性地使用教材,。课程改革实施以来,许多教师都认识到应该“用”教材教,而不是“教”教材。而创造性地使用教材...
初中语文新课程标准的定义?
初中语文新课程标准解读 《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿),在2001年7月由中华人民共和国教育部颁布了,由此,许多版本的依据《课程标准》编写的新教材也应运而生了。比如人教社的新教材、语文出版社的新教材、江苏教育出版社的新教材、河北省教育科学研究所的新教材,等等。这对我们初中语文...
初中语文学科教学目的要求
落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、教育部九年义务教育《语文课程标准》的精神,在语文教学中落实“三个维度”的课程目标,努力提高学生的学习能力,增强学生的自主意识和创新意识,全面提高学生的语文素养,推进我市初中语文新课程的实施,特制定《靖江市初中语文学科教学基...
初中语文教学怎样培养学生的语文能力
一、重视初中学生听说能力培养的意义 《九年级义务教育全日制初级中学语文教学大纲》(试用修订本2000年)指出:“在小学语文教学的基础上,进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文,提高阅读、写作和口语交际能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯。”香港特区最新公布的《中学中国语文课程指引》在读写听说这一最...
提升初中教学质量的方式探讨
教师应充分信任学生,把学习的主动权交给学生,教给读书方法,放手让学生自己读书,创设自主学习氛围。培养学生浓厚的学习兴趣,良好的学习习惯,强烈的学习责任感,让学生的学习主动性得到充分发挥。 2.继续深化初中语文新课程教学改革 坚持“创新为宗旨、注重课堂教学效果、强化校本的实施、关注质量、稳健推进”的工作思路。
钮宇丹奥: 初中语文教学反思1经过几个月的语文国培学习,结合教学工作实际情况,我认识到有一条原则较重要,但平时教学中没被重视到,那就是——让赏识走进语文教学.这样...
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钮宇丹奥: 重在对学生基础的培养,字词,篇章、、 还有要求一定的使用率,不能让学生在平时说话的时候全部都是超级通俗的语言,或者脏话,或者兴起的网络流行语、 尽量要求学生使用标准的语言
吴旗县18785633278: 初中三年级语文教师教学反思 ?
钮宇丹奥: 作为一位人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编为大家整理的关于初中三...
吴旗县18785633278: 如何深化初中语文课堂教学的反思 - ?
钮宇丹奥: 进语文教学观念和方法提出了几点看法:全面更新教学观念,让主体蕴含活力;深入优化课堂结构,让过程满活力; 把时间和空间更多的留给蕴涵活力的学生.
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钮宇丹奥:[答案] 面对社会发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革.短短的几句话,却字字千斤!当语文教学不再仅仅是把佳作名篇详剖细讲,不再仅仅是字句段篇、标点修辞,也不再仅仅是师授生...
吴旗县18785633278: 结合自己在课堂教学实践中遇到的问题,困惑,我的教育教学实践反思实例 - ?
钮宇丹奥: 教学反思:义务教育阶段语文课程改革强调,在学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本语文知识和技能的同时,更加关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养,以及方法的掌握,把促进学生终身的可持续发展作为学校语文教...
吴旗县18785633278: 初中语文教学反思50字 - ?
钮宇丹奥: 初中语文教学反思 通过此次考试,我发现了自己在语文教学存在有得提高的地方,开课啦-互联网名师辅导,建议:今后上课一定要要求学生认真听,课后认真复习并多加检查,同时检查学生课前预习情况,同时是否及时完成作业,加强督促使学生成绩上一层楼!
吴旗县18785633278: 初中语文老师课程了! - ?
钮宇丹奥: ——实施新课程的反思 目前中学生在校学习的主要形式:在老师的组织引导下,分班、分科、按时、集中学习.课堂是教学的主阵地,课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程.课堂教学是否高效,很大程度上决定于教...
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钮宇丹奥: 丰都中学校陈晓育摘要:中学生学习语文的积极性不高,归根结底是我们的语文课堂效率太低,学生普遍感到收效甚微.对此,我们作为一线的语文教师首先必须对我们目前的课堂教学进行深刻的反思,及时地审视初中语文课堂的现状,并以此...